《手繪線條圖像會說話的圖畫》教學設(shè)計
一、 談話導入
我們平時生活都看到過哪些手繪線條呢？
�。�(lián)系生活中用線條表達不同的藝術(shù)形象，把全體學生的精力迅速集中起來，自然地進入內(nèi)容的學習，認識美術(shù)就在我們身邊，激發(fā)學生學習的興趣，點明主題：手繪線條圖像--會說話的圖畫。）
二、講授新課，展開活動
1、展示課件并示范，引出線條的含義。
2、設(shè)問思索：
師：在生活中，哪些地方接觸過手繪線條圖像呢？生：答。
師：出示各種圖片 生：分析各自內(nèi)容和作用。
總結(jié)：手繪線條以簡練的線條、高度概括的手法，傳達信息，傳遞語言，便于人們之間的.交流，是“會說話的圖畫”。
（引導學生欣賞圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在，讓學生欣賞，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。）
3、總結(jié)手繪線條圖像的功能、用途：
手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除口語、文字外的“第三語言”，不受時間、地點限制，不受技法的約束，生活中應用廣泛。
�。▽W生通過觀賞、思考、理解，激發(fā)畫一畫、試一試的想法，使同學們快速理解本課的教學目標。）
4、總結(jié)手繪線條圖像的表達方法
三、課堂練習，深入體驗
大膽果斷自信的運用線條，發(fā)展個性，發(fā)揮創(chuàng)新精神。
1、你能用手繪線條圖像描述出星期六或星期日的時間安排及活動內(nèi)容嗎？
2、 你能描述出生活中的一些過程嗎？
出示兩組生活中的線條圖畫，激發(fā)學生的潛力和興趣，然后小組進行構(gòu)思練習。
激發(fā)學生對手繪線條圖像表現(xiàn)，繼續(xù)完成教學目標，循序漸進地進入學習的重點難點，引申出手繪線條的表達方法。
四、布置作業(yè)，學以致用
創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時間，充分發(fā)揮學生的想象力和表現(xiàn)能力，把學生分成五個小組，出一個需要多幅完成的題目，學生每組分配一幅內(nèi)容，最后形成一套完整的組畫。
五、展示作品，互相評價
作業(yè)完成后，張貼在黑板上展示作品，全班學生共同交流，采用自評、生評、師評，以鼓勵性語言為主。
六、課堂總結(jié)
由學生自主說出本節(jié)課的收獲。
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