課文我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)１４個(gè)生字，會寫１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生不甘為弱者，應(yīng)保護(hù)弱小者的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會生字，積累詞語，自讀自悟，體會文中表達(dá)的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在教學(xué)中讓學(xué)生感悟薩沙的心理活動。

　　【教學(xué)方法】

　　自學(xué)法、討論法、小組合作、表演法。

　　【教學(xué)用具】

　�。茫粒烧n件、生字卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)任務(wù)

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞，了解文意。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，提示課題

　　談話：（出示蘇霍姆林斯基頭像圖片）同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？對，他是蘇霍姆林斯基，他為我們寫了一篇文章，大家想讀嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》（板書、齊讀課題，學(xué)習(xí)弱，并用它組詞）

　　看了課題，大家想知道些什么？（學(xué)生提問，教師板書關(guān)鍵字）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生大聲讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確。不會讀的可以請教教師、同學(xué)或拼音朋友。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

　　２、同桌互讀：同桌有困難，請你幫幫忙，同桌讀得好，請你夸夸他。

　�。场�檢查評價(jià)：

　�、� （課件出示句子）請?jiān)敢庾x的同學(xué)讀句子，師生共同指出不足

　　① 夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色那么美好，空氣那么清新。

　�、� 原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。

　　③ 突然，雷聲大作天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。

　　④ 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡�。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。

　�、� 指名讀課文，愿意讀哪段就讀哪段，根據(jù)正確、流利的要求，師生共同評價(jià)，注意鼓勵(lì)。

　　三、合作識字，指導(dǎo)書寫

　�。�、師談話：句子、課文大家讀得很好，下面檢查一下生字認(rèn)得怎么樣，好嗎？（課件再次展示ＡＢＣＤ四個(gè)句子，將句子中的生字變成紅色）

　�。�、看大屏幕，學(xué)生自己讀讀紅色的字，同桌互讀。

　�。�、合作識字：以四人為一組，向同組的小伙伴介紹自己認(rèn)識的字及記字方法。

　�。�、全班交流識字方法，教師小結(jié)好的識字方法。

　�。怠ⅲǔ鍪菊遗笥褕D標(biāo)）指名給字找朋友。

　�。�、游戲鞏固：保護(hù)薔薇花──在一朵朵的薔薇花后面寫上生字，誰讀對了，就說明保護(hù)了弱小的薔薇花。

　　７、出示要求寫的字，問：你想提醒大家寫好哪個(gè)字？指名說。示范書寫：夏、弱、應(yīng)；

　　學(xué)生各自書寫，互相修改。展示較規(guī)范的字，鼓勵(lì)學(xué)生找規(guī)律寫好有相同特點(diǎn)的字。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　�。�、再讀課文，想想自己能解決哪些問題？

　�。�、小組交流各問題，討論難以解決的問題。

　　３、小組派代表交流，并讓學(xué)生說說自己是從哪段知道的，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　�、� 讀薩沙的第一問：抓住不解，讀出薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。（各自讀；互相讀，指出不足；指名讀）

　�、� 讀薩沙的第二問：讀出薩沙不相信自己是弱小者的`心理。（范讀，讓學(xué)生體會語調(diào)先升后降；各自試讀；指名讀；齊讀）

　�、� 讀薩沙的第三問：讀出薩沙的自信、堅(jiān)強(qiáng)

　　⑷ 讀媽媽的話：表現(xiàn)慈愛的語氣，最后一句讀出媽媽欣喜、夸獎(jiǎng)的語氣。（指名讀、范讀、請?jiān)敢庾x的同學(xué)讀）

　�、� 小組分角色讀：學(xué)生認(rèn)真聽，說說讀得怎么樣。

　　４、師問：讀了這課，你覺得喜歡誰，為什么？你是否保護(hù)過比自己弱小的人或物，舉例說明。

　　五、質(zhì)疑問難，釋疑

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)

　　課后積累好詞佳句，或者寫帶有問號、感嘆號的句子，也可把這節(jié)課的收獲寫下來。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)任務(wù)

　　交流收獲，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，交流收獲

　　１、指導(dǎo)總結(jié)本課內(nèi)容，教師板書，出示字卡，復(fù)習(xí)本課生字。

　�。病⑼瓿晌視�填：各自完成，指名交流。

　�。�、交流收獲：

　�、� 展示積累的詞語：當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　�、� 用不同的語氣讀自己寫出的問句、感嘆句，其它學(xué)生體會不同的語氣。

　�、� 把自己寫得收獲讀給同學(xué)聽。

　　二、反復(fù)朗讀，升華情感

　　１、分段有感情地朗讀，師生共同評價(jià)，強(qiáng)調(diào)三次對話的朗讀

　�。病⒎纸巧�有感情地朗讀，教師加入其中。

　�。场⒈硌葑x。

　　三、總結(jié)全文

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