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《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿（通用5篇）
作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿，歡迎大家分享。
《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿 1
一、說教材
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教材第53頁例2和相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)八的1—4題，也是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴展和提升。
二、說學(xué)生
學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)過這三個知識點
1、三位數(shù)乘一位數(shù)第一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法。
2、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。
三、說編排意圖
1、教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算──因數(shù)中間或末尾有零的乘法。使學(xué)生進一步認(rèn)識“0”在乘法運算中的特性。以本單元45頁主題圖中特別列車和普通列車的運行為題材引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。其用意與例1一樣，一方面使學(xué)生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生，另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。
2、分步學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有零的乘法。本例題分為兩小題第1題學(xué)習(xí)兩個因數(shù)末尾都為零的乘法160×30第2題學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有零、另一個因數(shù)末尾有零的乘法106×30。 第1題的重點是豎式的簡便寫法以及積的末尾0個數(shù)的確定。教材引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的這方面的舊知和0在乘法運算中的特性自主遷移類推出兩個因數(shù)末尾都有0的簡便算法先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個零。 第2題的重點既有豎式的簡便寫法又有因數(shù)中間的0是否應(yīng)與另一個因數(shù)相乘的問題。由于這些問題在前面的乘法學(xué)習(xí)中都已解決，所以教材有意留下空白，為學(xué)生獨立解決這些問題提供充足的空間和機會。
3、鼓勵算法多樣化。本例題以筆算教學(xué)為文主，口算、筆算交互進行。例1顯示的兩位學(xué)生的算法清楚地告訴學(xué)生：計算時，能口算就口算，不能口算再用筆算或其他算法。因些這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)識發(fā)展水平出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生由舊知遷移到新知。
四、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便方法進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性。
2、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力、計算的能力和認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感、態(tài)度與價值觀ㄍü例題的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說重難點
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確立了如下教學(xué)重難點：
重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便寫法，尤其是0和非0數(shù)字的對位問題。
難點：簡便寫法的算理。
六、說設(shè)計理念
1、在生活情境中進行計算教學(xué)。既可以提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。
2、以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主,讓學(xué)生自主的利用舊知遷移出新舊。
3、注重算法多樣化和算法簡便化，但又不拘泥與讓學(xué)生使用一種算法。
七、說教學(xué)過程
計算課的教學(xué)對學(xué)生來說是枯燥和乏味的，所以我在教學(xué)時盡量讓計算的素材與學(xué)生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起，既達到提高學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。但三位數(shù)乘兩位數(shù)，因為結(jié)果比較大，而且還要是中間或末尾有0這樣的計算背景。學(xué)生平時的生活很少接觸到，所以我設(shè)計時也為這個問題而煩惱。如果不創(chuàng)設(shè)情境，直接引出計算例題，這樣就比較枯燥；如果為情境而情境，不切實際的造一個情境，那又有背數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。以本單元45頁主題圖中特別列車和普通列車的運行為題材，引入中間或末尾有零的.三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。
用意一方面使學(xué)生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生；另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。接著我讓學(xué)生比較這三個算式與前一課學(xué)習(xí)的區(qū)別，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。又讓學(xué)生回憶0在乘法中的特點，特別是復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識準(zhǔn)備。然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，然后讓學(xué)生自己上臺來給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡便，從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡便方法。為了解決這節(jié)課的重點和難點，我在這個環(huán)節(jié)里又有針對性的設(shè)計了兩個練習(xí)：一個是0和非0的對位，還有一個是積末尾補0。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法，因為學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，所以我直接讓學(xué)生在兩個問題中選擇一個解決。重點強調(diào)了因數(shù)中間0不能漏乘。
在練習(xí)方面，我結(jié)合教材有針對性，讓學(xué)生做課本53頁的做一做，再次突破本課的重點。課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、歸納的能力和習(xí)慣。
《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿 2
一、說教材
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊，屬于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性，并掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便方法。
二、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備了一定的乘法運算基礎(chǔ)，但對因數(shù)中間或末尾有0的乘法可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的實際需求，采用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地進行筆算。
2. 過程與方法：通過觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便方法。
教學(xué)難點：理解因數(shù)中間或末尾有0的.乘法計算中的進位和補0問題。
五、說教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)鞏固法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、思考、實踐中掌握新知識。
教學(xué)手段：利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過動畫演示、圖片展示等形式直觀地展示因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算過程。
六、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的乘法知識，引出因數(shù)中間或末尾有0的乘法問題。
2. 自主探究：讓學(xué)生自主嘗試計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，并分享自己的計算方法。
3. 合作交流：學(xué)生分組討論，比較不同方法的優(yōu)缺點，教師進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。
4. 總結(jié)規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算規(guī)律，并進行講解。
5. 練習(xí)鞏固：設(shè)計不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高運算能力。
七、說板書設(shè)計
板書設(shè)計要簡潔明了，突出因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算規(guī)律。可以設(shè)計如下：
因數(shù)中間或末尾有0的乘法
先計算非0部分：AB×CD=EF
因數(shù)中間或末尾有0，所以在乘得的積的相應(yīng)位置添上0
八、說教學(xué)評價與反思
教學(xué)評價主要通過以下幾個方面進行：學(xué)生對因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法的掌握程度；學(xué)生在實際應(yīng)用中所解決問題的能力；學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。
《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿 3
一、說教材背景
本課內(nèi)容屬于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的一個重要知識點，是整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，旨在讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0時乘法的計算方法，并能在實際情境中靈活運用。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時之前，已經(jīng)對乘法運算有了一定的認(rèn)識，但對于因數(shù)中間或末尾有0的乘法，可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的實際情況，進行有針對性的教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)與重難點
1. 知識與技能目標(biāo)：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地進行筆算。
2. 教學(xué)重點：因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法。
3. 教學(xué)難點：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算規(guī)律，特別是0在乘法運算中的特性。
四、說教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)鞏固法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、思考、實踐中掌握新知識。
2. 教學(xué)手段：利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過動畫演示、圖片展示等形式直觀地展示因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算過程。
五、說教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的'乘法知識，特別是三位數(shù)乘一位數(shù)，以及0在乘法運算中的特性。
2. 引入新課：通過生活情境或?qū)嶋H問題，引出因數(shù)中間或末尾有0的乘法問題。
3. 自主探究：讓學(xué)生自主嘗試計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律。
4. 合作交流：學(xué)生分組討論，分享各自的計算方法和發(fā)現(xiàn)，教師進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。
5. 鞏固練習(xí)：設(shè)計有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高運算能力。
6. 課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算方法，強調(diào)易錯點和注意事項。
六、說板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)重點�？梢栽诤诎迳蠈懗鲆驍�(shù)中間或末尾有0的乘法運算的規(guī)律和注意事項，以及幾個典型的例題和練習(xí)題。同時，可以利用彩色粉筆進行標(biāo)注和強調(diào)，吸引學(xué)生的注意力。
七、說教學(xué)評價與反思
教學(xué)評價主要通過學(xué)生對因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法的掌握程度，以及在實際應(yīng)用中所解決問題的能力來進行。在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。
《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿 4
一、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的一個課時內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法。這一知識點是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性，并能夠熟練地進行計算。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識點之前，已經(jīng)具備了一定的乘法運算基礎(chǔ)，但對于因數(shù)中間或末尾有0的乘法可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的實際情況，采用合適的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地進行計算。
2. 過程與方法：通過觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和解決問題的能力。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法。
教學(xué)難點：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算規(guī)律。
五、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維能力。
教學(xué)手段：利用多媒體課件、實物模型等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法。
六、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過播放與教材內(nèi)容相關(guān)的多媒體動畫，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 探索交流，解決問題：引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，并分組討論，分享各自的計算方法和發(fā)現(xiàn)。教師進行總結(jié)和講解，幫助學(xué)生理解和掌握計算規(guī)律。
3. 練習(xí)鞏固，提升能力：設(shè)計有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高運算能力。同時，鼓勵學(xué)生自主思考、互相交流，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。
4. 回顧整理，反思提升：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得和體會。教師進行總結(jié)和評價，指出學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和不足之處，并提出改進建議。
七、板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)重點�？梢栽诤诎迳蠈懗鲆驍�(shù)中間或末尾有0的'乘法運算的規(guī)律和注意事項，以及幾個典型的例題和練習(xí)題。同時，可以利用彩色粉筆進行標(biāo)注和強調(diào)，吸引學(xué)生的注意力。
八、教學(xué)評價與反思
教學(xué)評價主要通過檢查作業(yè)、提問交流等方式進行，了解學(xué)生對因數(shù)中間或末尾有0的乘法運算方法的掌握程度以及在實際應(yīng)用中所解決問題的能力。同時，教師也需要進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿 5
一、說教材分析
本課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的一個課時，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。目的是讓學(xué)生理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，能夠熟練地進行計算。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時之前，已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，對乘法運算有一定的認(rèn)識。但是，對于因數(shù)中間或末尾有0的乘法，學(xué)生可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地進行筆算。
2. 過程與方法：經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握因數(shù)末尾有0的列豎式計算的簡便寫法。
教學(xué)難點：理解在積的末尾添0的'算理。
五、說教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。
教學(xué)手段：利用多媒體動畫、實物模型等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法。
六、說教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：播放根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體動畫，引出與主題相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
2. 探索交流，解決問題：讓學(xué)生比較新學(xué)知識與前一課學(xué)習(xí)的區(qū)別，明確學(xué)習(xí)目的。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶0在乘法中的特點，理解因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的算理。接著讓學(xué)生自主嘗試探索末尾有0的乘法，并上臺展示各自的算法，討論比較哪種算法更簡便。
3. 鞏固練習(xí)：設(shè)計有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性。
4. 回顧整理，反思提升：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得和體會，培養(yǎng)自我總結(jié)、歸納的能力和習(xí)慣。
七、說板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算規(guī)律�？梢栽O(shè)計如下：
因數(shù)中間或末尾有0的乘法
先計算非0部分：AB×CD=EF
因數(shù)中間或末尾有0，所以在乘得的積的相應(yīng)位置添上0
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