《微笑著承受一切》第一課時的教學設計

　　教學要求

　　1．理解課文內容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．學會本課生字，能正確認讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的`詞語；能用“康復”、“意外”造句。

　　教學準備

　　掛圖，錄音

　　教學時間

　　三課時。

　　教學過程

　　一、導入 新課，激發(fā)興趣

　　1．今天，老師要和同學們共同學習第5課《微笑著承受一切》。

　　2．師板書課題。

　　3．看了這個課題，你想知道什么呢？

　　4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇

　　課文的學習來解決。

　　二、初讀指導

　　1．自由輕讀課文，要求：

　　（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。

　　（2）讀準字音，讀通課文。

　　2．檢查。

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：

　　sheng cao xun xuan ji

　　省體操隊訓練入選技術

　　shuai gu tao xun liao zhui

　　摔下來固定套詢問治療脊椎

　　pei yi tan huan xu xu

　　配合毅力癱瘓氣喘吁吁

　　（2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。

　　指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。

　�。�3）去掉拼音讀。

　　3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：

　�。�1）讀正確、流利。

　�。�2）畫出不理解的詞，聯系上下文或解決。

　�。�3）不能解決的作出標記。

　　4．檢查，了解字詞掌握情況。

　　（1）重點領會下列詞語的意思。

　　失聲痛哭：控制不住而大哭起來。

　　劇痛：劇烈的疼痛。

　　氣喘吁吁：上氣不接下氣。

　　大汗淋漓：汗水向下滴。

　�。�2）提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同解決，或教師解答。

　　5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。

　　6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以

　　用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。

　　7．默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。

　　三、小結并提示下節(jié)課的目標

　　我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能

　　永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課文再學習。

　　四、指導寫字

　　1．出示，齊讀。

　　操省選際贏屆摔固套詢療

　　2．指導，明確注意點：

　　選：注意筆順

　　摔：注意右上的左右兩邊是“。

　　套：注意中間有三“橫”。

　　療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。

　　3．學生練習，教師巡視指導。

【《微笑著承受一切》第一課時的教學設計】相關文章：

《微笑著承受一切》教學設計02-13

《微笑著承受一切》教學設計11-25

微笑著承受一切教學設計10-31

《微笑著承受一切》的教學設計10-31

《微笑著承受一切》第一課時教學設計09-23

《微笑著承受一切》第一課時教學設計01-04

微笑著承受一切優(yōu)秀教學設計08-24

課文《微笑著承受一切》教學設計10-26

《微笑著承受一切》教學設計3篇03-02