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《用7的乘法口訣求商》教學設計范文（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《用7的乘法口訣求商》教學設計范文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《用7的乘法口訣求商》教學設計 1
教學內容：
蘇教版教科書《數(shù)學》二年級上冊的第72—73頁。
教學目標：
1、使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3、培養(yǎng)學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重點：
掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學難點：
在計算應用中感知乘除法之間的關系。
教學過程：
一、溫故導入
1、教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數(shù)。
20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝
7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝
3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2、引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。
3、引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要練習的內容。（板書課題）
二、課堂助學
1、教學例題
�。�1）教師設置情境，出示插圖。
（2）引導學生觀察并收集信息：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？
（3）引導學生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據(jù)學生的.回答板書：
28÷7＝28÷4＝
�。�4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”
同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數(shù)。
指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教師板書：28÷7＝4想：（四）七二十八。28÷4＝7想：四（七）二十八。
2、比較這兩題有什么相同和不同？（總數(shù)相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣）
3、比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
三、練習鞏固
1、完成“想想做做”中的第1題。
學生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式？
追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別？為什么？
3、出示相應的口算卡片（穿插幾道乘法和加減法的），學生打手勢計算。
�。ㄔO計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發(fā)學生的注意，將學生好的審題習慣培養(yǎng)常態(tài)化。）
4、完成想想做做第3~6題。
�。�1）獨立完成，再全班交流，同座互評。
�。�2）針對第5、6題追問：你知道了什么？問題是什么？隱含在圖中的信息是什么？引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節(jié)開幕”就是求35里面有幾個7，所以要用除法計算。（對學生進行隱含信息的收集教育）
5、思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
《用7的乘法口訣求商》教學設計 2
目標：
1、知識目標：鞏固7的乘法口訣
2、能力目標：使學生會用乘法口決求商的方法，并能熟練地用7的乘法口決求商。
3、情感目標：培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。
重難點：
1、利用口決求商。
教學過程：
一、舊知回顧。
1、 把口訣填寫完整
二（ ）十四 （ ）七二十一
四（ ）二十八 （ ）七三十五 七（ ）四十九
2、開火車、口算：
7×3= 2×7= 4×7= 24÷4=
30÷6= 12÷4= 7×6= 15÷3=
說說24÷4 、15÷3是怎樣想的？
二、口訣求商。
1、出示圖。（六一兒童節(jié)要到了，同學們做了了很多小花，準備穿成花環(huán)）
學生說說圖中條件和問題。
同學們一共做了28朵花，每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？
作業(yè)本上列出算式并說說為什么用除法算？（平均分）
學生討論：怎樣求商？
交流：怎樣算？用哪一句口決？ 板書：28÷7=4（個）
想：（ ）七二十八
一共有28朵花，扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵？
算平均每個花環(huán)有幾朵可怎樣列式？為什么用除法？
可以怎樣計算？獨立完成。
觀察比較這一組算式所用口決你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：1、解決平均分的問題時，可以用除法
2、做除法時可以想對應的乘法口訣，除數(shù)和幾相乘等于被除數(shù)。
三、練習。
1、學生獨立完成想想做做1（做完后，同桌之間討論，每組題目之間有什么練習。）
說說你是怎樣想商的.？
指出：每組的3道題目都是用到同一句乘法口訣，做除法時既可以想口決，又可以想乘法。
2、師生對口令（根據(jù)一句7的乘法口訣說出兩道除法算式。）
�。�1）師說口決：三七二十一、一七得七、四七二十八
生說兩個算式：
（2）同桌對口令（同桌之間一人說2句7的乘法口訣，另一人說出對應的4道算式）
（3）選取兩組同學展示。
�。�4）師：同學們在做游戲的時候有沒有發(fā)現(xiàn)一句特殊的乘法口訣？
生：七七四十九，只對應兩道算式。
四、解決問題。
檢查正確率
獎勵又對又快的學生
1、出示第4題第一幅圖。
說說圖意
怎樣列式？怎樣算？
2、出示第二幅圖。
說說圖意
列式解答
說說你是怎樣想的？
同桌之間互相說一說，這兩個題目有什么相同點和不同點。
3、出示第5 、6題圖。
同桌自由說圖意，補充條件
列式解答
交流：說說你是怎樣想的？
五、思維拓展
（ ）÷7=（ ）
先自己填一填，然后同桌之間互相說一說，怎樣有序地填寫。
六、總結
同學們，這節(jié)課你學會哪些知識？
《用7的乘法口訣求商》教學設計 3
教學目標：
1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2、學生會用遷移的方法學習新知。
3、在解決問題的.過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4、培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應用價值。
教學重點：
使學生熟練應用乘法口訣求商
就學難點：
熟煉應用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學策略：
嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法
教學準備：
課件（投影片一）口算卡片
教學過程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭�。咱們能行嗎�?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1、學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2、針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。
3、出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4、學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。
5、問題（2）、（3）的教學程序如上。
學生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1、怎樣求商。
2、怎么想乘法口訣、（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學生思考后，積極發(fā)言、
教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓、
五、鞏固強化訓練
1、學生獨立完成P49“做一做”組內訂正
2、視算P51例4 學生用手勢表示商
3、游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結
《用7的乘法口訣求商》教學設計 4
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第48、49頁。
教學目標：
1、通過創(chuàng)設情境，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產生的。
2、在學生復習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。
教學重點：
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入
1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學課，你們高興嗎？
2、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？
�、� 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。
�、莆覀冞M行一組乘法口算練習，看誰是口算小能手。
⑶同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習，看誰表現(xiàn)的最出色。
3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的`是什么方法求商的？
4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問題，總結方法
1、出示晶晶的問題：
晶晶為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？
準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問題：
�、拍銈兡芙鉀Q這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學習小組內交流求商的方法。）
�、普埓蠹以跁鴮憰r要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的。
�、沁@是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）
⑷請同學們觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3、總結求商的方法
同學們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應用方法，巧妙練習
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。
1、接下來老師想檢測你們學習的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。
歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。
觀察這些算式的結果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
①判斷題： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
�、劢鉀Q實際問題：56個同學參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫）
四、全課總結
同學們，今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質！同一個世界、同一個夢想，我們祝愿2008奧運會勝利召開！
《用7的乘法口訣求商》教學設計 5
一、 比賽引入，復習舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二
�。� ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三
二、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。
2、引導觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？
�。ㄏ茸寣W生想一想，再同桌互相說一說）
4、學生匯報
指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）
（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
�。�2）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）
�。�3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導學生小結：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。
2、口算56÷7
�。�1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？
讓學生獨立試算。
�。�2）交流：說說你是怎么算出來的？
3、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）
4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。
（1）讓學生獨立列式，教師巡視。
（2）說說你是如何求出商的？
5、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
6、揭題。
四、活用數(shù)學，解決問題
1、基本練習。
�。�1）學生獨立完成第4９“做一做”，教師巡視。
�。�2）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的'是同一句口訣）
2、游戲：看誰先摘到桃子？
�。�1）學生獨立完成練習十一第1題。
�。�2）集體訂正，課件驗證，學生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到。
�。�3）抽取三、四題讓學生說說是如何求出商的？
3、小兔過河。（第50頁第2題）
�。�1）出示課件，學生獨立完成。
�。�2）集體訂正，學生說出答案后，石頭變色。
4、美術小組有男生16人，女生8人，把這些同學平均分成3組，每組幾人？
學生獨立完成，集體訂正。
五、 全課總結，暢談收獲
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？
56÷８＝□（面） 4９÷7=□（顆） 2７÷９＝□（行）
想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七
56÷ 7 =
想：七（ ）五十六
《用7的乘法口訣求商》教學設計 6
教學目標
1、學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據(jù)一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系、
2、提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力、
3、向學生滲透遷移類推的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力、
教學重點
學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商、
教學難點
初步知道乘除法之間的關系、
教學過程
一、復習準備、
1、把口訣填完整、
（）七二十一四（）二十八
�。ǎ┢咚氖哦ǎ┦�
五（）三十五（）七四十二
2、先填出計算結果，再說說你是怎樣想的？
（）7＝357（）＝49（）7＝7
7（）＝14（）3＝215（）＝35
�。ǎ�7＝42（）7＝28（）3＝21
二、新授、
1、整體演示課件用7的乘法口訣求商
�。�1）問：圖上畫的`是什么？誰能根據(jù)自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道求幾個幾是多少的用乘法計算的應用題）
問：根據(jù)這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？
提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察、因此，根據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題、
橫著觀察：
編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？
列式：73＝21（架）
豎著觀察：
編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？
列式：37＝21（架））
�。�2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
�。�3）問：根據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）
誰能列式解答這道題？
�。�4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關系是什么？
�。�5）正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？
三、鞏固練習、
1、74＝72＝67＝
284＝142＝427＝
287＝147＝426＝
提出要求：
（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目、
�。�2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？
2、
被除數(shù)
7
211428
42
35
49
除數(shù)
1
32
7
7
57
商
3、訓練提高、
�。�1）背2～7的乘法口訣、
�。�2）教師出示2～7的乘法口訣表、
�、儆^察乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律、
�、跈M著、斜著、拐彎背口訣、
�、鄣怪晨谠E、
�。�3）21321735777
497426284355
142287427147
�。�4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來、
14□28□35□42□
四、質疑問難
通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題、
五、布置作業(yè)（略）
板書設計
探究活動
拍7游戲
游戲目的
1、使學生熟練掌握7的乘法口訣、
2、鍛煉學生們的快速反應、判斷能力、
游戲過程
1、學生們圍坐成一圈、任選一個學生，從1開始數(shù)，其他學生按順時針方向依次往下數(shù)數(shù)、
2、數(shù)數(shù)的范圍是1～50這50個數(shù)、
3、每當數(shù)到個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數(shù)數(shù)，只能拍一下手，下面一個人再接著數(shù)下去、
4、如果哪個同學不慎出聲音地數(shù)了個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規(guī)、一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來處罰犯規(guī)的伙伴、
�。�1）要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌；
�。�2）要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣、
�。�3）還可以想其它的方法來處罰犯規(guī)的伙伴，但要采用合適的方法、
《用7的乘法口訣求商》教學設計 7
教學重點：
運用7的乘法口訣解決簡單問題。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。
教具準備：
口訣卡片
教學過程：
一、復習、創(chuàng)設情境，引入新課
師：誰背一下7的乘法口訣？師評價后出示口訣卡片，生說得數(shù)并說出2個乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況，并指出這節(jié)課利用7 的乘法口訣解決問題。
二、自主、合作探究、交流
1、師：誰知道白雪公主的故事？（指名簡要介紹）
2、師：白雪公主要舉行一次宴會，招待7個小矮人，現(xiàn)在我們就去宴會現(xiàn)場看看，幫助白雪公主解決一些問題。
3、學生觀察8頁情景圖：他們在干什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？還有什么問題？
4、學生匯報，師隨機板書信息和問題（引導學生把小矮人的問題和所用的數(shù)學信息組合成數(shù)學問題：每人3個果子，7個人一共多少個果子？）
5、學生自己解決小矮人的問題后小組交流，小黑板板演。
6、全班交流：小組講解員講解（重點講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學生的個性化解答方法。）
7、專項訓練：自提問題自己解答后小組交流，板演。
8、 教師組織小組講解員講解。（重點講解一下根據(jù)什么提的什么問題、怎樣列式的及怎樣計算的，注意學生的.個性化解答方法。）
三、課堂小結
學生說一下收獲，提出其它問題。完成后，師小結：大家解決了那么多問題！現(xiàn)實生活中有許多問題可以用我們學的知識解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？
四、綜合訓練
1、練一練1題，學生匯報解決的問題后，學生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。
2、練一練2、3題。學生獨立把答案填在書上，教師組織核對。
3、練一練3題。學生自己把順序寫在書上后小組核對。
4、問題討論：學生匯報發(fā)現(xiàn)的信息和藍靈鼠的問題，然后學生自己獨立思考，試著解決，接著小組交流研討，最后全班交流研討。
《用7的乘法口訣求商》教學設計 8
一、教材簡析：
這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
�。ǘ┻^程與方法
經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探究知識的興趣。
三、教學重點：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：運用所學知識解決實際問題。
四、教學準備：
把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學方法：
教法：談話、引導相結合
學法：自主探究法
六、預設教學過程：
（一）復習引入
1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮！不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整（學生小組交流匯報）
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八
設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。
�。ǘ┣榫臣とぃ�
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！CAI課件出示教材48頁主題圖
2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些數(shù)學信息？（引導學生觀察主題圖）
3、小組相互說說，再指名匯報。
①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。
�、诘诙〗M的同學做了49顆星，要分成7個小組。
�、鄣谌〗M的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。
4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？（小組探究）
教師根據(jù)學生的回答，分別板書：
①平均每行掛幾面？
�、谄骄拷M分幾顆？
③可以擺幾行？
5、設計意圖：用學生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導學生暢所欲言，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。）
（三）探究新知：
�。�1）教師出示例1畫面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計算呢？
引導學生運用除法列出算式：56÷8=
組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。
�。ń處煱鍟�56÷8=7 七八五十六 ）
�。�2）變換上題中的條件：要是掛成7行呢？
學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。
�。ń處煱鍟�56÷7=8 ）
�。�3）課件出示第48頁的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？
組織學生在小組中共同討論完成。
①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果；
�、谠僭谛〗M中交流解答的過程，說一說是怎樣算的；
�、鄯中〗M在全班匯報。
教師根據(jù)學生的匯報分別板書：
49÷7 = 7 27÷9 = 3
�。�4）歸納小結
除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢？（用7、8、9的乘法口訣求商）
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。
�。�5）設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。）
（四）鞏固練習
�。�1）動力火車（比賽，看哪組火車開得快？）
奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快？
�。�2）小鳥找家
火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢？同學們，你們能幫助這些小鳥嗎？”
先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。
設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。
（3）乘除法的`聯(lián)系（例1后的“做一做”）
組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯(lián)系。
�。�4）猴子摘桃（練習十一第1題）。
奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧！
教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
（5）小兔過河（練習十一第2題）。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。
3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎？
每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。
設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。
（6）拓展題：動動你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎？
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設計意圖：進一步開拓學生的思維和創(chuàng)造力。
�。ㄎ澹┤n小結：
在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲？
你在哪些方面做得好？
你在哪些方面還覺得有困難？
在這堂課上你還可以向誰學習？
�。ㄔO計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養(yǎng)學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。）
七、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：（七）八五十六 口訣：七（八）五十六
平均每組分幾顆？49÷7 = 7 口訣：（七）七四十九
可以擺幾行？ 27÷9 = 3 口訣：（三）就二十七
《用7的乘法口訣求商》教學設計 9
教學目標：
1、經歷從實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學生思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。
教學重點：
學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
初步知道乘除法之間的關系。
教學過程：
�。ㄒ唬�、復習舊知
老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的乘法口訣了，是嗎？”（是）<順勢板書>，那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。
�。�1）單人小火車開7的乘法口訣后齊背
�。�2）雙人小火車開8的乘法口訣后齊背
�。�3）男女生合作開9的乘法口訣
老師引入下一個環(huán)節(jié)：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>
�。ǘ�、創(chuàng)設情境導入
老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了，什么節(jié)呢？”（六一兒童節(jié)）“是呀，在那一天，我們要進行六一節(jié)目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢？”（學生暢所欲言）“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。
�。ㄈ⑻剿餍轮�
1、出示主情境圖，收集數(shù)學信息
師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日，在做些什么？
投影出示48頁主情境圖（小朋友們在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、愛心球。）
師：你還發(fā)現(xiàn)什么？
�。ǖ谝唤M做了56面彩旗，要掛成8行；第二組做了49顆五角星，分給7個小組；第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）
根據(jù)學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。
2、提出數(shù)學問題
師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎？
�。�1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？
2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？
3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？）
根據(jù)學生的回答次序，板書有針對性的'三個數(shù)學問題。
3、解決問題
⑴師：你會解答這些問題嗎？獨立解決這三個問題。
�。▽W生做在練習紙上，解決問題）
⑵匯報
�、俳鉀Q“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”
師：可以用什么方法算？你是怎么算的？
師：如果要掛成7行，那么算式怎么列？
師：通過剛才的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師引導得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。
�、诜答伨毩暎簳�49頁的做一做
黑板寫出：7×4 8×2 9×6
師：7×4（8×2、9×6）等于幾？根據(jù)7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以寫出哪些除法算式？
根據(jù)學生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
師：通過剛才的學習，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關系。
�、劢鉀Q“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？”
通過教師引導得出：
要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7（顆）。計
算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。
要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3（行）。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。
4、小結：通過剛才的學習，你學會什么本領？
（四）、鞏固練習
1、游戲：送小鳥回家
2、游戲：爬梯摘桃子
師：想不想去“爬梯摘桃子”？
說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。
要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。（比2次，第二次互換梯子）
學生在書上練習并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)？誰先摘到桃子？
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
師：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！
出示：一個大桃子
師：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友來咬一口！
師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢！
�、懦鍪荆褐橇Υ筇魬�(zhàn)
桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了？
師：你會解答嗎？小組合作交流，比一比哪一組想的方法多？
�、菩〗M合作交流、討論，教師適時給以點撥。
⑶匯報：誰來說說你想到的好方法？
師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？
引導學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關系，算出多種答案。（6個、15個、24個、33個、42個）
�。┌l(fā)展評價，課外延伸
自我評價：
在這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？為什么？
課外延伸：
如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了？”
《用7的乘法口訣求商》教學設計 10
設計說明
1、讓學生經歷提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的過程，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學問題，是學生必備的基本能力和良好的習慣。因此，本設計首先給學生提供足夠的時間，讓學生觀察情境圖，從中提取數(shù)學信息；然后引導學生根據(jù)信息提出問題，加深學生對數(shù)量關系的認識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關系，利用遷移的方法學習新知。
遷移思想是數(shù)學學習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為學生溝通乘除法間的關系提供了豐富的表象支撐。因此，本設計借助矩形模型喚起學生對乘法口訣的'回憶，再出示兩個有聯(lián)系的除法算式，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學生的遷移能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 口算卡片
教學過程
⊙游戲激趣，引入新課
1、對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學生說出口訣的后半部分。
2、復習：用2～6的乘法口訣求商。
�。�1）搶答（教師出示口算卡片）：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
（2）說一說你是用什么方法求出商的。
3、導入新課：同學們對前面的知識掌握得不錯，這節(jié)課我們將學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
設計意圖：復習題的設計極大地提高了學生學習的興趣和求知的欲望，為下面學習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1、教學情境圖。
�。�1）課件出示教材37頁的情境圖，請同學們仔細觀察情境圖，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。（學生觀察后交流）
�。�2）引導學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。（學生組內討論，提出問題）
�。�3）教師將學生提出的問題通過大屏幕展示。
�。�4）學生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中，并列出算式。
（5）過渡：大家列出的除法算式該怎樣計算呢？接下來我們就來學習怎樣求這些算式的商。
2、教學例1。
�。�1）根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁例1，請同學們仔細觀察情境圖，根據(jù)圖意編一道題。
�。�2）學生組內討論，然后匯報。
預設
生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學們一共做了多少面旗子？
（3）學生獨立列出算式并計算出結果。（7×8＝56或8×7＝56）
�。�4）學生匯報為什么要這樣列算式，計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。
預設
生1：因為每行7面旗子，共8行，就是8個7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
�。�5）引導學生思考：通過同學們的計算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個除法算式嗎？
（6）學生獨立思考，并列出算式。
�。�56÷8或56÷7）
（7）探究算法。
�、僖孕〗M為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
�、诩w交流匯報。
預設
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因為七八五十六，所以56÷7的商是8。
③比較56÷8和56÷7，仔細觀察這兩個除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生小組間互相說一說）
預設
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。
�。�8）小結：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
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