《團(tuán)圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
《團(tuán)圓》講的是過年的故事。年是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，是一個(gè)團(tuán)圓的日子。整個(gè)故事充滿了濃濃的親情的味道，父親對(duì)女兒的愛，父親對(duì)妻子的愛，一家人在短暫的“年”里，盡情享受著天倫之樂。下面是小編為你整理了“《團(tuán)圓》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能幫助到您。
《團(tuán)圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、概述課文的能力；深入課文，挖掘材料的能力；感受文本，體會(huì)文章中心主旨的能力。
方法和過程：通過梳理小說脈絡(luò)，分析文章材料，明確材料的選取以表達(dá)課文主題為指向。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：加深學(xué)生對(duì)海峽兩岸企盼團(tuán)圓的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入文本，研究材料與主題之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情景，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)
教學(xué)步驟：
一、用余光中先生的《鄉(xiāng)愁》一詩導(dǎo)入：
余光中先生是著名的當(dāng)代詩人，他把自己對(duì)祖國大陸的濃濃思念融入《鄉(xiāng)愁》這首詩中，曾深深打動(dòng)了多少母親和游子的心。而“團(tuán)圓”這個(gè)主題，也成了半個(gè)世紀(jì)以來，海峽兩岸人民吟唱最多的詩句。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《團(tuán)圓》這篇課文，在昨天已經(jīng)整體把握課文的基礎(chǔ)上，今天我們主要來研究一下這篇課文的選材是怎樣為主題服務(wù)的。
二、進(jìn)入課文
1、先請一個(gè)同學(xué)來簡要地復(fù)述一下課文內(nèi)容，幫助我們大家回顧一下《團(tuán)圓》這篇課文到底講的是怎樣一個(gè)故事。
2、根據(jù)XX同學(xué)的概述，我們來梳理一下這篇課文的脈絡(luò)，看看這篇文章到底呈現(xiàn)給我們幾幅不同的畫面。
一（1~2）背景概述
二（3~10）初登小島
三（11~12）扎根小島
四（13~14）炮擊受傷
五（15）傷愈回島
3、作者集中筆墨敘述的有那幾幅畫面？這就是文章選取的材料。
4、第二個(gè)畫面：下面我們就一起來看看這位小先生的工作和生活環(huán)境。我們一起來回顧一下。（找找原文、對(duì)比）
思考：①這樣的工作環(huán)境是怎樣造成的？
�、谧髡呋ù罅抗P墨描寫小先生的工作環(huán)境與這篇文章的中心有什么聯(lián)系嗎？
反襯出“小先生”和人們盼團(tuán)圓，想統(tǒng)一的愿望。
5、盡管現(xiàn)實(shí)與理想的差異如此之大，但是，小先生有沒有動(dòng)搖留下來的決心？從哪里可以看出來？在課文第12自然段有一段這樣的描寫：（一學(xué)生朗讀）
提問：①我們還記不記得這位小先生第一次上課被炮聲打斷時(shí)的反應(yīng)？
臉色煞白，課本從手里落到地上，還是學(xué)生把課本撿起來還給她的。
�、谶@一段文字屬于什么描寫？
�、圻@段描寫體現(xiàn)了什么？
但是漸漸的，這位小先生不僅不害怕炮聲了，而且學(xué)會(huì)了適應(yīng)這種生活，并且自己尋找樂趣。我們一起來想象一下這幅畫面。
靜謐（安靜）、老校長靜靜地欣賞，炮聲卻打斷了笛音（殘酷）。
就在炮聲中，小先生的話……
我們來找?guī)讉�(gè)形容詞來送給這位小先生好不好？
鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀
�、茉谶@個(gè)島上，除了小先生，還有誰是同樣的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀？找出文中的原句來說明。
老校長：“不會(huì)老是這樣……”
“我們的學(xué)校叫大炮毀了，我們的教育可是毀不了的”
學(xué)生：……
村民：第11段
⑤他們樂觀的理由是什么？也就是說，這種樂觀，是基于一種什么樣的心理基礎(chǔ)上的？
追求美好生活、相信兩岸團(tuán)圓是任何人無法抗拒的。
�。ㄈ后w形象更真實(shí)，體現(xiàn)主題）
6、文章呈現(xiàn)給我們的第四幅畫面就不那么美妙了——小先生受傷。
提問：①這件事發(fā)生在什么時(shí)間？
�、谒麄儺�(dāng)時(shí)正在做什么？
�、埤R讀這段文字。
魯迅說：悲劇就是要把最美的東西毀滅給人看。這樣一個(gè)人月團(tuán)圓的場景被毀滅了，這是不是悲劇？
為了使這場悲劇更具有震撼的效果，作者在這場悲劇發(fā)生之前給我們做了很多鋪墊：美麗的夜空、悠揚(yáng)的笛音、善良的小先生、可愛的孩子、純樸的村民，但是這一切美好的材料，都在一剎那間打破。這樣就給讀者造成一種很大的心理落差。那么，你作為讀者，讀過這段文字以后，你心里有什么感覺？有什么想法？
……
如果大家都是這樣想的話，那么作者的目的就達(dá)到了。這個(gè)意外事件的發(fā)生，把整篇文章推向了一個(gè)高潮：正因?yàn)閮砂哆�處在分裂對(duì)峙狀態(tài)中，所以團(tuán)圓的主題才變得更迫切和重要。
7、前面幾個(gè)材料已經(jīng)把主題烘托得非常鮮明了，最后加上一個(gè)結(jié)尾，小先生為什么還要回到小島上？（心愿未了）哪里體現(xiàn)了她的心愿？她寫了一封信給鄉(xiāng)親們，誰來朗讀一下信的內(nèi)容？（感情真摯、對(duì)團(tuán)圓充滿渴望）這是小先生渴望團(tuán)圓感情的一次最集中的體現(xiàn)。
8、總結(jié)：歸根到底，材料的選擇都是要為文章的主題中心服務(wù)的。無論是直接點(diǎn)明主題還是側(cè)面烘托或者反面襯托，能夠?yàn)橹黝}服務(wù)才是選材的基本要求。
《團(tuán)圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
一、閱讀目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解中國春節(jié)的習(xí)俗。
2、結(jié)合故事情境，鍛煉說話能力。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀中國繪本的興趣。
二、閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、閱讀重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀中國繪本的興趣。
2、閱讀難點(diǎn)：結(jié)合故事情境，鍛煉說話能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、圖書《團(tuán)圓》
四、閱讀過程：
（一）、閱讀前。
1、回顧本學(xué)期看過的繪本。
（這學(xué)期，我們幾乎每周都上一節(jié)繪本課，看看這些圖片，還記得它和哪本繪本有關(guān)嗎？）ppt
《我愛你，媽媽》、《帶來幸福的酢漿草》、《流浪狗之歌》、《愛心樹》、《雪人》、《花婆婆》、《鴨子騎車記》
2、引出《團(tuán)圓》。
�。ㄟ@些都是外國的繪本，今天，我們來讀一本中國繪本，中國繪本比外國繪本多了很多我們熟悉的中國味道�？纯蠢蠋熃裉斓拇┲�，你覺得哪些是有中國味道的？待會(huì)讀的時(shí)候請你留意一下這些中國味道。）
�。ǘ�、閱讀中。
1、讀封面。
封面就像書的臉，能告訴我們很多信息�？矗惬@得了什么信息呢？
外國繪本很多都是作者和畫者同一人，而中國繪本很多都是分開的。這本書的作者是余麗瓊，而畫者是朱成梁。
團(tuán)圓是什么意思？一般在什么時(shí)候，家里人會(huì)在一起團(tuán)圓呢？
繪本的封面一般會(huì)有主人公，你猜猜是誰？仔細(xì)觀察她的表情，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、讀前環(huán)襯。
看看前環(huán)襯，它為什么是碎花花樣的呢？（和碎花床單的顏色一樣）
3、讀版權(quán)頁。
這本書把版權(quán)頁單列出來了。而且在版權(quán)頁中，有一本日歷。上面的時(shí)間便是故事發(fā)生的時(shí)間——除夕，除夕是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，人們一般會(huì)在除夕干什么呢？（貼春聯(lián)、貼福字、掛燈籠）
我們還可以看到，作者想把這本書送給她的家人。
4、讀扉頁。
這本書的扉頁比較特別，它已經(jīng)和正文融合在一起了。
5、讀正文。
�、兕A(yù)測
第1頁：圖畫書的誘惑就在翻頁之間。因?yàn)槭裁矗?/p>
第11頁：第二天是誰吃到了好運(yùn)幣呢？
第24頁：你知道她的好運(yùn)硬幣在哪兒嗎？
第31頁：如果你是毛毛，你覺得好嗎？
�、谔釂�
第4頁：“我”為什么嚇得大哭起來？
如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？
第24頁：你知道在哪兒嗎？
第26頁：“我”為什么不要？
第31頁：如果你是毛毛，你覺得好嗎？
第33頁：爸爸在想什么呢？
硬幣丟了的時(shí)候，毛毛這么著急，為什么她又舍得把它給爸爸呢？
③練習(xí)說話
第8、9頁：誰給這一頁配上文字？天快黑了，我和爸爸……白色的小貓……隔壁的阿姨……樹上的彩燈……鄰居家的燈籠……絢麗的煙花……
第15頁：猜猜毛毛會(huì)說什么？
第17頁：爸爸還忙了什么呢？
第20、21頁：大街上可熱鬧了！有人在……有人在……有人在……
第25頁：這一頁沒有文字，你看到什么了？你還看見什么了？你呢？
第28頁：我夢見……我夢見……我還夢見……
6、讀后環(huán)襯。
這本書的后環(huán)襯和前環(huán)襯一樣，也是碎花花樣，想一想，書上的哪些地方還有這種花樣？（窗簾、服裝、圍巾、被子、枕頭、靠墊、手套）
7、讀封底。
看看畫的是什么？猜猜這些東西都是誰的？想一想，當(dāng)爸爸從忙碌的工地上回到辦公室，看到這張全家福，看到這枚好運(yùn)硬幣，他心里會(huì)想什么呢？
�。ㄈ�、閱讀后。
1、聽完這個(gè)故事，你有什么感受嗎？
2、一個(gè)長長的故事，能留在我們腦海里的，往往有幾個(gè)畫面�，F(xiàn)在請你和小組同學(xué)交流：哪幅畫面給你留下了深刻的印象？（ppt）
3、還記得這本書的作者嗎？
我來給你們講講余麗瓊的故事。
她的小名也叫毛毛，那時(shí)候中國很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陳的叫……姓李的叫……，余麗瓊叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃飯，就會(huì)有人問“到底找哪個(gè)毛毛嘛？”
她爸爸也是一個(gè)常年出差的建筑師，有一次，他一年多才回家，毛毛不讓他靠近，爸爸很傷心，就找了個(gè)有相機(jī)的朋友拍全家福。于是，媽媽摟著哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他們照了至今為止唯一的一張全家福。所以，毛毛在版權(quán)頁寫（ppt）。
了解了作者的創(chuàng)作意圖，再來理解這本書，可能會(huì)有更深的體會(huì)。
4、書讀完了，你在書里找到中國味道了嗎？（花燈、燈籠、春聯(lián)、舞龍燈、逛廟會(huì)、包湯圓、建筑物、碎花花樣、梳妝臺(tái)、鋸子和木架子、汽車、理發(fā)）
5、中國繪本用水墨用油彩繪出了中國味道，很值得讀。推薦大家閱讀這些中國繪本。（ppt：《紙馬》《小石獅》《京劇貓》《九色鹿》《花娘谷》《老鼠娶新娘》）
《團(tuán)圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（3）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀繪本故事，感受繪本故事之美。
2、體會(huì)簡單樸素的文字蘊(yùn)含的無限情感。
3、讀懂插畫的文學(xué)想象，進(jìn)一步升華情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受簡單樸素的文字蘊(yùn)含的無限情感。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
1、回顧自己所讀過的繪本故事，說說自己最喜歡哪一本，理由是什么。
2、出示繪本故事《團(tuán)圓》
運(yùn)用所學(xué)方法說說從這本故事的封面、扉頁、封底猜出這本故事講什么。
�、俜饷妗�
從封面上，你看到了什么？
�、陉P(guān)注扉頁的日歷：除夕
看到這頁日歷，我們知道這一家三口實(shí)在除夕團(tuán)聚的。除夕是中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日之一。咱們學(xué)過傳統(tǒng)文化就知道，除夕這一天，人們會(huì)做什么��？
�、坳P(guān)注全家福
畫面上的卷尺、對(duì)講機(jī)、安全帽、筆記本，好像瓶子里還有一枚硬幣，猜猜這些東西都是誰的？什么人會(huì)有這些東西啊？
二、聽一聽，感受故事的氛圍。
1、配樂聽故事。
圖一、爸爸在外面蓋大房子。他每年只回家一次，那就是過年。今天，媽媽和我都起得特別早，因?yàn)椤?/p>
師停頓，猜讀：因?yàn)槭裁茨兀?/p>
圖二、爸爸回家了。
師停頓：滿滿的兩頁插圖，就只有一句話，爸爸回家了。畫面都畫了什么？
�。ㄟ^年的玩具、零食、街上掛著燈籠喜氣洋洋，故事里的“我”開心嗎？我怎么躲起來了？為什么沒撲上去喊爸爸？）
圖三、我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，不肯走近。爸爸走過來，一把抱起我，用胡子扎我的.臉�！皨寢尅蔽覈樀么罂奁饋�。“看我給你買了什么！”爸爸趕緊去掏他的大皮箱——哦，好漂亮的帽子！媽媽也換上了爸爸買的新棉襖。
師停頓：同學(xué)們猜得對(duì)，一年不見，我和爸爸真的有點(diǎn)陌生了。
圖四、吃過中飯，爸爸對(duì)我說：“走，剪頭去。剪了頭，明年就會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)��！?/p>
我坐在椅子上等爸爸。呀，鏡子里的爸爸越來越像以前的爸爸了！
圖五、沒有文字
師停頓：這幅圖怎么連文字也沒有了？難道是漏把文字印上去了？你們說，應(yīng)該寫什么�。浚ㄎ液桶职仲N春聯(lián)）
圖六、包湯圓嘍！爸爸把一枚硬幣包進(jìn)湯圓里：“誰吃到它，誰就會(huì)交好運(yùn)喔！”這天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地響個(gè)不停。我依偎在爸爸媽媽中間睡著了，迷迷糊糊地，我聽見爸爸媽媽在輕輕地說著話，他們說啊說啊……
圖七、第二天一大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓，爸爸用勺子喂給我吃。突然，我的牙被一個(gè)硬東西咯了一下。“好運(yùn)硬幣！好運(yùn)硬幣！”我叫起來�！懊姘�！快收到兜里，好運(yùn)就不會(huì)跑掉嘍！”爸爸比我還開心呢。媽媽給我換上了新棉襖，要去拜年啦！
圖八、路上，我遇見大春�！懊�，你去哪兒啊？”“我跟爸爸去拜年！”“我也是。看，我有大紅包！”“這有什么稀奇！”我從兜里掏出那枚硬幣，“我有好運(yùn)硬幣！爸爸包在湯圓里，給我吃到了！”
圖九、大年初二，天陰沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起來，補(bǔ)窗戶縫、刷新門漆、換新燈泡……呀，家里一下子變得亮堂堂了�！白�，補(bǔ)屋頂去嘍！”爸爸沖我努了努嘴。太好了，那兒是媽媽從來不準(zhǔn)我一個(gè)人上去的地方呢！
師停頓：一轉(zhuǎn)眼，從除夕到了大年初二，一晃三天過去了，爸爸回家，發(fā)生了好多開心的事�。�
圖十、哈，我看見了大春家的屋頂�！斑�，那邊是什么聲音��？”“噢，大街上在舞龍燈呢！”爸爸直起身子，看了看遠(yuǎn)處�！霸谀膬涸谀膬�？”我使勁兒踮起腳尖。爸爸讓我騎到了他的肩膀上：“這回看到了吧？”“看到了看到了，他們過來啦！”
圖十一、沒有文字，只有舞龍獅。
師停頓：又沒有文字，你看到什么了？街上好熱鬧，別的小朋友也騎在爸爸的肩上，靠在爸爸的懷里看舞獅表演，大家都沉浸在團(tuán)圓的快樂里了！
圖十二、大年初三，下雪了，下得好大好大！下午，雪終于停了，大春他們來找我玩。我們在院子里堆了一個(gè)大雪人，然后開始打雪仗。
師停頓：一轉(zhuǎn)眼，爸爸回來幾天了？
圖十三、天快黑的時(shí)候，我才回到家里，一摸口袋——啊，不見了！好運(yùn)硬幣不見了！我沖到院子里，院子里全都是雪，我的好運(yùn)硬幣在哪兒？
圖十四、沒有文字，你看到什么了？
圖十五、“毛毛別哭，我再給你一個(gè)。看，跟那個(gè)一樣！”爸爸摸出一枚硬幣�！安灰灰�，我就要那個(gè)！”我一邊哭一邊叫。晚上，我難過地爬上床，脫棉襖的時(shí)候——“叮當(dāng)”，有個(gè)東西掉到了地上。硬幣！我的好運(yùn)硬幣！“爸爸快來看，好運(yùn)沒丟，它一直在我的身上！”
圖十六、“毛毛別哭，我再給你一個(gè)�？矗莻�(gè)一樣！”爸爸摸出一枚硬幣�！安灰灰�，我就要那個(gè)！”我一邊哭一邊叫。晚上，我難過地爬上床，脫棉襖的時(shí)候——“叮當(dāng)”，有個(gè)東西掉到了地上。硬幣！我的好運(yùn)硬幣！“爸爸快來看，好運(yùn)沒丟，它一直在我的身上！”
圖十七、那天夜里，我睡得特別香……早上一起來，我就看見媽媽在為爸爸收拾東西——爸爸今天要走了。
師停頓：大家看日歷，這一天是大年初幾？爸爸一共在家呆了幾天？這樣的團(tuán)圓因?yàn)槎虝憾@得特別珍貴！
圖十八、爸爸很快就收拾好了，他走到我身邊，蹲下來用力抱住我。他在我耳邊輕輕地說：“下次回來，爸爸給你帶一個(gè)洋娃娃，好不好？”“不！”我拼命地?fù)u頭，“我要把這個(gè)給你……”
師停頓：你們猜猜，我要給爸爸什么？
圖十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬幣放到爸爸的手心里：“這個(gè)給你，下次回來，我們還把它包在湯圓里喔。”爸爸沒說話，他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，摟著我不松手……
圖二十、依然沒有文字。大家看看，和除夕爸爸回來的熱鬧場面相比，現(xiàn)在的畫面是怎樣的？
�。ㄔ瓉戆。瑡寢尯臀乙恢彼桶职�，送到村外去了，車子開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了，我和媽媽一直不舍得離開。）
三、回憶揣摩
1、本學(xué)期咱們開展過關(guān)于傳統(tǒng)文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們對(duì)除夕一家團(tuán)圓的場面也不陌生。聽完了這個(gè)長長的故事，你們有什么感受呀？哪怕用一個(gè)詞、一句話，或者一段話來說說此時(shí)你心中的感受。
2、一個(gè)長長的故事，能留在我們腦海里的，感受最深的往往有幾個(gè)場景。我們一起來回顧一下吧！你們還記得故事里爸爸為這個(gè)家庭做了什么事？
�。ㄙI新衣裳、貼對(duì)聯(lián)、包湯圓、補(bǔ)窗戶、刷新門漆、換燈泡、補(bǔ)屋頂）
四、品味語言
1、你們再來看看這些圖畫，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
第一次：我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，不肯走近。爸爸走過來，一把抱起我，用胡子扎我的臉。
爸爸的愛在哪個(gè)動(dòng)作里？仔細(xì)看，認(rèn)真讀。
抱、扎
第二次：這天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地響個(gè)不停。我依偎在爸爸媽媽中間睡著了，迷迷糊糊地，我聽見爸爸媽媽在輕輕地說著話，他們說啊說啊……
這幅畫是這本書的插圖啊！你覺得作者為什么選它作為插圖呢？
爸爸的愛在哪個(gè)動(dòng)作里？看看床上的小兔子，你從它的神情看到了什么？
依偎
第三次：第二天一大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓，爸爸用勺子喂給我吃。
爸爸的愛在哪個(gè)動(dòng)作里？
喂
第三次：爸爸讓我騎到了他的肩膀上：“這回看到了吧？”“看到了看到了，他們過來啦！”
爸爸的愛在哪個(gè)動(dòng)作里？
騎
第四次：爸爸很快就收拾好了，他走到我身邊，蹲下來用力抱住我。
爸爸的愛在哪個(gè)動(dòng)作里？
抱（爸爸怎么不說話了呢？看看毛毛的眼睛，你感覺到什么？）
第五次：爸爸沒說話，他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，摟著我不松手……
摟（你們今天早上出門，爸爸摟著你不松手了嗎？）
2、這個(gè)故事內(nèi)容里的表達(dá)，有像我們平時(shí)讀的課文，寫的文章那樣的那些運(yùn)用了成語或者比喻、擬人的方法嗎？沒有。
而且很多地方甚至都沒有文字。也可以這樣概括來時(shí)，故事的文字是簡短的，有限的，這就叫——（板書：有限的文字）
3、為什么如此簡單的文字給你留下了如此深的印象？那就再讓我們回到這本書中，再細(xì)細(xì)到圖畫所描繪的情境中去感受吧！
下面，就讓我們再一次回過頭來，再次走進(jìn)那本書中去看一看吧！
�、侔职只貋砹耍瑥哪睦锟吹贸鑫液芨吲d。故事里有一句話寫到我很高興了嗎？沒有。那你從哪些地方看出來？
�、诎职只貋恚麄�(gè)家變得溫馨、快樂。作者也很舍不得爸爸，爸爸在家的每一天都是寶貴的，美好的。你注意到這本書中日歷出現(xiàn)幾次了嗎？分別是什么時(shí)候出現(xiàn)的？
故事里，沒有一句寫“依依不舍”，但是，日歷一頁頁的翻過，我們卻感受到很舍不得，很舍不得。
親愛的同學(xué)們終于明白了，雖然文字是有限的，但是借助豐富的畫面，卻讓我們體會(huì)到了深厚的感情。
�、弁瑢W(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在最后留了一頁空白。我昨晚冥思苦想，怎么又一頁空白在這兒呢？你說說，怎么回事？
如果讓你來設(shè)計(jì)爸爸下次回家，一家團(tuán)圓的情景，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？
原來，可以一家去動(dòng)物園。
可以一家唱歌。
可以一家吃團(tuán)圓飯。
4、聽音樂《遠(yuǎn)處有座山》
原來，這頁空白，是留給我們無限的想象�。∫�?yàn)�，情感是無限的。那么請你們畫下一家團(tuán)圓的情景，配上簡潔的文字。
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