《大自然的啟示》教學設計方案范文

　　教學目標

　　1．認識8個生字。

　　2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學重點：

　　1、了解每篇短文的主要內容。

　　2、從文中受到啟發(fā)。

　　教學過程

　　一、前文遷引，導入新課

　　1．走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

　　2．揭題：學習新的課文《大自然的啟示》。

　　3．師生共同回顧略讀課文的學習方法并再次總結出來。

　　4．引導提示學生本文的結構和以往的課文有所不同。

　　二、初讀感知，認記字詞

　　1．那么這兩篇文章帶給了我們什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的.詞語查查字典或向同伴請教。

　　2．認讀生字新詞，找出詞語中的多音字和讀音發(fā)生變化的字。

　　3．共同解決難理解的詞語。

　　三、了解內容，質疑交流

　　1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？想好了與同桌議一議。

　　2．再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，寫上自己的感受。

　　3．師生共同交流，主要解決兩個問題：

　�。�1）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？

　�。�2）“打掃”上面為什么要加引號？

　　4．學了這篇文章，你獲得了什么啟示？

　　四、遷移學法，運用鞏固

　　小結：同學們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。

　�。�1）想想文章主要寫了什么？

　�。�2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。

　�。�3）重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？

　�。�4）這篇文章又帶給你什么啟示？

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1．林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。把你受到的啟示寫下來。

　　2、學生寫啟示。念給同學聽聽。

　　3．其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在學習中繼續(xù)探究。

　　板書設計

　　12 大自然的啟示

　　“打掃”森林 人類的老師

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