有關(guān)《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
本次作文不出題目，不規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容及范圍，學(xué)生自由寫(xiě)�？梢詫�(xiě)各種各樣的人或事；寫(xiě)自己的快樂(lè)和煩惱；寫(xiě)自己的夢(mèng)想和希望；還可以寫(xiě)大自然的秀美山川。無(wú)論寫(xiě)什么，都要注意把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。注意不寫(xiě)錯(cuò)字。寫(xiě)完要修改，并加個(gè)題目。
【教法建議】
１、開(kāi)闊思路：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想一想最想告訴別人什么？但無(wú)論是寫(xiě)人或事，景或物，夢(mèng)想和希望都要注意選材要新穎，切忌老調(diào)重彈。
２、由說(shuō)到寫(xiě)：按要求分組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要寫(xiě)的內(nèi)容。同學(xué)之間要互相幫助，通過(guò)評(píng)一評(píng)，議一議，提出修改意見(jiàn)。
３、由寫(xiě)到改：通過(guò)講評(píng)，同學(xué)之間互改，自改，從而達(dá)到寫(xiě)作要求。在修改中注意使用常用的修改符號(hào)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、明確寫(xiě)作要求：把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體；
�。�、注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，并加個(gè)題目。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的。在生活和學(xué)習(xí)中我們會(huì)碰到各種各樣的人或事，有快樂(lè)的也有煩心的。有時(shí)我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活又充滿幻想和希望。面對(duì)四季如畫(huà)的山川又會(huì)充滿無(wú)限的瑕想，這些一定會(huì)激起我們的寫(xiě)作欲望。這次我們不規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容范圍，請(qǐng)你自由寫(xiě)。
二、明確寫(xiě)作要求
明確書(shū)中的習(xí)作要求：
�。薄⒅缸x書(shū)中習(xí)作要求。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)習(xí)作要求的理解：
�、� 把自己所寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
�、� 注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，寫(xiě)后加個(gè)題目。
�、� 寫(xiě)后修改，注意運(yùn)用修改符號(hào)。
三、習(xí)作指導(dǎo)
本單元的作文屬自由作文，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
�。�、無(wú)論是寫(xiě)人、事、景、物或想象寫(xiě)內(nèi)容都要注意題材要新穎（題材新）。
２、作文要講究真實(shí)，寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，說(shuō)心里話，表達(dá)出自己的'真情實(shí)感，（感情真）。
�。�、把要說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)后加個(gè)題目，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，寫(xiě)后修改。
�。础⑷绾伟严牒玫膬�(nèi)容寫(xiě)清楚寫(xiě)具體：
�、� 抓住重點(diǎn)；
�、� 分清主次；
�、� 安排好詳略。
四、分組討論
�。薄匆罂陬^說(shuō)說(shuō)自己要寫(xiě)的內(nèi)容。（每人都說(shuō)，互相啟發(fā)，注意題材要新）
�。病匆�，互助，互評(píng)，提出修改意見(jiàn)。（指口頭作文）
五、練習(xí)寫(xiě)
注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，寫(xiě)后加個(gè)題目，讀一讀，認(rèn)真修改。
第二課時(shí)
講評(píng) 修改習(xí)作
一、講話導(dǎo)入
讀了同學(xué)們的習(xí)作，老師知道了你們最想寫(xiě)的人、事、景、物和你們的希望和夢(mèng)想，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的習(xí)作。大家覺(jué)得這幾篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)是什么？還存在哪些不足？怎樣修改更好。
二、講評(píng)
�。�、讀文：人、事、景、物、夢(mèng)想和希望各一篇。
２、分組評(píng)議：
�、� 每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)是什么？（特點(diǎn)是什么）注意按第一課時(shí)的習(xí)作要求評(píng)議。
⑵ 說(shuō)一說(shuō)怎樣修改。（每組改一篇）
�、� 改后在全班讀。
三、修改
�。�、認(rèn)識(shí)常用的幾種修改符號(hào)：
�。�、用修改符號(hào)修改同桌同學(xué)的作文。
�。场⑿薷淖约旱淖魑�。
在修改時(shí)注意除按第一課時(shí)習(xí)作要求和習(xí)作指導(dǎo)修改，還要注意選字、用詞、造句、標(biāo)點(diǎn)等有無(wú)毛病。要字斟句酌。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
單元導(dǎo)讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
組長(zhǎng) 組員
調(diào)查途徑
調(diào)查內(nèi)容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、讀內(nèi)容,明要求
1．自己讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容．
2．說(shuō)說(shuō)有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫(huà)作,播放經(jīng)典樂(lè)曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面/,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說(shuō)的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對(duì)話．問(wèn)答,或多人討論．辯論．評(píng)價(jià)等．
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
二、上臺(tái)介紹
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的`好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評(píng)改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用課文作者觀察和表達(dá)的方法，按一定的順序、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的或選的秋天圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)下來(lái)。注意用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
2．愿意展示自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂(lè)。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備： 畫(huà)自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法完成文章的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)評(píng)價(jià)別人的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
師：走進(jìn)秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風(fēng)送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，是桃紅橘綠，你爭(zhēng)我搶，是收獲的喜悅，是動(dòng)物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫(huà)筆描繪了自己心中的秋天。來(lái)，把自己選的畫(huà)或者畫(huà)的畫(huà)拿出來(lái)，大家一塊兒來(lái)欣賞！
二、展示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天吧。
1. 你的這幅畫(huà)，畫(huà)的是什么？能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
要求：兩人一組，我說(shuō)你聽(tīng)，說(shuō)的人要表達(dá)清楚，聽(tīng)的人要認(rèn)真聽(tīng)。注意做到
學(xué)生說(shuō)自己的畫(huà)，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)表達(dá)是否清楚。
2．選兩個(gè)小組的學(xué)生展示圖畫(huà)說(shuō)秋天，學(xué)生試評(píng)。
怎么具體說(shuō)一說(shuō)自己展示的秋天的圖畫(huà)呢？老師引出本單元課文的表達(dá)方法：按一定的順序?qū)�、抓住事物的特點(diǎn)、展開(kāi)想象。
回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)法。
《風(fēng)箏》一課的`順序是：總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒(méi)影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點(diǎn)也各有不同：用細(xì)葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥(niǎo)”。放風(fēng)箏，怎么放。找風(fēng)箏，突出心理活動(dòng)特點(diǎn)。
《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來(lái)了的特點(diǎn)）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點(diǎn)）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點(diǎn)）──秋雨告訴大家冬天快要來(lái)了（小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的特點(diǎn)）──秋雨帶給豐收、歡樂(lè)的歌（這是總結(jié)）。
3．小組內(nèi)再說(shuō)，注意：要學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，按一定的順序，說(shuō)出特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
4．全班交流。
三、寫(xiě)秋天的圖畫(huà)
1．學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，把自己秋天的圖畫(huà)寫(xiě)清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)，適當(dāng)展開(kāi)想象。
2．寫(xiě)完的學(xué)生做匯報(bào)，和大家分享交流。
四、總結(jié)
寫(xiě)完的同學(xué)謄清，沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)課后寫(xiě)完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析：
《習(xí)作一》要求學(xué)生寫(xiě)建議，春節(jié)來(lái)了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)�？凑l(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。
二、教學(xué)要求：
1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。
3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解習(xí)作的要求。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？
2、交流。
A小作者建議你做什么？
B你能接受他的建議嗎？為什么？
3、小結(jié)。
因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
�。ǘ�、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的.建議》。
春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。
�。ㄈ┩卣顾悸罚�(xí)作指導(dǎo)。
1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？
板書(shū)：
我的建議
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書(shū)：
主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題
�。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。
二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。
習(xí)作例文：我的建議
春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫(huà)。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！
1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“，”應(yīng)改成“�！�
3、這句話過(guò)渡很自然。
4、“，”應(yīng)改成“�！�
5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
我的建議 主要景點(diǎn) 具體
文章結(jié)尾 點(diǎn)題
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦芫o扣本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫(xiě)作，寫(xiě)出從生活中得到的啟示。
�、布ぐl(fā)學(xué)生對(duì)“生活”這本無(wú)字書(shū)的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫(xiě)作，寫(xiě)出從生活中得到的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示，做生活中的有心人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)，搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧主題，引入寫(xiě)作
生活是太陽(yáng)每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲(chóng)鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽(yáng)光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛(ài)生活。生活給人的饋贈(zèng)，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的.啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開(kāi)啟，于是人便有了智慧，有了越來(lái)越多的知識(shí)。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，你選擇的是什么話題？
二、自主匯報(bào)，打開(kāi)思路
�、睂W(xué)生匯報(bào)口語(yǔ)交際的話題。
�、餐卣顾悸�。
生活中，除了書(shū)上說(shuō)到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)會(huì)引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會(huì)讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書(shū)、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動(dòng)……（引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。
三、指導(dǎo)命題，確定內(nèi)容
�、敝笇�(dǎo)命題。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫(huà)”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫(huà)”前加上一個(gè)詞：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫畫(huà)”，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（ ）的啟示”，或含義深刻的句子來(lái)命題，也很不錯(cuò)，如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等。
�、泊_定內(nèi)容。
一件事，把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫(huà)，圖上畫(huà)了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對(duì)我們有什么啟發(fā)。
四、口述材料，師生評(píng)議
⒈欣賞范文。（三種類型各選一篇）
�、矊W(xué)生各自準(zhǔn)備材料。確定寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？
�、撤中〗M口述材料，組員共同評(píng)議。
⒋小組推薦材料，全班共同評(píng)議。
五、當(dāng)堂習(xí)作，自讀自改
�、比绻n堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生修改。
�、抛约豪首x自己的習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，如：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文拓展思路。
�、评首x給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改。
�、墙處熍淖魑暮�，組織交流，講評(píng)。
五、小結(jié)談話，拓展延伸
生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風(fēng)一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時(shí)的水珠，一掠而過(guò)，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學(xué)們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒(méi)有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處，再次寫(xiě)作。學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示吧，將來(lái)它會(huì)成為你人生中最大的財(cái)富！
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒘粜纳钪袔Ыo自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
�。�、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課，明確要求
�。�、同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪谐３?huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
�。场⒚鞔_要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的'形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。
二、自主選擇，分組交流
�。薄⒆灾鬟x擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
�。�、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
�。�、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽(tīng)別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流，師生評(píng)議
�。薄⑿〗M推薦代表在全班交流。
２、師生評(píng)議：
不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。
３、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。
四、教師總結(jié)，提示積累
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
二、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
�。薄⒔處煱l(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
�。病⒄�(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
二、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞
�。�、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
�。�、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
�。�、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
三、小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
知識(shí)與技能
1、按照一定的順序有側(cè)重地觀察一種花。
2、具體寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生感受花的美麗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)花，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重地觀察和描寫(xiě)花。
難點(diǎn)：寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：觀察、仿寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)花的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生介紹自己喜歡的花。
1、學(xué)生說(shuō)花。
（1）分組交流收集整理的信息。
（2）分組練說(shuō)。
�。�3）小組選代表交流。
�。�4）出示一朵花指導(dǎo)學(xué)生觀察：
花是什么顏色？遠(yuǎn)看像什么？打個(gè)比方來(lái)說(shuō)。然后連起來(lái)說(shuō)一段話。
2、聞花
聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得每一種花都非常香，都想聞一聞。
�。ń處熉労笳f(shuō)出自己的感受）
學(xué)生聞花，也說(shuō)出自己的感受。
3、夸花
（1）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子。
�。�2）交流。
二、拓展活動(dòng)
你們給我介紹了那么多花，我也給大家介紹一下我收集的鮮花資料獻(xiàn)給你們。
（看課件，聽(tīng)評(píng)說(shuō)）
三、小結(jié)
同學(xué)們記住，要想寫(xiě)好花，首先要仔細(xì)觀察，在仔細(xì)的基礎(chǔ)上抓住花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，才能寫(xiě)得好。
第二課時(shí)
知識(shí)與技能
1明確本次習(xí)作要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生感受花的美麗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)花，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重描寫(xiě)花。
難點(diǎn)：寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：觀察、仿寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)花的.資料。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么花，并說(shuō)說(shuō)理由。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多花，你最喜歡什么花？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
二、明確本次習(xí)作要求
1、你們最喜歡什么花，今天就來(lái)寫(xiě)什么花。閱讀書(shū)上的習(xí)作要求，看看你知道了什么？
2、教師小結(jié)。
�。�1）寫(xiě)出自己最喜歡的花。
（2）把看到的、聞到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）要按一定順序?qū)憽?/p>
三、范例引路
《茉莉花》
四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)
知識(shí)與技能
通過(guò)講評(píng)作文，培養(yǎng)修改的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法
在修改中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)花，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按順序有側(cè)重描寫(xiě)花。
難點(diǎn)：寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
掌握習(xí)作的優(yōu)劣情況。
教學(xué)過(guò)程
一、教師總評(píng)本次習(xí)作的情況。
二、作品展覽
把學(xué)生的作文展示出來(lái)，學(xué)生自由欣賞評(píng)價(jià)。
三、交流欣賞心得。
1、哪篇文章寫(xiě)得好，好在哪里？
2、哪些句子寫(xiě)得好，美在哪里？
3、哪些文章還存在不足之處。
四、學(xué)生修改自己的作文。
五、謄寫(xiě)作文
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)板報(bào)稿。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫(xiě)清要寫(xiě)的要素，并做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)作內(nèi)容。
板報(bào)稿一般要寫(xiě)出哪些內(nèi)容？
讓我們先研究例文《和書(shū)籍交朋友》：本文寫(xiě)了什么事？按什么順序來(lái)寫(xiě)？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫(xiě)板報(bào)稿必須交代清楚的'，也就是板報(bào)稿要寫(xiě)的內(nèi)容。
二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
根據(jù)習(xí)作要求：寫(xiě)報(bào)道做到篇幅短小，語(yǔ)言精煉，把內(nèi)容寫(xiě)具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫(xiě)得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄?xiě)得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過(guò)分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫(huà)人物，細(xì)致地描寫(xiě)事情每一步的經(jīng)過(guò)，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開(kāi)展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的？通過(guò)研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫(xiě)現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫(xiě)了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫(xiě)什么，沒(méi)有過(guò)多的修飾，很細(xì)致地描繪，語(yǔ)句十分簡(jiǎn)潔。
通過(guò)這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫(xiě)作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。
在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫(xiě)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的語(yǔ)句來(lái)確定命題。
三、習(xí)作要求，練說(shuō)練寫(xiě)
明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？在口述的基礎(chǔ)上練寫(xiě)。不過(guò)，在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。寫(xiě)完后再命題，寫(xiě)完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過(guò)程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。
四、學(xué)生練寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、交流習(xí)作內(nèi)容
二、學(xué)生嘗試創(chuàng)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問(wèn)題
先寫(xiě)好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
三、交流評(píng)價(jià)
老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心聽(tīng)，想一想他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)得這樣好。
四、著手修改，比照賞析
�。�、相信剛才的欣賞與評(píng)價(jià)，對(duì)大家有很大的啟發(fā)和幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
�。病⒔處熯M(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。
五、小組合作，互評(píng)互改
�。�、在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)。
�。�、各自修改。
《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
２、學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的'獨(dú)特感受。
�。场⑼ㄟ^(guò)交流，進(jìn)行習(xí)作。
【課前準(zhǔn)備】
師：錄有聲音的磁帶。
生：對(duì)動(dòng)植物或是一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，要求用心用情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、明確要求，發(fā)揮想象
１、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
�。�、師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
⑴ 我是大自然中的一員：
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流，要激勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
將自己在自然王國(guó)中的游歷和同學(xué)共同分享。
如：觀察一棵樹(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去感受這棵樹(shù)的特點(diǎn)，感受樹(shù)的周圍以及生活在樹(shù)上的小鳥(niǎo)、知了等小生命的氣息。
�、� 走進(jìn)音響的世界：
教師播放課前錄好的各種聲音。
你聽(tīng)到了哪些聲音，你想到了什么？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)人、小組交流。
如：聽(tīng)到滴水聲，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小朋友們?cè)谌厷g快嬉戲的場(chǎng)面等等。
⑶ 豐富多彩的暑假生活：
回憶暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲？小組交流，可以說(shuō)說(shuō)自己做了什么，什么事比較有意義，有什么感想或收獲？
請(qǐng)學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
三、全班交流，分享奇趣
�。�、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
�。�、相互評(píng)議，對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫(xiě)作思路，寫(xiě)出這次習(xí)作的初稿。
二、繼續(xù)完成初稿，賞評(píng)佳作，修改謄正。
三、習(xí)作講評(píng)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
一、明確讀后感的寫(xiě)法。
二、讀后感的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：優(yōu)秀習(xí)作
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)過(guò)不少精彩的課文，其中一定會(huì)有你最喜歡的一篇，讀過(guò)后你一定會(huì)有很深的感受吧？今天就讓我們把自己讀過(guò)的某篇文章后的感受寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習(xí)作要求
1、自主讀題目，想想怎樣才能寫(xiě)好讀后感？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路。
1、回憶以前學(xué)過(guò)的課文中，哪篇給你留下的印象最深刻？
2、小組派代表在全班交流習(xí)作素材。
3、寫(xiě)讀后感還要注意些什么？出示課件
四、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，完成初稿。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、評(píng)賞優(yōu)秀習(xí)作
每小組推薦一兩篇佳作，有作者分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
向?qū)W生推薦范文。
總評(píng)
這篇讀后感的立意很好，感受深。中心明確，內(nèi)容具體。先概述所讀文章內(nèi)容，再突出寫(xiě)了自己最受感動(dòng)的片段，最后聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識(shí)，整篇文章條理連貫，一氣呵成，堪稱佳作。
請(qǐng)學(xué)生互相談?wù)劺牡某晒χ帯?/p>
二、眷寫(xiě)習(xí)作
再次修改自己的'習(xí)作，直到滿意后眷寫(xiě)在作業(yè)本上。
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
一、小結(jié)習(xí)作，提出評(píng)講要點(diǎn)
1、小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出講評(píng)的重點(diǎn)是：
（1）語(yǔ)句是否通順，流暢；
�。�2）內(nèi)容是否精要；
�。�3）有沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談感受。
�。�4）感受是否真實(shí)具體。
二、分類點(diǎn)范講評(píng)
出示片段范例，從文中一詞一句一個(gè)細(xì)節(jié)入手，有針對(duì)性地給予鼓勵(lì)，并指出病句根源。
三、欣賞佳作，師生互動(dòng)
1、投影出示佳作片段，共同商讀評(píng)議。
2、結(jié)合以上提出的講評(píng)要點(diǎn)，賞析兩篇學(xué)生完整的習(xí)作。
四、小組交流，互評(píng)互議
1、閱讀自己的習(xí)作，畫(huà)出寫(xiě)的好的地方，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。
2、互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、各自修改，繼續(xù)完成習(xí)作。
五、展示習(xí)作，樹(shù)立信心
六、由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、懂得象聲詞的意義和用法。
2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。
3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。
2、各種配音課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞
1、猜謎激趣：
弟兄兩個(gè)，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過(guò)�。ù蛞黄鞴伲�
謎底：耳朵
2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音）
流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>
3、誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？
4、板書(shū)：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫(xiě)的時(shí)候一般都加上引號(hào)。
二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞
大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，邊看邊聽(tīng)：
1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？
2、爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？
3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？
4、指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著用象聲詞。
（二）出示課件
走出家門(mén)，來(lái)到大自然中，你聽(tīng)，你看：
�。ㄇ镲L(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。）
1、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小組討論，互相補(bǔ)充
4、指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議
�。ㄈ┓配浺�
閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？
1、小組交流討論
2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充
�。ㄙ悎�(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門(mén)員的頭頂，射入球門(mén)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上�！斑诉绥I。”啦啦隊(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）
3、師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)
三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞
1、出示習(xí)作要求：
�。�1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；
�。�2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。
2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的'場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。
3、指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？
4、寫(xiě)作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔
設(shè)計(jì)理念：
本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場(chǎng)景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說(shuō)故事，動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作。在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
附：習(xí)作
鍋碗瓢盆交響曲
勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡�！弊套獭鞍职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤(pán)，盛上剛炒好的小白菜�！遍_(kāi)飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天景物的特點(diǎn)。
2、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)豐富的想像空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生大膽合理的想像，并能引導(dǎo)學(xué)生合理的說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。
教學(xué)設(shè)想：
強(qiáng)調(diào)以觀、說(shuō)、寫(xiě)為主線，使學(xué)生在興味盎然中感知，在大膽想像中創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情引入：
1、 師：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)。
2、 課件演示：《春曉》《江畔獨(dú)步尋花》視頻動(dòng)畫(huà)
3、 問(wèn)：同學(xué)們看后想說(shuō)什么？
4、 師：你們?cè)覆辉敢飧S春姑娘一起去尋找春天？（生回答）那我們就一起走吧，同學(xué)們一定要認(rèn)真地尋找，仔細(xì)地觀察，從哪些景物身上你感到春天來(lái)了。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，感悟春天：
1、 師生一起欣賞，（課件出示：小河嘩嘩地向前流著，小草悄悄地鉆出地面，柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花開(kāi)了，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，小朋友們到野外玩。）
2、 生按順序回憶一下，都看到了什么。
3、 指名說(shuō)一說(shuō)，提示學(xué)生最好按順序說(shuō)。
4、 師隨機(jī)板書(shū)：小河 小草 柳樹(shù) 桃花 小鳥(niǎo) 小朋友
5、 師：我們看到的這些景物，在春天到來(lái)的時(shí)候有什么變化的呢？看著板書(shū)，一樣一樣的想一想。
6、 學(xué)生自已想一想。
7、 指名說(shuō)一說(shuō)，師適時(shí)引導(dǎo)把每種景物的變化說(shuō)具體。
�。�1）小河：河里的冰化了，小河嘩嘩的向前流著。
師：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)小河流動(dòng)的聲音，那是什么樣的？你覺(jué)得那樣的聲音像什么？
指生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）小草：春姑娘是怎樣喚醒小草的？小草是怎樣鉆出地面的.，會(huì)說(shuō)什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（3）柳樹(shù)：柳芽什么樣？柳條又是什么樣的？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）桃花：春天除了桃花開(kāi)了，還有什么花開(kāi)了？開(kāi)得都怎樣？像什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）小鳥(niǎo)：小鳥(niǎo)在春天快樂(lè)的歌唱，其它什么動(dòng)物的變化也會(huì)讓我們感到春天來(lái)了。
三、用自己的語(yǔ)言描繪春天：
1、師：春天真美��！你們?cè)覆辉敢庹f(shuō)一說(shuō)這美麗的春天呢？
2、師提示：每個(gè)人眼中的春天都是美麗的，希望我們都用自己優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)春天，不要都和別人說(shuō)的一樣，好嗎？
3、兩個(gè)人一組先說(shuō)一說(shuō)，注意把話說(shuō)通順。
4、指名在全班說(shuō)一說(shuō)。
師提出要求：聽(tīng)的的學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)，先聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的有沒(méi)有開(kāi)頭、結(jié)尾。再看中間是不是按一定的順序說(shuō)的，你認(rèn)為哪種景物他可以再寫(xiě)細(xì)致一些？
5、學(xué)生聽(tīng)后發(fā)表自己的見(jiàn)解，師相機(jī)作好引導(dǎo)。
四、欣賞范文：
1、幻燈片出示范文，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生談自己從中提到的收獲。
五、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作：
1、師：只有通過(guò)認(rèn)真觀察，認(rèn)真按一定順序思考，大膽想像，才能把春天寫(xiě)得這樣美。剛才同學(xué)們能把春天的美景說(shuō)出來(lái)，你們能寫(xiě)出來(lái)嗎？下邊同學(xué)們就邊想邊寫(xiě)，先想一個(gè)題目，想一個(gè)美麗的開(kāi)頭，再想一個(gè)美的結(jié)尾，中間的景物按一定的順序?qū)懢唧w、寫(xiě)詳細(xì)。
2、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，師注意引導(dǎo)。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
【課前準(zhǔn)備】
�。�、錄有蟲(chóng)叫、鳥(niǎo)鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。
�。�、或看書(shū)或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、溫讀文章，牽情入課
�。�、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。
�。�、課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
二、指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹
１、四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。
�。病⒏餍〗M代表向全班匯報(bào)。
三、移情自然，極盡想象
�。�、語(yǔ)言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng)放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
�。病⑼瑢W(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）
�。�、睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國(guó)中所游歷的經(jīng)過(guò)。
四、同桌互述，分享奇趣
�。薄⒔處熥饕箨U述：把你在自然王國(guó)里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽(tīng)。
２、同桌相互敘述，分享故事和樂(lè)趣：
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
五、全班交流，分享評(píng)價(jià)
�。薄f(xié)作小組推薦本組成員中講的'最好的同學(xué)來(lái)敘述游歷自然王國(guó)的經(jīng)歷。
２、其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
第二、三課時(shí)
一、選擇片段，嘗試習(xí)作
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國(guó)中一員了，你們就是那可愛(ài)又頑強(qiáng)的螞蟻，那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來(lái)，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫(xiě)下來(lái)。
２、學(xué)生嘗試創(chuàng)寫(xiě)片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問(wèn)題。
先寫(xiě)好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
二、佳作賞讀，交流評(píng)價(jià)
�。�、老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心聽(tīng)，想一想他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)得這樣好。
�。�、請(qǐng)作者一一上講臺(tái)朗讀他們的片斷。
�。�、師生共同評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
三、著手修改，比照賞析
１、相信剛才的欣賞與評(píng)價(jià)，對(duì)大家有很大的啟發(fā)和幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
２、教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。
�。场⒄�(qǐng)“修改典型”（第一個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái)交流的同學(xué)除外）上臺(tái)朗讀自己前后不同的語(yǔ)句或片斷并簡(jiǎn)要解釋這樣修改的原因。
４、教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)）。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)効捶�，提出修改良策�?/p>
四、小組合作，互評(píng)互改
�。�、在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)。
�。�、各自修改。
３、互相將修改前后的語(yǔ)句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè)于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地回憶童年的有趣活動(dòng)，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享童年的快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)說(shuō)趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美好，選擇自己印象最深的`事，體現(xiàn)個(gè)性化。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)出自己明白的道理。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、啟發(fā)談話，生活導(dǎo)入
1、激趣導(dǎo)入。
播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的座談會(huì)，主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、教師示范，介紹一件趣事。
1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。
2、學(xué)生評(píng)議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1、教師提示：把自己的.有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一定會(huì)很快樂(lè)的。你愿意讓大家快樂(lè)一次嗎？
2、提示方法：要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。
5、小組評(píng)選誰(shuí)說(shuō)的最棒。
四、集體交流、評(píng)選最佳
1、教師引導(dǎo)激勵(lì)：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評(píng)委。 交流完之后，我們要評(píng)選一次故事大王�？纯词墙裉斓墓适麓笸�，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評(píng)議，選出最佳評(píng)委若干人。
2、教師提示方法：①要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說(shuō)出來(lái)。②要注意說(shuō)的表情和姿勢(shì)，可以帶上動(dòng)作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評(píng)議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好，好在哪里？你明白了什么。
5、評(píng)選故事大王。
6、評(píng)選最佳評(píng)委。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］本設(shè)計(jì)從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說(shuō)，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣；評(píng)選故事大王和最佳評(píng)委，激勵(lì)大家敢說(shuō)會(huì)說(shuō)。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)支配。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)，培育對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的改變，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
課前預(yù)備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。
通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
黧談話導(dǎo)入。激發(fā)愛(ài)好
俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么喜愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的`內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
小組溝通爭(zhēng)論
明確小組爭(zhēng)論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
重點(diǎn)爭(zhēng)論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭(zhēng)論狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導(dǎo)。
小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參加了部分小組的爭(zhēng)論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了細(xì)心的預(yù)備，而且在爭(zhēng)論的過(guò)程中特別熱鬧，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都盼望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展現(xiàn)一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
展現(xiàn)活動(dòng)方案
以小組為單位展現(xiàn)活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。
師生共同評(píng)議。綜合大家的看法，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。
其次、三課時(shí)
習(xí)作
談話導(dǎo)課，激發(fā)愛(ài)好
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。
想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
同學(xué)默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
試寫(xiě)初稿。自行修改
回憶這組課文中運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
小組評(píng)議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
依據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。
賞評(píng)。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)16
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。
2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？
4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫(xiě)作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的'有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�3）組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí) 修改評(píng)議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
[評(píng)：俗話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評(píng)議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�2）學(xué)生交流評(píng)議。
（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步
學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞
①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
�、谔岢鰧W(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)17
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際讓名著中的人物走上舞臺(tái)）
教學(xué)目標(biāo)
1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的、興趣。
3．熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流
1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的.對(duì)話？
3．表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？
4．需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè)等？
5．怎樣上下場(chǎng)？
三、編寫(xiě)劇本，照本排練
1．選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。
2．排練
3．請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。
四、班級(jí)演出
1．班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂(lè)獎(jiǎng)……）
第二課時(shí)（習(xí)作縮寫(xiě)訓(xùn)練）
寫(xiě)作要求
把《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過(guò)四百字。
寫(xiě)作指導(dǎo)
1．仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2．把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫(xiě)，重要的內(nèi)容可以多說(shuō)，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。
3．語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，明要求。
1．今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。
2．指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。
①內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。
�、谡Z(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
二、指導(dǎo)方法。
怎樣縮寫(xiě)呢？討論后板書(shū)：
三、讀例文，對(duì)比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)。
1．讀《景陽(yáng)岡》原文。
2．讀縮寫(xiě)后的《景陽(yáng)岡》，對(duì)比縮寫(xiě)后的文章有什么區(qū)別。
四、讀課文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。
2．討論：主要內(nèi)容。
次要內(nèi)容：其他介紹
五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段。
1．如縮寫(xiě)第一自然段。
�、侔阎攸c(diǎn)內(nèi)容畫(huà)上線。
�、诟爬ň毩�(xí)。
2．試著縮寫(xiě)第二自然段。縮寫(xiě)后評(píng)議。
3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)400字。
七、評(píng)議。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)18
習(xí)作要求：
在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實(shí)的獨(dú)特的東西。
②引導(dǎo)學(xué)生將故事寫(xiě)具體完整，并表達(dá)出真情實(shí)感。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中掌握如何寫(xiě)好作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生將“難忘”之處寫(xiě)具體詳細(xì)，突出“第一次”；
②引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，珍視自己獨(dú)特的感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：①利用同學(xué)們的童年照片制作一份動(dòng)畫(huà)相冊(cè)。
�、赑PT課件（圖片，文字說(shuō)明）
學(xué)生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。
教學(xué)活動(dòng)流程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失�。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？
二、充分準(zhǔn)備
想：
�。薄⒒貞涀约河∠笾凶钌羁痰摹暗谝淮巍�，想想事情的經(jīng)過(guò)。
�。�、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：
�。�、練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
２、練習(xí)把自己的'感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
�。�、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。
三、小組演練
�。薄⒃谛〗M中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
�。�、吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。
四、班內(nèi)交流
�。�、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
２、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
�。�、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
�。�、小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
２、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）
３、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
第二、三課時(shí)
�。�(xí)作）
一、明確要求
１、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
３、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、習(xí)作指導(dǎo)
�。薄⒒叵胛覀儗W(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
�。�、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
�。�、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）
三、自主成文
學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習(xí)作欣賞
�。�、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。
２、教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
３、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習(xí)作修改
１、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。
２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
３、改完后謄抄到習(xí)作本上。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)19
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生如何想象（想象要有獨(dú)創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師范例的方法，激發(fā)說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確要求以及寫(xiě)作思路。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。
2、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)創(chuàng)造性想象，用想象來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)想象欲望，用想象來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并具體清楚地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、激趣導(dǎo)入。
每當(dāng)老師看見(jiàn)你們一張張燦爛的'笑臉，心里不禁會(huì)想：你們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)上有過(guò)煩惱嗎？那有誰(shuí)愿意把自己的煩惱告訴老師呢？
2、展望未來(lái)，大膽想象。
這節(jié)課是多么的新奇有趣，接下來(lái)我們（欣賞未來(lái)事物的圖片），看了這些圖片，誰(shuí)來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>
過(guò)渡：是呀，同學(xué)們，不必?zé)⿶溃∥磥?lái)是多么美好神奇呀，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，只要有那么一個(gè)按鈕，立刻什么煩惱也沒(méi)有了。在未來(lái)的世界里，只要發(fā)明一塊神奇的微型手表，它可以及時(shí)喚醒你的大腦記憶，那么同學(xué)們就再也不怕考試了……我們有很多很多的“只要”，這都是我們對(duì)美好未來(lái)的向往（板書(shū)：未來(lái)的……）。
二、明確習(xí)作要求，啟發(fā)想象。
1、奇思妙想。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第102頁(yè)，讀一讀習(xí)作要求。我們都是未來(lái)的發(fā)明家、設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大膽想象，你將發(fā)明或設(shè)計(jì)什么？比一比誰(shuí)的想象最豐富，誰(shuí)的表達(dá)更生動(dòng)。（可以從樣式、材料、功能的角度進(jìn)行想象，你可以一邊想，一邊在草稿紙上寫(xiě)出關(guān)鍵詞，或者是簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)它的樣子）
2、全班交流。
同學(xué)們的想法真新奇、真有趣，老師也被深深吸引了，迫不及待地想知道你們想象的事物到底是什么樣子，和現(xiàn)在的有什么區(qū)別？
三、引導(dǎo)學(xué)生看范文，構(gòu)思表達(dá)。
1、課件出示：《未來(lái)的筆》
2、讓學(xué)生自由朗讀，讀后教師逐步分析指導(dǎo)文章框架，進(jìn)行習(xí)作前構(gòu)思。
四、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
1．看了老師為自己“設(shè)計(jì)的筆”，你們是不是迫不及待地想把自己的發(fā)明或設(shè)計(jì)呢？那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己所想的寫(xiě)出來(lái)。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡查。
3、展示學(xué)生作品，教師相機(jī)糾正指點(diǎn)。
五、小結(jié)延伸
同學(xué)們，想象無(wú)限，精彩無(wú)限，發(fā)明無(wú)限，設(shè)計(jì)無(wú)限，老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來(lái)，我們精彩的夢(mèng)想一定實(shí)現(xiàn)。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)20
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)留心觀察生活，能夠正確使用口頭和書(shū)面語(yǔ)言，交流從生活小事中、警句格言中、漫畫(huà)中獲得的啟示。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把一件事情表達(dá)清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集警句格言、感受深刻的漫畫(huà)。
課時(shí)安排三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一 導(dǎo)入新課，明確交流主題。
1.同學(xué)們，生活永遠(yuǎn)是一本讀不完，也讀不夠的書(shū)。本單元的四篇課文從不同的角度，不同的生活小事表達(dá)了作者不同的感受，受到的啟發(fā)。我們的生活也是豐富多彩的，今天我們就從下面的內(nèi)容中交流我們引起的'思考，獲得的啟示。
2.多媒體出示書(shū)上的要求。
自由讀一讀，再指名讀，討論提煉出本次交流的主題是什么，可以從哪些方面交流。
教學(xué)預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)從以下方面交流
⑴ 回憶生活中給你啟發(fā)的事情，把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
�、� 交流給你啟發(fā)最大的警句格言，說(shuō)說(shuō)是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。
�、� 介紹一幅漫畫(huà)，形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。）
二 自主選擇交流內(nèi)容，組內(nèi)交流。
1.從上面的三方面中任選一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行交流。
2.根據(jù)要求想一想怎樣把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，得到的啟示說(shuō)明白。
3.在小組內(nèi)和同學(xué)互相交流，態(tài)度自然大方，語(yǔ)言清晰流暢。認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，相互補(bǔ)充。
三 全班交流，分塊評(píng)議
1.每個(gè)方面分別指2－3名學(xué)生交流。
2.師生評(píng)議：
⑴ 你認(rèn)為他哪些地方講得好，哪些地方還可以改進(jìn)？
�、� 說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)完后的到了什么啟示？
�、� 教師要提醒學(xué)生，評(píng)議時(shí)以鼓勵(lì)為主，多評(píng)優(yōu)點(diǎn)，提出不足要誠(chéng)懇、委婉。
四 課堂小結(jié)
生活中不經(jīng)意的一件事，一句格言，一幅漫畫(huà)等都會(huì)給我們帶來(lái)深刻的啟示。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗(yàn)，經(jīng)常思考，自己的閱歷才會(huì)不斷豐富，人生將會(huì)更加有意義。
第二、三課時(shí) 習(xí) 作
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，同學(xué)們分別從一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)交流了我們的思考，獲得的啟示。這節(jié)課我們就把它寫(xiě)下來(lái)。
二 自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1.說(shuō)說(shuō)自己選擇的內(nèi)容。
2.你準(zhǔn)備如何去寫(xiě)？
師生友情提醒：
⑴ 一件小事的啟示
想一想怎樣把小事寫(xiě)“大”，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng)，把啟示表達(dá)明白。
⑵ 格言警句
先說(shuō)自己選擇的格言是什么，通過(guò)一件具體事例寫(xiě)啟發(fā)、感受時(shí)要突出格言的作用。
⑶ 漫畫(huà)
可以是書(shū)中的漫畫(huà)，也可以是自己準(zhǔn)備的漫畫(huà)。漫畫(huà)的的內(nèi)容要寫(xiě)完整，重點(diǎn)要突出。啟示可直接寫(xiě)出，也可以暗含其中。
3.指導(dǎo)命題
可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫畫(huà)》命題；也可以根據(jù)習(xí)作內(nèi)容自擬，或以格言的內(nèi)容、受啟示的詞語(yǔ)、句子為題；也可仿課文題目：（ ）的啟示
三 課堂習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四 小組交流，修改習(xí)作。
在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方或不滿意之處，評(píng)議，修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
【《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
《習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計(jì)09-13
《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)10-16
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)09-30
《習(xí)作５》教學(xué)設(shè)計(jì)08-29
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì)10-21