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    1. 《神舟五號飛船航天員出征記》教學設計方案

      時間:2021-07-05 13:41:13 教學設計 我要投稿

      《神舟五號飛船航天員出征記》教學設計方案

        一、教材分析

      《神舟五號飛船航天員出征記》教學設計方案

        這是一篇小通訊,記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。這篇通訊打算一課時完成學習任務。在課前準備的基礎上,用多媒體展示照片和錄像,可以激發(fā)學生的學習興趣。

        本文充滿民族自豪感,描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學習時應當指導學生有感情地朗讀。還可以借助教學環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。激發(fā)學習興趣,激發(fā)學生探索宇宙的熱情。

        二、教學目標

        1.有感情地朗讀課文。

        2.整體感知課文,理解航天員出征的深刻意義。

        3.體會并學習點面結合、突出重點的場面描寫方法。

        三、教學重點、難點

        1.明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優(yōu)秀素質。

        2.學習場面描寫的作用以及寫法 ,學以致用。

        3.培養(yǎng)民族自豪感,激發(fā)學生學習積極性。

        四、課時安排:一課時

        教學過程、

        一 導入:聯(lián)系時事,導入課文

        20xx年,中華騰飛,百年夢圓。8月我們沉浸于北京奧運會精彩比賽的場景;9月神州七號成功發(fā)射與回收,又奏響了一曲讓國人為之興奮的凱歌。思考:

        神州七號是中國人第幾次問鼎蒼穹?那第一次是在什么時候?

        我們把鏡頭拉回到五年前英雄楊利偉出征場面。(播放楊利偉出征錄像)。

        二 朗讀課文,走入錄音棚

        模擬播音員播報新聞 ,要求:

        吐字清晰,讀準字音 ,聲音響亮,飽含激情

        1 學生自由播報新聞;

        2 小組播報新聞;

        3 全班播報新聞。

        三 研讀課文,暢游智慧泉

        1 獨立思考三個話題,然后小組討論:

        話題一:不寫第四段不行嗎話題二:不寫楊利偉的簡歷和人類航天史所走過的歷程不行嗎話題三:文章結尾不寫楊利偉告別的場面不行嗎要求:自由選擇話題,然后結合文章內容、結構、人物、情節(jié)來思考問題。

        2 同學設計話題,研讀,交流。

        小結:要寫好一個場面,做到以下幾點:

        一 抓住場面中環(huán)境的烘托,渲染氣氛

        二 刻劃人物(神態(tài)描寫,語言描寫,動作描寫……)

        三 語言簡潔,用恰當?shù)脑~語和修辭手法。

        四 牛刀小試,來到創(chuàng)作室

        想一想 ,運動會入場儀式和熱烈的比賽場景;

        試一試,用飽含感情的筆來描寫其中的一個場面。

        要求:選擇其中的一幅照片進行場面描寫,也可以選擇你最難忘的一幕場景進行描寫。字數(shù)150字左右。

        五 總結

        通過本節(jié)課的學習,當我們......

        教學札記:

        這節(jié)課從教學情味上說是關注了“情境生動”方面的創(chuàng)新。從教學進程上來說運用的'是一種“板塊式”教學思路:進入錄音棚,讓我們的心情激蕩;暢游智慧泉,讓我們的發(fā)現(xiàn)閃光;來到創(chuàng)作室,讓我們的思緒飛揚?梢钥闯龅谝话鍓K的教學活動就是朗讀,第二板塊是品析,第三板塊主要是表達。教師設置了一定教學情景,渲染了一定的教學氛圍,讓學生在優(yōu)雅的教學情景及濃郁的情境氛圍中進行靈動的、多種感官并用的語文學習活動,從而讓教學過程清新明朗,詩意濃郁,別具一格。

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