《北風和小魚》教學設(shè)計

　　教學目標

　　1、正確認讀生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟北風的自以為很了不起，太得意了，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟北風的自以為很了不起，太得意了，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入

　　師述：老師給同學們帶來兩個朋友，出示小魚和北風的圖片。導入新課。

　　二、學新

　　(一)檢查預(yù)習

　　出示生字詞(略)，步驟略。

　　(二)指導讀好長句子

　　⒈小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕�！�

　�、脖憋L氣急了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

　�、潮憋L看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　(三)讀全文

　　(四)精讀課文

　�、敝笇�學生認識北風

　　出示北風的圖片，播放北風的聲音，讓學生邊看邊聽。

　　指導認識北風的圖香、聲音。指導讀北風的句子。

　　過渡。

　　⒉精讀第一自然段。

　�、派�讀完，師引導梳理順序。

　　引導從草地變化體會北風的厲害。指導朗讀。

　�、茙熞龑�從梧桐樹的變化體會北風的厲害。指導朗讀

　　⑶師指導理解鳥兒的表現(xiàn)，領(lǐng)略北風的厲害。指導表演讀。

　　⑷師指導說話練習：北風向 吹一吹， 。

　�、芍笇ёx第一自然段。

　　過渡

　�、尘�讀第二自然段。

　�、� 指導理解“得意”

　　(2)指導朗讀第二自然段

　　過渡

　�、淳�讀第三自然段。

　　師理解小魚不怕北風?

　　師：你覺得小魚怎樣?指名答。師小結(jié)。

　　指導朗讀第三自然段。

　　過渡

　�、稻�讀第四自然段

　�、胖笇Э床鍒D感受，理解北風氣急了。

　　指導朗讀：北風氣急了，猛吹一口氣。

　�、浦笇Ю斫猓葫Z毛大雪。

　�、毒�讀第五自然段

　　⑴生自由讀。

　　⑵指導看插圖理解為什么北風看不見小魚。

　�、亲x到這兒，你覺得北風怎樣?你想對北風說什么?指名答，師小結(jié)。

　�、分笇ёx小魚與北風較量的內(nèi)容。(第三到五自然段)

　　(五)拓展

　�、睅煟涸谖覀兊纳�活中，除了小魚不怕北風，還有誰不怕北風?指名答。師分別出示菊花，梅花，松樹，竹子的圖片，隨機介紹各自的特點，練習說話。(例如：：小魚不怕北風，在水底捉迷藏。)

　　⒉填一填(以上內(nèi)容換成填空)

　�、乘鼈兒托◆~一樣可以對北風說：“我們就不怕�！�

　　《北風和小魚》教學反思

　　《北風和小魚》是一篇童話故事，講的是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。教學目標是讓學生有感情讀課文，并體會到北風的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。

　　從平時的教學實踐中，我深刻體會到：學生是鮮活的生命個體，他們所具有的主體能動性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們在教學過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的`感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的童話，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此我結(jié)合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學，引導學生主動參與到閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。

　　一、利用多媒體手段進行讀中感悟。

　　畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強內(nèi)心體驗的有效手段。在引領(lǐng)學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學生用自己的語調(diào)來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的眼睛瞪得圓圓的�！庇械膶W生說：“他的臉都氣得發(fā)青了。”有的學生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了�！薄�…直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

　　二、發(fā)揮評價作用，激發(fā)學生“讀”的興趣。

　　給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵，可引領(lǐng)兒童走進一個自信的閱讀空間�！澳愦档眠@陣北風好厲害啊!”“敢和老師比一比誰讀得好嗎?”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢�！薄�…老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

　　這節(jié)課上下來，從預(yù)先設(shè)定的教學目標來看基本上是完成了教學目標，但是也有許多不足與遺憾。比如說話訓練，學生說得還不夠完整具體，在以后的教學中我會更加注意對學生的說話指導，多給他們提供練習說話的機會，使學生的語言表達能力不斷提高。

【《北風和小魚》教學設(shè)計】相關(guān)文章：

北風和小魚教學設(shè)計04-07

北風和小魚教學設(shè)計09-14

北風和小魚教學設(shè)計10-24

《北風和小魚》教學設(shè)計10-06

《北風和小魚》優(yōu)秀教學設(shè)計06-04

課文北風和小魚教學設(shè)計05-08

北風和小魚教學設(shè)計范文09-02

北風和小魚的教學設(shè)計范文01-19

《北風和小魚》教學設(shè)計談12-16