課文《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
2、理解信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容?
2、從中你體會(huì)到了些什么?
3、明標(biāo)：
細(xì)讀活動(dòng)情景悟出道理體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并理解課文最后一句話的深刻含義。
二、細(xì)讀活動(dòng)情況
1、整體感知內(nèi)容：
⑴ 自由朗讀4～6句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況。
�、� 板書(shū)：
籠子周?chē)堇镄∽郎衔业拇翱?/p>
2、細(xì)讀句4：
�、� 自由讀句4：
導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?用～圈出有關(guān)詞語(yǔ);你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)?用──劃出有關(guān)句子。
⑵ 關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)：
(以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)。)
�、� 一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒?
A、讀句交流詞語(yǔ)。
B、進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
C、1生進(jìn)行朗讀。
D、余生評(píng)價(jià)指名再讀。
E、齊讀：增加難度。
�、� 竟然小桌上
�、� 挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧
�、� 啄筆尖。
�、� 啄手指。
(討論方法同句①。)
�、� 流作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
�、� 配樂(lè)朗讀。
3、同法學(xué)習(xí)句5：
�、� 指讀、圈劃。
�、� 交流。
�、� 激趣：
同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽?zhuān)硌菟鼈兒魡緫?yīng)答的過(guò)程。
4、同法自學(xué)句6：
�、� 默讀圈劃;
�、� 交流;
�、� 想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢?
三、學(xué)習(xí)悟出道理
1、示句：
信賴(lài)境界
�、� 信賴(lài)的意思?誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)?是一下子就信賴(lài)的嗎?看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)我的.?
板書(shū)：
信信信
�、� 珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴(lài)我?
�、� 理解美好的境界。
(看板書(shū)回答。)
⑷ 配樂(lè)賞讀：
找出文中美好的情景朗讀。
�、� 給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。
2、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴(lài)，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴(lài)，也能創(chuàng)造出美好的境界。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
籠子四周 屋里 小桌上 我的窗上
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