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運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)1
1教學(xué)目標(biāo)
1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；
2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；
3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念；
4.了解平均速度的概念。
2學(xué)情分析
教材先設(shè)置“想想議議”，提出問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)有快有慢。哪些方法可以描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？
描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢有兩種方法：
第一種方法，在相等的時(shí)間內(nèi)，比較通過(guò)的路程，通過(guò)的路程越多，說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)快。
第二種方法，在相等的路程內(nèi)，比較所用的時(shí)間，所用的時(shí)間越少，說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)快。
在教學(xué)中，教師可以列舉百米賽跑，用兩種描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢有兩種方法進(jìn)行分析講解，使能知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度表示，速度是反映物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
運(yùn)用小學(xué)所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，確定一定的路程，通過(guò)這段路程所用的時(shí)間，計(jì)算出通過(guò)這段路程的速度，從而推導(dǎo)出計(jì)算公式υ=S/t，單位及換算單位：m/s 、km/h，1m/s=3.6km/h。
通過(guò)閱讀小資料給出的數(shù)據(jù),了解一些物體的運(yùn)動(dòng)速度，加深對(duì)速度的理解。再通過(guò)教材兩道例題分析解答，使學(xué)生掌握運(yùn)用速度公式解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)速度的概念、單位換算的理解。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
速度的物理意義及速度公式
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境 引入課題
提出問(wèn)題:
1.公路上行走的車輛與行人有什么共同的特點(diǎn)?
2.物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢,怎樣來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，今天我們就一起學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)。
�。ò鍟蛘n件展示）
【設(shè)計(jì)意圖】
先給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、思考、質(zhì)疑，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí) 確定目標(biāo)
組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材、討論自學(xué)情況、啟發(fā)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成。
1、同學(xué)們學(xué)到哪些知識(shí)？
2、同學(xué)們還有哪些問(wèn)題不懂？
3、同學(xué)們想提出什么問(wèn)題？
教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題作出篩選整合，確定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：（板書）
1、哪些方法可以描述物體運(yùn)動(dòng)快慢？
2、物體運(yùn)動(dòng)的快慢用什么表示？
3、速度的概念、單位、計(jì)算公式。
4、勻速直線運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)、平均速度。
【設(shè)計(jì)意圖】
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，產(chǎn)生質(zhì)疑的能力。
活動(dòng)3【活動(dòng)】互動(dòng)學(xué)習(xí) 解決問(wèn)題
一、速度（板書）
提出問(wèn)題：物體運(yùn)動(dòng)有快有慢。哪些方法可以描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？
【播放視頻2】 奧運(yùn)會(huì)男子一百米決賽
【播放視頻3】奧運(yùn)會(huì)女子短跑比賽
提出問(wèn)題:
百米賽跑比賽時(shí)，裁判用什么方法判定誰(shuí)跑得最快？觀眾用什么方法判定誰(shuí)跑得最快？
裁判：在相等的路程內(nèi)，用時(shí)最短，速度最快。
觀眾：在相同的時(shí)間內(nèi)，跑的路程最多，速度最快。
結(jié)論：描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢有兩種方法：（板書）
第一種方法：在相等的時(shí)間內(nèi)，比較通過(guò)的路程，通過(guò)的路程越多，說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)快。如甲圖。
第二種方法，在相等的路程內(nèi)，比較所用的時(shí)間，所用的時(shí)間越少，說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)快。如乙圖。
提出新問(wèn)題:
若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
例如：學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jī)是28 min,怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?
分析歸納：求出速度，即計(jì)算出物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
一、速度（板書）
1．意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
2．定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
3．公式：υ=S/t
4．單位：s―m s―km
t―s t―h
υ―m/s υ―km/h
換算關(guān)系：1m/s=3.6 km/h
引導(dǎo)學(xué)生讀閱小資料，了解常見物體的運(yùn)動(dòng)速度及物理意義。
記�。喝瞬叫械乃俣龋�1.1 m/s 。要求學(xué)生說(shuō)出它的物理意義。
(第一宇宙速度：7.9m/s，第二宇宙速度：11.2m/s，第,三宇宙速度：17.6m/s)
提出問(wèn)題：火車的速度是72km/h,汽車的速度是30m/s，是火車跑得快還是汽車跑得快？
解：72km/h=7200m/3600s=20m/s
∵30m/s＞20m/s
∴火車的速度慢
或：30m/s=3.6km/h×30=108km/h
例題1（P31）
例題2（P32）
注意：
1、解題過(guò)程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，單位要統(tǒng)一。
2、計(jì)算過(guò)程和結(jié)果都應(yīng)帶單位。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課本圖12.2-1所示的速度表。
補(bǔ)充例題：
例題1：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個(gè)的速度比較快?
例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104km／h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1456 km，火車從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間?
二、勻速直線運(yùn)動(dòng)（板書）
引導(dǎo)學(xué)生觀察“想想議議”，回答下面問(wèn)題：
1、甲圖片小球在運(yùn)動(dòng)中有什么特點(diǎn)？
�。ㄔ谙嗟鹊臅r(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程相等）
2、乙圖片小球在運(yùn)動(dòng)中有什么特點(diǎn)？
�。ㄔ谙嗟鹊臅r(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程不相等）
3、哪個(gè)圖片的小球的運(yùn)動(dòng)速度快？（用兩種比較快慢的方法
�。ㄒ覉D運(yùn)動(dòng)速度快）
1.勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。
2.變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)速度變化的運(yùn)動(dòng)。
勻速直線運(yùn)動(dòng)是物體運(yùn)動(dòng)的`特殊性，變速運(yùn)動(dòng)是物體運(yùn)動(dòng)的普遍性。
【播放視頻4】越野車攀巖石
提出問(wèn)題：物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?
變速運(yùn)動(dòng)用平均速度來(lái)描述物體的快慢程度。
3.平均速度
在變速運(yùn)動(dòng)中，用總路程除以總時(shí)間，得出的速度叫平均速度。
即：υ=S/t
例1、某同學(xué)騎自行車上學(xué)，前10分鐘行駛2.5km,，后10分鐘3.5km，該同學(xué)騎自行車的平均速度是多少？
例2、如圖所示，一個(gè)物體從甲地到乙地的速度是5m/s，又從乙地返回到甲地的速度是4m/s，求物體在整個(gè)過(guò)程中的速度。
從上述例2可以得出，要求物體往返平均速度公式為：
物體往返平均速度υ = 2υ1υ2/ υ1+υ2
三、科學(xué)世界（板書）
引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)世界---時(shí)間放大鏡”。完成下列問(wèn)題：
1.照相機(jī)上“快門”的作用是什么？
2.“頻閃攝影”的原理是什么？。
【設(shè)計(jì)意圖】
培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神、實(shí)驗(yàn)探究能力、分析概括能力、解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)4【活動(dòng)】延展學(xué)習(xí) 自我評(píng)價(jià)
1、速度是用來(lái)表示物體 的物理量。它的國(guó)際單位是 ，20m/s合 km/h。
2、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在1min內(nèi)通過(guò)的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為 。
3、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s內(nèi)通過(guò)的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是( )
A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無(wú)法判斷
4、對(duì)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 v=s/t ,下列說(shuō)法正確的是( )
A、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過(guò)的路程s越長(zhǎng)
B、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少
C、物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比
D、物體v由s/t決定，但與s、t的大小無(wú)關(guān)
5、一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在前5s內(nèi)通過(guò)的路程是10 m，在接下來(lái)的10s內(nèi)通過(guò)的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過(guò)的路程是16m。分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
6、小明跟爸爸坐火車去旅游，為了測(cè)定火車行駛中的平均速度采用了如下方法：從聽到車輪與鋼軌連接處發(fā)生第一次碰撞起計(jì)數(shù)，結(jié)果在1min內(nèi)聽到了25次碰擊聲，爸爸告訴小明鋼軌每一根長(zhǎng)25 m ,則這段時(shí)間內(nèi)火車行駛的速度是多大？
活動(dòng)5【講授】課堂小結(jié)
一、速度
1．意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
2．定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
3．公式：υ=S/t
4．單位：s―m s―km
t―s t―h
υ―m/s υ―km/h
換算關(guān)系：1m/s=3.6 km/h
二、勻速直線運(yùn)動(dòng)
1.勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。
2.變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)速度變化的運(yùn)動(dòng)。
3.平均速度
在變速運(yùn)動(dòng)中，用總路程除以總時(shí)間，得出的速度叫平均速度。
即：υ=S/t
物體往返平均速度υ = 2υ1υ2/ υ1+υ2
活動(dòng)6【作業(yè)】
作業(yè)布置：課后練習(xí)2、3題
運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)與技能：1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
過(guò)程與方法：體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用“運(yùn)動(dòng)有快慢” 的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。 重點(diǎn)：速度的物理意義及速度公式。
難點(diǎn)：建立速度的概念、研究物體運(yùn)動(dòng)的方法 學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)、反饋展示
1.物體叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
2.地球同步衛(wèi)星以 為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以 為參照物是靜止的。 3.坐在向東行駛汽車?yán)锏男∶�，以自己為參照物�?huì)看到路旁的樹木 ，若以 為參照物，小明是靜止的。
4.在實(shí)際生活中物體的 是相對(duì)的 5.參照物的選擇是任意的，(轉(zhuǎn)載于:/h= m/s，18m/s= km/h，54km/h= m/s
6.常見速度值：
（二）生生互助、合作探究----運(yùn)動(dòng)類型
1.勻速直線運(yùn)動(dòng)：； 2.變速運(yùn)動(dòng)： 3.例題（閱讀教材21頁(yè)例題，并寫出計(jì)算過(guò)程）
【練一練】：
�。ㄈ┬〗M互助、拓展提高
1.一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，10s內(nèi)行進(jìn)150m，則它第5s內(nèi)的速度是______m/s 2.汽車在前20s內(nèi)通過(guò)200m的路程，在后40s內(nèi)通過(guò)250m的路程，則汽車在全程中 的平均速度是 。 三、堂清訓(xùn)練、鞏固雙基：
1.汽車在2h內(nèi)行駛了72km，其速度是 km/h，合 m/s。
2.飛機(jī)在12min內(nèi)飛行216km，其速度是 ：而子彈在2ｓ內(nèi)飛行了1600ｍ，則 運(yùn)動(dòng)的更快。
3.關(guān)于速度，下面說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()
A.運(yùn)動(dòng)快的物體速度大 B.通過(guò)路程長(zhǎng)的物體速度大 C.通過(guò)相同的路程，所用時(shí)間少的物體速度大 D.單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)路程長(zhǎng)的物體速度大
4.兩輛做勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車，它們所用時(shí)間之比為2:1，行駛的路程之比是4:3，則它們的速度之比是______。
5.南京到北京的.列車第一天晚上10時(shí)發(fā)車，至第二天下午3時(shí)到達(dá)，全程1050km，該列車的平均速度是______km/h。
6.下列說(shuō)法中正確的是 （ ）
A.在平直鐵路上由靜止開始運(yùn)動(dòng)的列車做的是勻速直線運(yùn)動(dòng) B.投出的籃球做的是變速直線運(yùn)動(dòng)
C.繞地球運(yùn)動(dòng)的人造衛(wèi)星做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)
D.沿直線跑道跑百米的運(yùn)動(dòng)員做的是變速直線運(yùn)動(dòng)
7.甲、乙兩氣球分別以1m/s和1.5m/s的速度豎直升上天空，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是() A.以地面為參照物，甲球在上升B.以地面為參照物，乙球在上升 C.以甲球?yàn)閰⒄瘴�，乙球在上升D.以乙球?yàn)閰⒄瘴铮浊蛟谏仙?/p>
8.甲、乙兩同學(xué)進(jìn)行百米賽跑，每次甲跑到終點(diǎn)時(shí)，乙總落后10m，如果甲在起跑線處，乙在甲前方10m同時(shí)起跑，則（）
A.甲、乙同時(shí)到達(dá)終點(diǎn) B.乙先到達(dá)終點(diǎn) C.甲先到達(dá)終點(diǎn) D.未到終點(diǎn)前，乙在甲前邊
運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、說(shuō)教材分析
1.教材的地位、作用、分析
本節(jié)課所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課既是對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識(shí)去處理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí)，通過(guò)比較時(shí)間來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過(guò)比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)短來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算來(lái)掌握速度單位的換算；通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，以及平均速度的概念。
2．學(xué)情分析
速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
�。�1）.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況
�。�2）.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的`計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算
（3）.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念
2.過(guò)程與方法：
�。�1）.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
�。�2）.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，具有初步的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感，具有對(duì)科學(xué)求知欲
�。�2）.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.速度概念的建立過(guò)程。
2.理解和掌握速度的概念
難點(diǎn)：
1.速度單位的換算
2.利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強(qiáng)鞏固-----歸納總結(jié)
1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻資料。
2．故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動(dòng)畫片：龜兔賽跑
3．應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。
勻速直線運(yùn)動(dòng)的引入：
利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問(wèn)題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同，通過(guò)比較分析來(lái)引出什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
同時(shí)指出，勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，在日常生活中幾乎見不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問(wèn)題的方便、簡(jiǎn)化物理問(wèn)題，會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
老師簡(jiǎn)單介紹變速運(yùn)動(dòng)、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
課堂小練習(xí)：
4．歸納總結(jié)
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示
學(xué)法：觀察實(shí)驗(yàn)討論、對(duì)比歸納、練習(xí)提高
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書主要寫的是概念性的知識(shí)
七、作業(yè)布置：
八、教后反思：
通過(guò)這節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討，同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運(yùn)用速度來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；同學(xué)們也學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，并能夠用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這類問(wèn)題，使物理知識(shí)有效的運(yùn)用到生活中去。
運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
了解平均速度的概念。
2、過(guò)程與方法
體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。
教學(xué)重點(diǎn)
速度的物理意義及速度公式
教學(xué)難點(diǎn)
1、建立速度的概念
2、 “頻閃攝影“研究物體運(yùn)動(dòng)的方法
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些…… 。
問(wèn)題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？
二、速度
1、比較物體快慢的兩種方法。
(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。
問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，觀眾用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？裁判用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？
學(xué)生交流討論后回答。
(3)再舉例讓學(xué)生討論：一位同學(xué)百米跑用了12s，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28min，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？
啟發(fā)：有兩個(gè)小球各自的運(yùn)動(dòng)的快慢都不變，其中一個(gè)小球沿直線運(yùn)動(dòng)30m，用了1min；另一個(gè)小球沿直線運(yùn)動(dòng)40m用了50s。圖11-2-1是兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)在某一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)情況。兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等，由圖11-2-
1，你能否判斷哪一球運(yùn)動(dòng)得更快？
(由圖可以看出在每1s的時(shí)間內(nèi)，率二個(gè)小球通過(guò)的路程長(zhǎng)，可以確定第二個(gè)小球運(yùn)動(dòng)更快。)
學(xué)生受到啟發(fā)：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等情況下，每一個(gè)相等的'時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)得快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。
2、在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述
以人們比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(zhǎng)，它的速度就越快；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號(hào)的意義和單位：
s----路程-----米(m)
t------時(shí)間------秒(s)
v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)在國(guó)際單位制中，速度的單位是米每秒，在交通運(yùn)輸中還常用千米每小時(shí)做單位，符號(hào)是km/h或km.h-1。 1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s 3、閱讀課文第23頁(yè)中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度(說(shuō)明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。)
4、速度計(jì)算
(1)學(xué)生閱讀課文第23頁(yè)例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動(dòng)員和摩托車速度。
(2)學(xué)生閱讀課文第24頁(yè)例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長(zhǎng)度和火車運(yùn)營(yíng)速度求火車從北京到上海運(yùn)行時(shí)間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。三、“頻閃攝影”------研究物體運(yùn)動(dòng)的方法四、勻速直線運(yùn)動(dòng)
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁(yè)的內(nèi)容：
(1)物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？
(2)物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)？
(3)怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？
(物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與路程的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。) 2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：變速運(yùn)動(dòng)可以用v=s/t來(lái)計(jì)算，s是物體通過(guò)的某一段路程，t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過(guò)這一段路程的平均速度。
3、計(jì)算生活中的平均速度
(1)學(xué)生嘗試說(shuō)明列車時(shí)刻表。
(2)根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從襄樊到丹江運(yùn)行的平均速度。
(3)查列車時(shí)刻表計(jì)算列車從朱坡到老河口行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度。五、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界<<時(shí)間放大鏡>>六、板書設(shè)計(jì)
運(yùn)動(dòng)的快慢
速度（v）
意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量
定義：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程
公式：v= s/t
速度單位：米/秒（m/s,m?s-1）千米/時(shí)（km/h）
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