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    1. 樹葉粘貼畫教學設計

      時間:2021-01-29 16:48:11 教學設計 我要投稿

      樹葉粘貼畫教學設計

        一、說教材:

      樹葉粘貼畫教學設計

        說課內(nèi)容:

        蘇教版小學美術第七冊《樹葉粘貼畫》——動物

        教材簡析:

        樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內(nèi)容,在四年級上學期安排這樣的內(nèi)容,是結合小學生的思維特點而進行的,旨在培養(yǎng)學生的形象思維能力,這部分教材要求貼出形象生動的小動物,是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內(nèi)容。

        教學重點:

        培養(yǎng)學生的形象思維能力。

        教學難點:

        根據(jù)想象,有步驟的貼好動物畫。

        教學目標:

       。1)掌握樹葉粘貼畫的方法。

       。2)能選擇不同形狀和顏色的樹葉,貼出自己喜愛的動物;

       。3)通過引導學生用樹葉拼貼動物畫,培養(yǎng)學生的思維能力。

        二、說教法:

        美術教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力,如何培養(yǎng)這一教學任務,教師教學方法就顯得非常重要,這節(jié)課重在尋找生活中的美,挖掘生活的美,培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此,在教學中我采用演示法,引導發(fā)現(xiàn)法,范例教學法進行教學,以便學生在生動活潑的情境中,通過范例的欣賞,感受美的過程,去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

        三、說學法:

        根據(jù)教學大綱要求和教材內(nèi)容的特點,在教學中,注重指導學生(1)運用聯(lián)想的學習方法;(2)動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中,結合教法和學法,采用如下教具和學具:多媒體——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。

        四、說教學程序:

        為了優(yōu)化教學過程,體現(xiàn)學科教學的特點,在教學中,我是這樣安排設計教學程序的:

        (1)、激發(fā)興趣,導入新課:

        上課時,教師可以用這樣的導語:“同學們,你們喜歡小動物嗎?”,“好,今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友,大家要注意看都有哪些小動物,它們長的什么樣?”接著播放多媒體——《動物世界》。

        教師在學生看完錄象后,學生可以提問:你們看見了哪能小動物呀?它們長得什么樣呢?學生不難回答:長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿,有胖乎乎的大熊貓等。

        這樣的開頭,使學生熟悉動物的外形特征,激發(fā)學生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望,為學習新課奠定基礎。

        接著,教師拿出范圖——《兩條魚》,并提問:我們這里有小動物,同學們看是什么呢?學生說,兩條金魚。然后,教師將一條金魚拆成幾片樹葉,引導學生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的,從而導入新課,到了秋天,我們經(jīng)?梢噪S地撿到樹上落下的樹葉,今天我們就來學習樹葉粘貼畫。

        板書課題:樹葉粘貼畫——《動物》,這樣導入,給學生一種自然、貼切的感覺。

        (2)、分部講授新課:

        學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣,處于最佳學習狀態(tài),這時教師將范圖出示在黑板上,進行新授,揭示講解樹葉粘貼畫的方法:

        a、 看——樹葉

        教師出示各種形狀的.樹葉,要求學生“看樹葉聯(lián)想動物”想想動物的哪些部位,如:熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等,這時教師引入第二步;

        b、想——動物

        教師拿出一組樹葉,要求學生看看、想想能擺出什么動物,學生可能會回答,可以拼一只孔雀,教師引導:剛才的樹葉可以拼做羽毛,尖葉子可做身子,在剪一片細長的葉子做脖子。

        教師提示,當我們決定拼孔雀后,還想一想,拼一只怎樣的姿態(tài),在干什么呢?導入下一步:

        c、 擺——姿態(tài)

        根據(jù)尾巴的樣子可以想象出,這是一只正在開屏的孔雀,這時,教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。

        接著,教師引導學生,樹葉不僅可以拼孔雀、金魚,還可以拼其它小動物。

        教師出示多媒體,播放各種形態(tài)的動物,(樹葉粘貼畫),使學生拼、看、想,三者結合,培養(yǎng)學生的想象力。

        d、貼——平整

        指導學生貼畫,這是粘貼畫的最后一步。

        這時播放輕音樂,學生開始貼畫,教師巡回輔導。

        大約十幾分鐘后,要求學生展示自己的作品,并針對作品情況進行評比,教師可以這樣說:“好,比賽結束,下面我們要評出優(yōu)秀作品,大家看看哪些作品好,師生共同評出佳作,并給他們一個“金葉獎”,以調(diào)動學生學習的積極性。

        (3)、課堂小結:

        在上面教學的基礎上,教師進行課堂小結。

        這樣的課堂設計,使學生學、練結合,發(fā)現(xiàn)學習和美育相融,是美術大綱教學的要求。

        五、說板書:

        美術課的板書應融畫與于一體,因此在教學中,應將作畫過程與板書相配合,將范圖、多媒體相對應,做到和諧一致。

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