《慈母情懷》教學設計
過程記錄
課前談話（關于勇氣的歷練）2：44
正式上課2：46
一、欣賞歌曲（閻維文《母親》）2：50
二、破入揭題2：51
三、初讀反饋
一生讀到“龜裂”一句時，師引導：讀了這句話，你有什么想問的？
生1：“龜裂”是什么意思？
生2：為什么說是揉得皺皺的毛票？
生3回答：藏在袋里很長時間舍不得用
繼續(xù)朗讀，老師對初讀課文進行必要的指導。2：56
四、發(fā)現(xiàn)數(shù)字
生：一元五角錢（老師板書并引領學生一讀“一元五角錢”）
引導：從哪里可以發(fā)現(xiàn)這錢很多？
生1：從來
生2：一次
（師抓住這兩個文眼引導朗讀）
生3：水果罐頭（說到即可）
生4：可以買一本長篇小說（點出長篇小說）
生5：湊足
師及時補充背景材料3：03
五、發(fā)現(xiàn)感人鏡頭
讀文發(fā)現(xiàn)：3：04——3：08
生1匯報：瘦弱句
切入：你特別關注了哪個詞
生：彎曲的脊背
透過疲憊，你仿佛想到了什么？
�。赣H的不易、辛苦的賺錢）3：12
生2匯報：水果罐頭句3：13
在舍與不舍之間，母親選擇了什么？
�。愖沐X給我買書）
在母親給我錢的同時，其實也給以了我什么期望？
（好好讀書 出人頭地）3：15
生3：立刻句3：16
就這句話具體展開朗讀指導3：17
生4：“湊足再買書的錢”這一句話
抓住機會二讀“一元五角錢”3：18
生5：我的母親句3：19
破入：哪個詞緊緊揪住了你的心？
生：疲憊
透過母親疲憊的眼睛，你仿佛看到了什么？
�。ㄐ量唷诶�、為著我們而辛勤地勞動、對我們兒女的期望）
順勢研究“省略號”，追問：作者為什么到這里不寫下去了？
�。y過、難受的寫不下去了）
拓展背景材料（母親的煎熬情況告知）
引導學生再讀“疲憊”句3：26
教師補充講述當時我家的生活情況。
連讀感動的鏡頭句3：28
導讀引出——第一小節(jié)、第三小節(jié)——再讀第二小節(jié)
這一元五角錢其實包含的是什么？
�。ê顾�、心血）
三讀“一元五角錢的親情”3：32
六、聆聽歌曲、靜靜結課3：33
聽課后記（三句感言）
王導的`課——“搭定框架上的粗放 拘泥細節(jié)上的精致”——講求精致的課
王導的課——“始終咬定目標的弦 創(chuàng)設情濃意真的場”——看重扎實的課
王導的課——“清晰流放顯層次 步步深入精挖掘”——富有深度的課
【《慈母情懷》教學設計】相關文章：
《慈母情懷》教學設計03-18
慈母情懷教學設計11-13
慈母情懷的教學設計范文11-17
課文慈母情懷教學設計04-29
慈母情懷優(yōu)秀教學設計04-29
課文《慈母情懷》的教學設計04-29
課文《慈母情懷》教學設計04-30
課文《慈母情懷》教學設計范文04-30
《慈母情懷》教學設計5篇11-13