百分數(shù)第二課時《成數(shù)》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的百分數(shù)第二課時《成數(shù)》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
百分數(shù)第二課時《成數(shù)》教學設計篇1
教學目標：
1、理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。
2、努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生靈巧解題的能力， 拓寬他們的視野。
教學重點：
成數(shù)的意義，并會進行一些簡單計算。
教學難點：
成數(shù)的意義
教學過程：
一、引言：
師：前面我們學習了百分數(shù)的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數(shù)”。（板書課題；成數(shù) ）
二、教學成數(shù)
師：成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。“一成”就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是20％。
師：今年小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是今年小麥比去年增產(chǎn)十分之幾？，也即百分之幾？
�。▽W生回答）
師：今年蘋果產(chǎn)量比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?今年蘋果的產(chǎn)量是去年的百分之幾？ （學生回答）
1、請學生回答：
“一成”是十分之幾？改寫成百分數(shù)是（ ）%
“二成”是十分之幾？改寫成百分數(shù)是（ ）%
“三成”是十分之幾？改寫成百分數(shù)是（ ）%
“二成五”是十分之幾？改寫成百分數(shù)是（ ）%
2、出示例10：水北莊村民小組前年收水稻46噸，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少噸？
師：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?誰是單位“1 ”的量？怎樣計算?根據(jù)什么？如何列式解答？
學生1：多收了一成五，表示多收了15％。
學生2：單位“1 ”的量是前年收水稻的產(chǎn)量。
學生3：列式為：46＋46×15%，因為是求46噸的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46噸的（1＋15%）是多少？
[ 教師板書算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并請學生說出計算結果]
三、教學折扣
1、請學生自覺課本第108頁上有關折扣的內(nèi)容。
2、請學生回答懂得了什么？并請學生進行質疑問難。
3、出示例3：商店出售一種健身器，原價1800元。現(xiàn)在打九折出售，現(xiàn)在的價格是多少元？
師：如何求現(xiàn)在的價格？如何列式。
生：現(xiàn)在的價格＝商品原價×折數(shù)，列式為：1800×90%＝1620（元）。
師：如果將題目的問題改變成“比原價便宜多少元？”，如何列式解答？
生1：1800×（1－90%）＝180（元）
生2：1800－1800×90%＝180（元）
四、練習
1、師生共同討論完成第109頁“練一練”
2、出示下列各題請學生進行討論并解答。
�。�1）、某鄉(xiāng)去年水稻總產(chǎn)量是1500噸，今年比去年增產(chǎn)一成五，今年水稻總產(chǎn)量是多少噸？
�。�2）、一套兒童故事叢書原價75元，現(xiàn)價60元，這套兒童故事叢書是打幾折出售的？
�。�3）、一臺錄音機按30%的利潤售出，賣得390元，求這臺錄音機的成本是多少元？
五、總結：
請學生說出今天學習了什么？懂得了什么？并請學生質疑問難。
六、作業(yè)：
練習二十三，第14 ~ 16題
七、組織學有余力的學生，討論下面各題：
�。�1）、一種書每本定價15元，售出后可獲利潤50%，如果按定價的八折出售，可獲利潤多少元？ [師指導：先求出成本為：15÷（1＋50%）＝10（元），按定價的八折出售，定價則為：15×80%＝12（元），仍可獲利潤：12－10＝2（元） ]
�。�2）、張老師要購買一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢，他考察了A、B、C三個商場，他想購買的筆記本電腦三個商場都有，且標價都是9980元，不過三個商場的優(yōu)惠方法各不相同，具體如下：
A商場：全場九折。
B商場：購物滿1000元送100元。
C商場：購物滿1000元九折，滿10000元八八折。
張老師應該到哪個商場去購買電腦？請說明理由。
[師進行指導：因為每臺電腦的價格均為9980元，而去A商場是全場九折，因此張老師如果去A商場購電腦，那么張老師應該付：9980×90%＝8982（元）。
因為B商場是購物滿1000元送100元，張老師如果只買電腦，需付：9980－900＝9080（元）；張老師如果再買其它的物品湊滿10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。
因為C商場是購物滿1000元九折，滿10000元八八折，張老師在C商場購買電腦時，只要再多買20元物品，即湊滿10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。
綜上所述顯然可知道，張老師去C商場購電腦花錢最少。]
百分數(shù)第二課時《成數(shù)》教學設計篇2
教學目的
1.明確成數(shù)的含義。
2.能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。
3.正確解答有關成數(shù)的實際問題。
教學重點
1.成數(shù)的理解。
2.成數(shù)的計算。
教學難點
1.成數(shù)的理解。
2.成數(shù)的計算。
教學準備：班班通課件
教學過程：
【情景導入】
農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……
教師：同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關報導）
【新課講授】
1.介紹成數(shù)的含義，會把成數(shù)改寫成分數(shù)，百分數(shù)。
�。ǔ蓴�(shù):表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾,通稱“幾成”）
�。�1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？
�。▽W生討論并回答）
教師板書：
成數(shù) 分數(shù) 百分數(shù)
二成 十分之二 20%
(2)試說說以下成數(shù)表示什么？
①出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？
�、诒本┏鲇稳藬�(shù)比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？
引導學生討論并回答。
2.運用成數(shù)的.含義解決實際問題。
�。�1）出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
（2）分析題目，理解題意：
�、俳衲瓯热ツ旯�(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？
�、谡页鰯�(shù)量關系式。
先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關系式：
今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）
�、蹖W生獨立根據(jù)關系式，列式解答。
�、苋嘟涣鳌�
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(萬千瓦時)
方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬千瓦時）
【課堂作業(yè)】
完成教材第9頁“做一做”。
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
【課堂小結】
這節(jié)課我們一起學習了有關成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時的練習。
教學反思：“成數(shù)”已經(jīng)廣泛應用于表示各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。教學本課時要多聯(lián)系實際講解，列關系式時要多強調哪個量是單位“1”，加強學生的邏輯訓練。
百分數(shù)第二課時《成數(shù)》教學設計篇3
1.教學目標
1.理解成數(shù)的意義，會進行成數(shù)和分數(shù)、百分數(shù)之間的互相改寫。
2.能應用成數(shù)進行有關的計算，進一步提高百分數(shù)實際應用的能力。
2.教學重點/難點
學習重點 理解成數(shù)的意義，正確解答有關成數(shù)的實際問題。
學習難點 能把成數(shù)轉化為百分數(shù)后，再根據(jù)解決百分數(shù)問題的方法來解決問題。
3.教學用具
教具準備：PPT
4.教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課（5分鐘）
出示新聞消息。
1.今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。
2.某商場因經(jīng)營不善，今年的收入比去年減少一成。
3.今年某省參加高考的學生中，男生占六成。
請你選擇一句，說說它是什么含義。
同學們解釋得到底對不對呢？學了今天這節(jié)課我們就知道了。
板書課題，進入新課。
二、自主探究，解決問題。（25分鐘）
1.理解成數(shù)含義。
學生預習教材第9頁1～3自然段。
�。�1）思考：什么是成數(shù)？
�。�2）舉1～2例說明成數(shù)含義。
學生獨立預習后小組交流。
指名學生匯報預習情況。
教師小結。（根據(jù)學生匯報的成果適時講解、板書。）
2.教學例2。
�。�1）出示例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
（2）認真讀題，理解題意。
①“今年比去年節(jié)電二成五”這句話你是怎樣理解的？
�、谶@道題是把誰看成單位“1”？
學生小組交流后匯報交流結果。
（3）學生獨立列式解答。
指名學生板演后集體訂正。
�。�4）總結提升。
有關“成數(shù)”的問題和前面學習的百分數(shù)問題相比，它們有什么聯(lián)系？
學生集體交流后，指名學生回答。
學案
學生閱讀新聞消息，思考教師提出的問題。
1.（1）預習教師布置的內(nèi)容并解決提出的問題。
�。�2）舉例說明成數(shù)的含義。
2.（1）學生思考例題。
�。�2）組內(nèi)交流，談談自己對本題的理解。
�。�3）學生獨立列式解答此題。
�。�4）學生談談此題與百分數(shù)問題的關系。
三、鞏固練習（5分鐘）
完成教材第9頁“做一做”。
提出問題：把誰看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？
2.完成教材第13頁第4題。
四、總結收獲。（5分鐘）
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
五、課堂小結
“成數(shù)”對學生來說是個陌生的詞語，教學開始，呈現(xiàn)幾則含有成數(shù)的例子，讓學生充分表達對句子含義的理解，由此引出本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學生學習新知的欲望。教學中，主要采取“放”的形式，首先讓學生預習教材，并通過小組交流理解“成數(shù)”的含義；其次，讓學生根據(jù)例題進行分析，獨立列式計算；最后，通過對比，總結出成數(shù)問題與百分數(shù)問題的關系，調動了全體學生參與學習活動的積極性。
六、課后習題
1.把下面的“成數(shù)”改寫成百分數(shù)。
三成（30%）六成（60%）
七成五（75%）十成(100%)
2.把下面的百分數(shù)或分數(shù)改寫成“成數(shù)”。
40%（四成） （七成）
�。ň懦晌澹�85%（八成五）
3.李阿姨家今年的棉花因蟲害嚴重，比去年減產(chǎn)了一成，去年的產(chǎn)量是450千克。李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是多少千克？
答案：450×（1-10%）=405（千克）
答：李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是405千克。
4.文化小學有學生1200人，只有一成五的學生沒有參加意外事故的保險。參加了保險的學生有多少人？
答案：1200×（1-15%）=1020(人)
答：參加了保險的學生有1020人。
板書
成數(shù)
三成 = 3/10 =百分之三十
五成= 5/10 = 百分之五十
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