《數(shù)的順序》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《數(shù)的順序》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)的順序》教學設計篇1
一、讀出下面的算式并說出得數(shù)。
1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝
二、看圖說出圖意，并列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只。現(xiàn)在有多少只？
列式是：1+3＝4
2、出示蜻蜓圖：
指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現(xiàn)在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數(shù)：
3+2 1+2 2+2 1+1
四、比較大小，說說為什么？
2+2 4 2+3 5 1+1 3
問：它們誰大，誰小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。
五、抄寫算式：
3+2 1+2 2+2 1+1
教學反思
一、在教學時，我注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時，因為學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。
二、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數(shù)學的興趣，教學反思《《數(shù)的順序》教學反思》。做到了學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，使學生在玩中學，學中玩。幫助了學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識與技能。
三、教學設計符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導地位，并逐步向抽象思維過渡。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出，所以在設計教學過程時我盡量設計得形象、直觀。
這堂課我感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習題沒有完成，以后教學時要注意適當控制。
《數(shù)的順序》教學設計篇2
教學目標：
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序。
2、通過小組合作找出百數(shù)圖的排列規(guī)律。
3、在自主學習、合作探究中，逐步培養(yǎng)孩子自學表達能力。
教學重難點：
探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。
教學準備：
多媒體課件、小組記分牌、彩筆
課時安排：
1課時
教學過程：
一、準備練習
導入：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了？讀一讀，打個招呼吧！
18、22、32、37、46、50……100
�。R讀，各組5、4號每人讀一個，3號搶答，讀對加1分。）
師：同學們反映真快！但是這么多的數(shù)太亂了，想找一個數(shù)很不容易！怎么辦呢？我們一起想辦法幫他們排好隊，好嗎？
二、自主嘗試，探索新知
師：瞧，老師給它們準備了各自的房間，你們能不能把其他的數(shù)也送回家呢？請同學們打開課本41頁，先想一想，再試著填一填吧！
�。ㄐ〗M內(nèi)訂正答案，小組長統(tǒng)計答對人數(shù)，按人數(shù)加分。）
三、小組合作交流、歸納展示
師：現(xiàn)在再來看看這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？對（出示課件“百數(shù)表”），從1——100的數(shù)排列的非常整齊。這就是我們今天要認識的“百數(shù)表”。
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接下來，需要同學們相互配合，團結(jié)合作在這張“百數(shù)表”上完成一項任務，敢不敢試一試？看看任務是什么？
涂一涂：（每組發(fā)一張百數(shù)表）
第1、2組：給十位是3的數(shù)涂上綠色；
第3、4組：個位是3的數(shù)涂上黃色；
第5、6組：個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。
師：每個小組選1名同學涂色，其他組員一起協(xié)助找答案。比一比、賽一賽看看哪個小組涂的又對又快！
（投影展示，各組組長匯報，匯總按人數(shù)加分。）
師：將你們的三種答案放在一起會是怎樣的排列呢？（播放課件）
四、第二次嘗試P41（2）題
師：你能從表里發(fā)現(xiàn)那些有趣的排列？自己先認真讀一讀P41小男孩和小女孩說的話，看看他們是怎樣說的？再自己找一找。
師：把你發(fā)現(xiàn)的和組員說一說。先別急，各小組聽好，匯報時會有3個難度分，你們小組可以任選一個來說：
1、能讀出小男孩和小女孩說的話，加1分。
2、能找到涂色的有趣排列，加2分。
3、有自己的創(chuàng)新能發(fā)現(xiàn)新的排列，加3分。
小組長代表匯報：
橫著看—綠色：它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個數(shù)總比前一個數(shù)多1。
豎著看—黃色：它們的個位上的數(shù)字相同，下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。
右斜著看—粉色：個位上的數(shù)和十位上的數(shù)一樣。（追問：它們表示的意義相同嗎？）
左斜著看：個位上的數(shù)從大到小，十位上的數(shù)從小到大。
教師講解：原來，這些數(shù)隊伍都是按照一定的順序排列的`，這100個數(shù)無論橫著看、豎著看還是斜著看都是有規(guī)律的，所以看起來很整齊。
五、第二次嘗試練習：P41（3）
1、搶答題：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多少？
2、你能猜猜這3張圖片中那些數(shù)藏起來了嗎？自己試著填一填，再小組說說你是怎么填的？
追問：誰能說出上下數(shù)之間的關(guān)系？
3、44頁練習九第1題。比一比哪個小組正確率最高。
統(tǒng)計各小組分數(shù)，最后看看哪個小組取得了勝利，看看驚喜是什么？
�。▋�(yōu)秀小組表揚卡）
教師總結(jié)：
時間過得真快！我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，希望同學們在生活中做一個善于觀察的人！
《數(shù)的順序》教學設計篇3
總課時數(shù)：
授課時間：
教學目標
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教具準備
100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學過程
一、復習。
1．讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100
2．老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
（1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（ ）。
�。�2）一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作（ ）。
二、新授。
1．教學例7。
�。�1）按照數(shù)的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。
師生共同訂正。
�。�2）讓學生回答例4提出的兩個問題。
①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。
②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少
2．教學例5。
�。�1）出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒
根據(jù)學生回答，教師板書；42 37
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多（左邊多）42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大”
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。
�。�2）出示計數(shù)器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少右邊的計數(shù)器表示多少”學生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。
3．做課本第42頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
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