除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級上冊81-82頁例1。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識基礎(chǔ)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知體驗(yàn)，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算中遷移、類推到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)到成功的喜悅。這種自主探究性的學(xué)習(xí)方法，讓孩子從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能正確熟練地確定首商、估商。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理，并正確掌握筆算的書寫格式，能正確筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
試商的方法和商的書寫位置。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件和實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
1、看誰算得最準(zhǔn)確。
120÷40＝80÷40＝ 484÷80≈
360÷40＝60÷20＝ 123÷40≈
2、（）里最大能填幾？
20×（）＜75 30×（）＜130 40×（）＜251
3、筆算下面各題。
57÷6＝ 122÷5＝
【設(shè)計(jì)意圖：在課前加入了鋪墊導(dǎo)入，既可以激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，又可以為新課的新知識學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備�！�
總結(jié)：剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯(cuò)，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
過渡語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：筆算除法）
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示主題圖：
師：誰來說說，你們從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
生：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
【設(shè)計(jì)意圖：通過形象直觀的.情境圖觀察，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力�！�
師：如果“每班分30本”，根據(jù)這些信息，能讓我們解決什么數(shù)學(xué)問題呢？生：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？
140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整理若干信息并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決問題的能力�！�
二、自主探究，掌握算法
教學(xué)例1
1、咱們先來解決第一個(gè)問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
�。�1）獨(dú)立探究。
教學(xué)例2
140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（學(xué)生讀題）
�。�1） 學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。
�。�2） 展現(xiàn)2-3種做法。進(jìn)行辨析。
① 試商的方法。
通過畫一畫，分一分課本82頁的方格，讓學(xué)生明白140里面有30個(gè)4，應(yīng)該商4余20。
�、� 解釋商寫在個(gè)位上的理由：
因?yàn)?4個(gè)“十”除以30，不夠商一個(gè)十，就要用140個(gè)“一”去除以30，所以商要寫在個(gè)位上。
③板演豎式，讓學(xué)生說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣去計(jì)算？
140個(gè)一去除以30，這在數(shù)學(xué)上，就說“被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”。（板書：要看前三位）。除到那一位就把商商到那一位，余數(shù)小于除數(shù)。
�。�3） 學(xué)生把這句話讀一讀。
�。�4） 讓學(xué)生完整的把剛才的豎式說一說。
�。�5） 學(xué)生獨(dú)立完成第82頁“做一做”。
�。ㄕf出上下兩題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？計(jì)算思路有什么聯(lián)系？）
【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算教學(xué)不僅僅是一種技能，更重要的是內(nèi)化新知的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生有感性認(rèn)識到模仿學(xué)習(xí)，再到有思考的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生感受到計(jì)算的學(xué)習(xí)，不再是機(jī)械的、單調(diào)的、枯燥的練習(xí)，而是充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣�！�
三、鞏固運(yùn)用，培養(yǎng)能力
1、判斷改錯(cuò)（課本第83頁第2題），同桌交流自己的想法。
2、解決問題：課本練習(xí)十四題第3、4題。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的新知識解決問題，既可以檢測本節(jié)課的教學(xué)效果，也可以為下一步教學(xué)做前測。】
四、全課總結(jié)，回顧反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
強(qiáng)調(diào)：
1、注意商的書寫位置；
2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面；
3、每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，使學(xué)生對所學(xué)知識得到進(jìn)一步升華提高。】
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
�。�1）92÷30＝3（個(gè)）余2（本）
（2）140÷30＝4（個(gè)）余20（本）
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