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    1. 《用7的乘法口訣求商》教學設計

      時間:2024-11-20 20:20:22 夏杰 教學設計 我要投稿
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      《用7的乘法口訣求商》教學設計范文(精選10篇)

        作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《用7的乘法口訣求商》教學設計范文(精選10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《用7的乘法口訣求商》教學設計范文(精選10篇)

        《用7的乘法口訣求商》教學設計 1

        教學內容:

        蘇教版教科書《數(shù)學》二年級上冊的第72—73頁。

        教學目標:

        1、使學生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

        2、使學生初步感知乘除法之間的關系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

        3、培養(yǎng)學生獨立思考和團結合作的精神。

        教學重點:

        掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

        教學難點:

        在計算應用中感知乘除法之間的關系。

        教學過程:

        一、溫故導入

        1、教師出示一組口算題,全班學生在練習本上按順序寫出得數(shù)。

        20÷5=36÷6=7×3=5×7=

        7×4=24÷4=18÷3=7×7=

        3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

        集體校對后,引導學生觀察上面12道算式,請將它們分成兩類,學生通過觀察,一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

        2、引導學生回憶用2~6的乘法口訣求商的一般方法。

        教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。

        3、引入新課。

        教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書課題)

        二、課堂助學

        1、教學例題

       。1)教師設置情境,出示插圖。

        (2)引導學生觀察并收集信息:一共有幾朵花?扎了幾個花環(huán)呢?如果每7朵扎一個花環(huán),可以扎幾個花環(huán)?

        (3)引導學生思考,要算什么就是怎么想的,教師根據(jù)學生的.回答板書:

        28÷7=28÷4=

       。4)教師:“我們已經學會了用2~6的乘法口訣求商,你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學互相說一說,你是怎么想的?”

        同桌交流、討論,并在教科書上例4的空格里填數(shù)。

        指名讓學生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

        教師板書:28÷7=4想:(四)七二十八。28÷4=7想:四(七)二十八。

        2、比較這兩題有什么相同和不同?(總數(shù)相同,都是把28朵花進行平均分,計算的時候都是用的同一句口訣)

        3、比較小結,和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

        三、練習鞏固

        1、完成“想想做做”中的第1題。

        學生獨立完成,再集體講評。

        交流每一組中有什么發(fā)現(xiàn)?

        2、出示7的乘法口訣卡片,問你能想到哪些算式?

        追問:在這7句口訣中,哪一句比較特別?為什么?

        3、出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的),學生打手勢計算。

       。ㄔO計意圖:在口算卡片的打手勢計算中,穿插個別加減法或乘法的計算,主要想在學生的錯誤中,引發(fā)學生的注意,將學生好的審題習慣培養(yǎng)常態(tài)化。)

        4、完成想想做做第3~6題。

       。1)獨立完成,再全班交流,同座互評。

       。2)針對第5、6題追問:你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學生弄清題意,明確:求“再過幾個星期藝術節(jié)開幕”就是求35里面有幾個7,所以要用除法計算。(對學生進行隱含信息的收集教育)

        5、思維沖浪。

        四、當堂反饋

        完成補充習題中部分題。

        《用7的乘法口訣求商》教學設計 2

        目標:

        1、知識目標:鞏固7的乘法口訣

        2、能力目標:使學生會用乘法口決求商的方法,并能熟練地用7的乘法口決求商。

        3、情感目標:培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。

        重難點:

        1、利用口決求商。

        教學過程:

        一、舊知回顧。

        1、 把口訣填寫完整

        二( )十四 ( )七二十一

        四( )二十八 ( )七三十五 七( )四十九

        2、開火車、口算:

        7×3= 2×7= 4×7= 24÷4=

        30÷6= 12÷4= 7×6= 15÷3=

        說說24÷4 、15÷3是怎樣想的?

        二、口訣求商。

        1、出示圖。(六一兒童節(jié)要到了,同學們做了了很多小花,準備穿成花環(huán))

        學生說說圖中條件和問題。

        同學們一共做了28朵花,每7朵扎成一個花環(huán),可以扎幾個花環(huán)?

        作業(yè)本上列出算式并說說為什么用除法算?(平均分)

        學生討論:怎樣求商?

        交流:怎樣算?用哪一句口決? 板書:28÷7=4(個)

        想:( )七二十八

        一共有28朵花,扎成4個花環(huán),平均每個花環(huán)有幾朵?

        算平均每個花環(huán)有幾朵可怎樣列式?為什么用除法?

        可以怎樣計算?獨立完成。

        觀察比較這一組算式所用口決你發(fā)現(xiàn)了什么?

        小結:1、解決平均分的問題時,可以用除法

        2、做除法時可以想對應的乘法口訣,除數(shù)和幾相乘等于被除數(shù)。

        三、練習。

        1、學生獨立完成想想做做1(做完后,同桌之間討論,每組題目之間有什么練習。)

        說說你是怎樣想商的.?

        指出:每組的3道題目都是用到同一句乘法口訣,做除法時既可以想口決,又可以想乘法。

        2、師生對口令(根據(jù)一句7的乘法口訣說出兩道除法算式。)

       。1)師說口決:三七二十一、一七得七、四七二十八

        生說兩個算式:

        (2)同桌對口令(同桌之間一人說2句7的乘法口訣,另一人說出對應的4道算式)

        (3)選取兩組同學展示。

       。4)師:同學們在做游戲的時候有沒有發(fā)現(xiàn)一句特殊的乘法口訣?

        生:七七四十九,只對應兩道算式。

        四、解決問題。

        檢查正確率

        獎勵又對又快的學生

        1、出示第4題第一幅圖。

        說說圖意

        怎樣列式?怎樣算?

        2、出示第二幅圖。

        說說圖意

        列式解答

        說說你是怎樣想的?

        同桌之間互相說一說,這兩個題目有什么相同點和不同點。

        3、出示第5 、6題圖。

        同桌自由說圖意,補充條件

        列式解答

        交流:說說你是怎樣想的?

        五、思維拓展

        ( )÷7=( )

        先自己填一填,然后同桌之間互相說一說,怎樣有序地填寫。

        六、總結

        同學們,這節(jié)課你學會哪些知識?

        《用7的乘法口訣求商》教學設計 3

        教學目標:

        1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。

        2、學生會用遷移的方法學習新知。

        3、在解決問題的.過程中,使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

        4、培養(yǎng)學生的合作意識,提高學生的探索能力,感受數(shù)學的應用價值。

        教學重點:

        使學生熟練應用乘法口訣求商

        就學難點:

        熟煉應用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)

        教學策略:

        嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

        教學準備:

        課件(投影片一)口算卡片

        教學過程:

        一、復習舊知

        12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

        15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

        學生開火車口算,教師抽名說是怎么算的,可喚起學生對已有知識的回憶。

        二、激趣導入

        錄音播放“喵喵”,大家猜猜誰來了,(出示小蘭貓)。

        師:今天小蘭貓也來與大家一塊學習,大家高興嗎?……

        師:小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴},請大家?guī)椭。咱們能行嗎?/p>

        過六一了,小貓們也很高興。你瞧他們在干什么?(出示例似p48主題圖)(圖略)

        三、探究新知

        1、學生認真整體按順序觀察主題圖,說說圖中的小貓咪們在干什么?然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考,并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

        2、針對學生提出的問題,教師幫助歸納整理,提取有價值的問題。

        3、出示問題(1)平均每行幾面?學生針對提問先自己獨立嘗試解決,然后小組交流,說說自己是怎么想的。

        4、學生展示不同的解題思路,并說說自己認為哪種方法較好。

        5、問題(2)、(3)的教學程序如上。

        學生獨立完成后,集體反饋。

        四、歸納小結

        出示思考題:

        1、怎樣求商。

        2、怎么想乘法口訣、(提示:看算式中的什么數(shù)想口訣)

        學生思考后,積極發(fā)言、

        教師點撥,請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓、

        五、鞏固強化訓練

        1、學生獨立完成P49“做一做”組內訂正

        2、視算P51例4 學生用手勢表示商

        3、游戲(一) 小兔過河采蘑菇;

        游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)

        六、發(fā)展評價

        說說這節(jié)課你有什么收獲?或想對自己說什么?學生嘗試自己小結

        《用7的乘法口訣求商》教學設計 4

        教學內容:

        人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第48、49頁。

        教學目標:

        1、通過創(chuàng)設情境,使學生體會,因為要解決問題才有了計算,計算是伴隨解決問題而產生的。

        2、在學生復習舊知的基礎上,引入用7—9的乘法口訣求商。

        3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。

        教學重點:

        用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設情境,復習導入

        1、小朋友們,2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年,你們知道為什么嗎?對了,第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行,小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前,有信心嗎?

        請看大屏幕,這是誰呀?今天,福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學課,你們高興嗎?

        2、它們還給同學們帶來了幾組問題,你們有信心解決這些問題嗎?首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題?

       、 把乘法口訣補充完整,看誰的聲音洪亮。

       、莆覀冞M行一組乘法口算練習,看誰是口算小能手。

        ⑶同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算,下面我們再來進行一組除法口算練習,看誰表現(xiàn)的最出色。

        3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色,貝貝想知道你們用的`是什么方法求商的?

        4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商,這節(jié)課我們就用這種方法,來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)

        二、解決問題,總結方法

        1、出示晶晶的問題:

        晶晶為了迎接奧運會,準備很多彩旗、五角星和氣球,在準備過程中遇到幾個問題,今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組,希望你們幫助解決,想知道是什么問題嗎?

        做了56面彩旗,平均每行掛7面,能掛多少行?

        做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛多少面?

        做了49顆五角星,平均分給7個小朋友,每人多少顆五角星?

        準備了27個氣球,平均9個擺一行,能擺多少行?

        2、解決晶晶的問題:

       、拍銈兡芙鉀Q這些問題嗎?(課件:友情提示:先在本上列式計算,然后在學習小組內交流求商的方法。)

       、普埓蠹以跁鴮憰r要工整,看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮,一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫,貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什么方法求商的?組長組織小組成員進行討論,你們都是用什么方法求商的。

       、沁@是第一組()的,你來把答案說給小朋友聽。

        你是用什么方法求商的?你們求商的方法和他一樣嗎?(4組都這樣匯報)

        ⑷請同學們觀察這2個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

        3、總結求商的方法

        同學們,你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢?我們把求商的方法編成了一首兒歌(課件:乘法口訣求商歌)一起讀讀。

        三、應用方法,巧妙練習

        用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎?太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。

        1、接下來老師想檢測你們學習的效果,誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡,迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動,好不好?請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題,你們又發(fā)現(xiàn)什么呢?

        2、同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起,由于你們的出色表現(xiàn),我們共同參加歡歡,迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。

        歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲,我們一起來看看游戲規(guī)則。

        18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

        按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。

        觀察這些算式的結果,你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎?(課件演示奧運會開幕的時間及情景)對了,這是奧運會開幕式的時間,2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧!

        3、(課件出示:奧運競技大比拼)接下來,迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下,你們有信心獲勝嗎?

        ①判斷題: 9×2>9+9 ( ) 49÷7=7÷1 ( )

       、谶x擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:( )

        A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7

       、劢鉀Q實際問題:56個同學參加地滾球比賽,每8人一組,可以分成幾組?

        4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏,這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”(課件:五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫)

        四、全課總結

        同學們,今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學課,用2—6乘法口訣求商的方法,熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法,你們高興嗎?老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉,增強體質!同一個世界、同一個夢想,我們祝愿2008奧運會勝利召開!

        《用7的乘法口訣求商》教學設計 5

        一、 比賽引入,復習舊知

        1、口算大比拼

        12÷2= 24÷4= 15÷3=

        12÷6= 24÷6= 15÷5=

        2、填口訣

        三( )十八 七( )五十六 八( )七十二

       。 )九四十五 五( )四十 七( )六十三

        二、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

        1、(出示課件)師:“六一”兒童節(jié)快到了,小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。

        2、引導觀察,收集信息

        提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你獲得了什么數(shù)學信息?(指名回答)

        3、梳理信息,提出問題

        師:根據(jù)這些數(shù)學信息,你想提出什么數(shù)學問題?

       。ㄏ茸寣W生想一想,再同桌互相說一說)

        4、學生匯報

        指名匯報問題,教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?”

        三、 合作交流,探索新知

        1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

        (1)請一人讀題,提問:56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算,并和同桌說說是怎么算的?)

       。2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)

       。3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

        引導學生小結:求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。

        2、口算56÷7

       。1)師:這56面小旗,要是掛成7行,平均每行幾面?

        怎么列式?

        列出算式:56÷7= ,能用乘法口訣求出這個算式的商嗎?

        讓學生獨立試算。

       。2)交流:說說你是怎么算出來的?

        3、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯(lián)系。

       。ㄗ寣W生明白,用一句口訣可以列出兩個除法算式)

        4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。

        (1)讓學生獨立列式,教師巡視。

        (2)說說你是如何求出商的?

        5、小結:用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

        6、揭題。

        四、活用數(shù)學,解決問題

        1、基本練習。

       。1)學生獨立完成第49“做一做”,教師巡視。

       。2)集體訂正,問:為什么做得這么快?(每組用的'是同一句口訣)

        2、游戲:看誰先摘到桃子?

       。1)學生獨立完成練習十一第1題。

       。2)集體訂正,課件驗證,學生每說對一個,桃子就“當”落地,被摘到。

       。3)抽取三、四題讓學生說說是如何求出商的?

        3、小兔過河。(第50頁第2題)

       。1)出示課件,學生獨立完成。

       。2)集體訂正,學生說出答案后,石頭變色。

        4、美術小組有男生16人,女生8人,把這些同學平均分成3組,每組幾人?

        學生獨立完成,集體訂正。

        五、 全課總結,暢談收獲

        通過今天的學習,你有什么收獲?

        板書:

        用7、8、9的乘法口訣求商

        平均每行掛幾面? 平均每組幾顆星? 可以擺幾行?

        56÷8=□(面) 49÷7=□(顆) 27÷9=□(行)

        想:( )八五十六 想:( )七四十九 想:( )九二十七

        56÷ 7 =

        想:七( )五十六

        《用7的乘法口訣求商》教學設計 6

        教學目標

        1、學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商,能根據(jù)一道乘法算式列出相應的兩道除法算式,初步知道乘除法之間的關系、

        2、提高學生的計算能力,歸納、遷移類推的能力、

        3、向學生滲透遷移類推的學習方法,培養(yǎng)學生自主學習的能力、

        教學重點

        學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商、

        教學難點

        初步知道乘除法之間的關系、

        教學過程

        一、復習準備、

        1、把口訣填完整、

        ()七二十一四()二十八

       。ǎ┢咚氖哦ǎ┦

        五()三十五()七四十二

        2、先填出計算結果,再說說你是怎樣想的?

        ()7=357()=49()7=7

        7()=14()3=215()=35

       。ǎ7=42()7=28()3=21

        二、新授、

        1、整體演示課件用7的乘法口訣求商

       。1)問:圖上畫的`是什么?誰能根據(jù)自己的理解,給大家說說這幅圖的意思?(編出一道求幾個幾是多少的用乘法計算的應用題)

        問:根據(jù)這個同學的敘述,該怎樣列式?用哪句乘法口訣來計算?

        提示:這幅圖既可以橫著觀察,也可以豎著觀察、因此,根據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題、

        橫著觀察:

        編題:每組有7架飛機,3組一共有多少架飛機?

        列式:73=21(架)

        豎著觀察:

        編題:每組有3架飛機,7組一共有多少架飛機?

        列式:37=21(架))

       。2)教師參與編題:有21架飛機,平均分成7組,每組是幾架飛機?這道題該怎樣列式?如何用乘法口訣去想商?

       。3)問:根據(jù)這道題,還能再編一道題嗎?(有21架飛機,每組是3架,可以分成幾組?)

        誰能列式解答這道題?

       。4)問:觀察以上四道題,說說它們之間的關系是什么?

       。5)正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什么?

        三、鞏固練習、

        1、74=72=67=

        284=142=427=

        287=147=426=

        提出要求:

        (1)每豎著的三道題為一個小題組,分組完成下面的題目、

       。2)每做完一組題,就說說這組題用的是哪句口訣?

        2、

        被除數(shù)

        7

        211428

        42

        35

        49

        除數(shù)

        1

        32

        7

        7

        57

        商

        3、訓練提高、

       。1)背2~7的乘法口訣、

       。2)教師出示2~7的乘法口訣表、

       、儆^察乘法口訣表,橫、豎、斜找規(guī)律、

       、跈M著、斜著、拐彎背口訣、

       、鄣怪晨谠E、

       。3)21321735777

        497426284355

        142287427147

       。4)下面各數(shù)除以幾,商是7?在□里填出來、

        14□28□35□42□

        四、質疑問難

        通過這節(jié)課的學習,大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

        教師小結:一句乘法口訣可以解答四道題,兩道乘法題,兩道除法題、

        五、布置作業(yè)(略)

        板書設計

        探究活動

        拍7游戲

        游戲目的

        1、使學生熟練掌握7的乘法口訣、

        2、鍛煉學生們的快速反應、判斷能力、

        游戲過程

        1、學生們圍坐成一圈、任選一個學生,從1開始數(shù),其他學生按順時針方向依次往下數(shù)數(shù)、

        2、數(shù)數(shù)的范圍是1~50這50個數(shù)、

        3、每當數(shù)到個位是7的數(shù),或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數(shù)數(shù),只能拍一下手,下面一個人再接著數(shù)下去、

        4、如果哪個同學不慎出聲音地數(shù)了個位是7的數(shù),或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積,就算犯規(guī)、一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來處罰犯規(guī)的伙伴、

       。1)要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌;

       。2)要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣、

       。3)還可以想其它的方法來處罰犯規(guī)的伙伴,但要采用合適的方法、

        《用7的乘法口訣求商》教學設計 7

        教學重點:

        運用7的乘法口訣解決簡單問題。

        教學難點:

        發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。

        教具準備:

        口訣卡片

        教學過程:

        一、復習、創(chuàng)設情境,引入新課

        師:誰背一下7的乘法口訣?師評價后出示口訣卡片,生說得數(shù)并說出2個乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況,并指出這節(jié)課利用7 的乘法口訣解決問題。

        二、自主、合作探究、交流

        1、師:誰知道白雪公主的故事?(指名簡要介紹)

        2、師:白雪公主要舉行一次宴會,招待7個小矮人,現(xiàn)在我們就去宴會現(xiàn)場看看,幫助白雪公主解決一些問題。

        3、學生觀察8頁情景圖:他們在干什么?你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?還有什么問題?

        4、學生匯報,師隨機板書信息和問題(引導學生把小矮人的問題和所用的數(shù)學信息組合成數(shù)學問題:每人3個果子,7個人一共多少個果子?)

        5、學生自己解決小矮人的問題后小組交流,小黑板板演。

        6、全班交流:小組講解員講解(重點講解一下怎樣列式和怎樣計算,注意學生的個性化解答方法。)

        7、專項訓練:自提問題自己解答后小組交流,板演。

        8、 教師組織小組講解員講解。(重點講解一下根據(jù)什么提的什么問題、怎樣列式的及怎樣計算的,注意學生的.個性化解答方法。)

        三、課堂小結

        學生說一下收獲,提出其它問題。完成后,師小結:大家解決了那么多問題!現(xiàn)實生活中有許多問題可以用我們學的知識解決。請大家看課本第8頁的第1題,藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢?

        四、綜合訓練

        1、練一練1題,學生匯報解決的問題后,學生自己獨立解答,小組可以派人板演,講解。

        2、練一練2、3題。學生獨立把答案填在書上,教師組織核對。

        3、練一練3題。學生自己把順序寫在書上后小組核對。

        4、問題討論:學生匯報發(fā)現(xiàn)的信息和藍靈鼠的問題,然后學生自己獨立思考,試著解決,接著小組交流研討,最后全班交流研討。

        《用7的乘法口訣求商》教學設計 8

        一、教材簡析:

        這部分內容是在學生學習了2~6的乘法口訣求商的基礎上,引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商,著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題,使學生體會,求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路,留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計算,放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動,使學生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計算技能。

        二、教學目標:

       。ㄒ唬┲R與技能目標

        1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

        2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

        3、培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力,培養(yǎng)學生合作學習的意識。

       。ǘ┻^程與方法

        經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

       。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

        通過創(chuàng)設生活化的情境,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生探究知識的興趣。

        三、教學重點:

        掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

        教學難點:運用所學知識解決實際問題。

        四、教學準備:

        把學生分成四人一組,CAI課件,口算卡片

        五、教學方法:

        教法:談話、引導相結合

        學法:自主探究法

        六、預設教學過程:

        (一)復習引入

        1、打氣球:小朋友們,奧運福娃給我們送來了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過,這些彩色氣球背著卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?

        30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

        36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

        2、將下列口訣補充完整(學生小組交流匯報)

       。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

        七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

        設計意圖:復習舊知,為新知識做準備,讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板,為學習除法的求商做好鋪墊,起到一個承上啟下的作用。

       。ǘ┣榫臣とぃ

        1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊,六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

        2、請你仔細觀察主題圖,說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學信息?(引導學生觀察主題圖)

        3、小組相互說說,再指名匯報。

        ①第一小組的同學做了56面旗,要掛成8行。

       、诘诙〗M的同學做了49顆星,要分成7個小組。

       、鄣谌〗M的同學帶來27個彩球,每9個要擺成一行。

        4、根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學問題?(小組探究)

        教師根據(jù)學生的回答,分別板書:

        ①平均每行掛幾面?

       、谄骄拷M分幾顆?

        ③可以擺幾行?

        5、設計意圖:用學生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置,引導學生暢所欲言,激發(fā)學生學習興趣,為學生創(chuàng)設良好的學習情境,引導學生學會收集信息,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。)

        (三)探究新知:

       。1)教師出示例1畫面。

        有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

        引導學生運用除法列出算式:56÷8=

        組織學生在小組中討論:怎樣計算56÷8呢?先獨立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六,所以56÷8=7,平均每行掛7面。

       。ń處煱鍟56÷8=7 七八五十六 )

       。2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?

        學生獨立列算式計算,再在小組中交流,然后指名匯報。

       。ń處煱鍟56÷7=8 )

       。3)課件出示第48頁的主題圖

        怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

        組織學生在小組中共同討論完成。

        ①先獨立思考,分別列出算式,計算出結果;

       、谠僭谛〗M中交流解答的過程,說一說是怎樣算的;

       、鄯中〗M在全班匯報。

        教師根據(jù)學生的匯報分別板書:

        49÷7 = 7 27÷9 = 3

       。4)歸納小結

        除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

        師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

        可以是師生同背,也可以開展口訣接龍的游戲。

       。5)設計意圖:重點突出學生的自主參與、獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導者的角色,要把充分的學習時空交還給學生。)

        (四)鞏固練習

       。1)動力火車(比賽,看哪組火車開得快?)

        奧運福娃帶我們去做動力火車啦,他們邀請我們去美麗的森林了,看哪列火車開得最快?

       。2)小鳥找家

        火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,奧運娃娃說“你們看,鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學們,你們能幫助這些小鳥嗎?”

        先學生獨立計算,再連線,然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

        設計意圖:結合學生追求快樂的天性,好勝的心理,設計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習形式,營造出充滿生機和激情的學習氛圍,滿足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學習新知的興趣。

        (3)乘除法的`聯(lián)系(例1后的“做一做”)

        組織學生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計算的過程,體會乘、除法之間的內在聯(lián)系。

       。4)猴子摘桃(練習十一第1題)。

        奧運娃娃說,又大又美的仙桃長得多好啊,我們來意個摘桃比賽吧!

        教師把學生分成兩大組開展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對又快。

        教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。

        (5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

        3只小兔子想過河采蘑菇,可是河上面沒有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?

        每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇,1人當評判員,進行游戲活動,看誰先采到河對岸的蘑菇。

        教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。

        設計意圖:用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習,采取比賽的形式提高學生的學習積極性,讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

        (6)拓展題:動動你的小腦筋

        奧運娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?

        4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

        設計意圖:進一步開拓學生的思維和創(chuàng)造力。

       。ㄎ澹┤n小結:

        在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題,而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了

        今天你有什么收獲?

        你在哪些方面做得好?

        你在哪些方面還覺得有困難?

        在這堂課上你還可以向誰學習?

       。ㄔO計意圖:讓學生體驗成功的喜悅,協(xié)助整理本節(jié)課所學內容,疏理講課內容,突出重點、難點,通過學生的自評、互評,培養(yǎng)學生誠實做人的道德品質,并通過實事求是的自我評價學會反思,改進學習策略,明確下階段學習方向。)

        七、板書設計:

        用7、8、9的乘法口訣求商

        平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

        口訣:(七)八五十六 口訣:七(八)五十六

        平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣:(七)七四十九

        可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣:(三)就二十七

        《用7的乘法口訣求商》教學設計 9

        教學目標:

        1、經歷從實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程,理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法,并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

        2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,重視發(fā)展學生思維的靈活性。

        3、在獨立思考的基礎上加強合作交流,體驗成功的快樂,樹立合作交流的意識。

        教學重點:

        學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。

        教學難點:

        初步知道乘除法之間的關系。

        教學過程:

       。ㄒ唬、復習舊知

        老師問:“小朋友們,我們都學過7、8、9的乘法口訣了,是嗎?”(是)<順勢板書>,那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。

       。1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背

       。2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

       。3)男女生合作開9的乘法口訣

        老師引入下一個環(huán)節(jié):“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>

       。ǘ、創(chuàng)設情境導入

        老師介紹:“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了,什么節(jié)呢?”(六一兒童節(jié))“是呀,在那一天,我們要進行六一節(jié)目的演出,同時還要把我們的教室布置一下,小朋友們,你們說一說,你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮,可就漂亮多了。

       。ㄈ⑻剿餍轮

        1、出示主情境圖,收集數(shù)學信息

        師:看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日,在做些什么?

        投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)

        師:你還發(fā)現(xiàn)什么?

       。ǖ谝唤M做了56面彩旗,要掛成8行;第二組做了49顆五角星,分給7個小組;第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行。)

        根據(jù)學生的回答次序,黑板依次出示三組信息。

        2、提出數(shù)學問題

        師:你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎?

       。1、第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?

        2、:第二組做了49顆五角星,分給7個小組,每個小組得到多少顆五角星?

        3:第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行,可以擺多少行?)

        根據(jù)學生的回答次序,板書有針對性的'三個數(shù)學問題。

        3、解決問題

        ⑴師:你會解答這些問題嗎?獨立解決這三個問題。

       。▽W生做在練習紙上,解決問題)

        ⑵匯報

       、俳鉀Q“第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?”

        師:可以用什么方法算?你是怎么算的?

        師:如果要掛成7行,那么算式怎么列?

        師:通過剛才的學習,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        教師引導得出:一個乘法口訣可以計算2道除法算式。

       、诜答伨毩暎簳49頁的做一做

        黑板寫出:7×4 8×2 9×6

        師:7×4(8×2、9×6)等于幾?根據(jù)7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?

        根據(jù)學生回答的寫出:28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

        28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

        師:通過剛才的學習,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

        引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式,體會乘除法的關系。

       、劢鉀Q“第二組做了49顆五角星,分給7個小組,每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行,可以擺多少行?”

        通過教師引導得出:

        要求每個小組得到多少顆五角星,可以用除法來計算,49÷7=7(顆)。計

        算方法一是因為七七四十九,方法二是因為7×7=49,所以49÷7=7。

        要求可以擺多少行,可以用除法來計算,27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七,方法二是因為3×9=27,所以27÷9=3。

        4、小結:通過剛才的學習,你學會什么本領?

        (四)、鞏固練習

        1、游戲:送小鳥回家

        2、游戲:爬梯摘桃子

        師:想不想去“爬梯摘桃子”?

        說明:正確計算出梯子上的算式,就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

        要求:同桌比賽,每人各選一個梯子,比一比誰先摘到桃子。(比2次,第二次互換梯子)

        學生在書上練習并匯報:誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)?誰先摘到桃子?

       。ㄎ澹┩卣咕毩

        師:小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

        出示:一個大桃子

        師:想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!

        師:沒吃到桃子的小朋友,別傷心,下面還有機會呢!

       、懦鍪荆褐橇Υ筇魬(zhàn)

        桃子有51個,平均分給9只猴子,拿走幾個就夠了?

        師:你會解答嗎?小組合作交流,比一比哪一組想的方法多?

       、菩〗M合作交流、討論,教師適時給以點撥。

        ⑶匯報:誰來說說你想到的好方法?

        師:觀察這幾個答案,想一想,能不能不用想乘法口訣,就能想出答案了?

        引導學生從乘法口訣入手,思考每個答案之間的關系,算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)

       。┌l(fā)展評價,課外延伸

        自我評價:

        在這節(jié)課中,你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?為什么?

        課外延伸:

        如果把剛才的題目改為“桃子有51個,平均分給9只猴子,再拿來幾個就夠了?”

        《用7的乘法口訣求商》教學設計 10

        設計說明

        1、讓學生經歷提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的過程,感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

        從情境圖中提取數(shù)學信息,并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學問題,是學生必備的基本能力和良好的習慣。因此,本設計首先給學生提供足夠的時間,讓學生觀察情境圖,從中提取數(shù)學信息;然后引導學生根據(jù)信息提出問題,加深學生對數(shù)量關系的認識,并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

        2、借助矩形模型溝通乘除法間的關系,利用遷移的方法學習新知。

        遷移思想是數(shù)學學習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型,這為學生溝通乘除法間的關系提供了豐富的表象支撐。因此,本設計借助矩形模型喚起學生對乘法口訣的'回憶,再出示兩個有聯(lián)系的除法算式,引導學生獨立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法,培養(yǎng)學生的遷移能力。

        課前準備

        教師準備 PPT課件 口算卡片

        教學過程

        ⊙游戲激趣,引入新課

        1、對口令游戲:老師說出口訣的前半部分,學生說出口訣的后半部分。

        2、復習:用2~6的乘法口訣求商。

       。1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

        (2)說一說你是用什么方法求出商的。

        3、導入新課:同學們對前面的知識掌握得不錯,這節(jié)課我們將學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

        設計意圖:復習題的設計極大地提高了學生學習的興趣和求知的欲望,為下面學習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

        ⊙合作交流,探究新知

        1、教學情境圖。

       。1)課件出示教材37頁的情境圖,請同學們仔細觀察情境圖,引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。(學生觀察后交流)

       。2)引導學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。(學生組內討論,提出問題)

       。3)教師將學生提出的問題通過大屏幕展示。

       。4)學生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中,并列出算式。

        (5)過渡:大家列出的除法算式該怎樣計算呢?接下來我們就來學習怎樣求這些算式的商。

        2、教學例1。

       。1)根據(jù)畫面編題。

        課件出示教材38頁例1,請同學們仔細觀察情境圖,根據(jù)圖意編一道題。

       。2)學生組內討論,然后匯報。

        預設

        生:為慶祝六一兒童節(jié),同學們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學們一共做了多少面旗子?

        (3)學生獨立列出算式并計算出結果。(7×8=56或8×7=56)

       。4)學生匯報為什么要這樣列算式,計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。

        預設

        生1:因為每行7面旗子,共8行,就是8個7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。

        生2:也可以豎著看,每列8面旗子,一共7列,就是7個8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。

       。5)引導學生思考:通過同學們的計算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個除法算式嗎?

        (6)學生獨立思考,并列出算式。

       。56÷8或56÷7)

        (7)探究算法。

       、僖孕〗M為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。

       、诩w交流匯報。

        預設

        生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。

        生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因為七八五十六,所以56÷7的商是8。

        ③比較56÷8和56÷7,仔細觀察這兩個除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組間互相說一說)

        預設

        生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

        生2:被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。

       。8)小結:我們在計算除法算式時,看除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。

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