混合運算的教學設計

　　教學重點：熟練進行計算。

　　教學難點：了解算式的意義。

　　教學準備：一排樓房的圖片、連成算式卡片

　　教學過程：

　　一、情境創(chuàng)設

　　隨著時代的進步，社會的發(fā)展，我們身邊建起了許多漂亮的樓房，同學們注意到了嗎?有一個生活小區(qū)計劃還要新建8棟樓房呢，我們一起看看樓房示意圖好嗎? 學生讀文字敘述并觀察樓房示意圖。

　　了解事情中的信息和要解決的問題：

　　1. 有8棟樓房

　　2. 每棟有五個單元

　　3. 每個單元可住12戶居民

　　4. 問題：可解決多少戶居民的住房問題?

　　二、 自主探索

　　學生獨立列式計算，做完后想一想每一步的運算要解決什么問題。

　　你能只列一個綜合算式就解決問題嗎?列式的.方法可能有：(板書)

　　(1)12×5=60(戶) 60×8=480(戶)

　　(2)8×5=40(戶) 12×40=480(戶)

　　(3)12×5×8=60×8=480(戶)

　　(4)5×8×12=40×12=480(戶)

　　三、合作交流

　　1.小組交流

　　把你列式的方法向你小組的同學介紹介紹并說清楚你每一步運算要解決什么問題。小組內(nèi)交流列式的方法，其他同學補充算法。小結(jié)本組方法。

　　2.全班交流

　　哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說?小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。

　　3.討論連乘算式中每步運算的實際意義 ，認識連乘及運算順序。板書：連乘算式按照從左向右的順序計算。

　　四、鞏固練習

　　做一做

　　1、一只小燕子孵出以后，一天要吃35只害蟲，5只小燕子30天要吃多少只害蟲?

　　2、先說說運算順序，再計算。

　　27×9×8 517-216÷6 18×(86-27) 224+25×28

　　五、布置作業(yè)：教材47頁第3、5題

　　六、 板書設計

　　混合運算(連乘)

　　(1)12×5=60(戶)60×8=480(戶)

　　(2)8×5=40(戶) 12×40=480(戶)

　　(3)12×5×8=60×8=480(戶)

　　(4)5×8×12=40×12=480(戶)

　　答：可以解決480戶居民住房問題

　　混合運算(連乘)教學設計由數(shù)學網(wǎng)提供，希望能夠幫助得到同學們的學習，如想了解更多數(shù)學知識，請繼續(xù)關(guān)注數(shù)學網(wǎng)。

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