課文《羅布泊，消逝的仙湖》教學設計范文
教學目標
1.感受并理解作者強烈的憂患意識。
2.培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力。
3.培養(yǎng)學生增強環(huán)境保護意識。
4.教學重點，理解羅布泊消逝的原因，樹立環(huán)境保護意識。
教學內(nèi)容設計
一、課前預習
1.閱讀課文，了解文章的寫作思路。
2.完成“讀一讀，寫一寫”
3.搜集有關于“羅布泊”“月牙泉”“青海湖”等資料。
4.將搜集到的資料，整理后記在筆記本上。
二、課堂教學
�。ㄒ唬⿲�
同學們聽說過羅布泊嗎?那里是浩瀚的沙海，是一個充滿恐懼又充滿神秘的戈壁，但是，羅布泊在100年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤著大片的生命綠洲。那么，羅布泊是怎樣消失的?是誰制造了這個悲劇?我們一起到《羅布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。
(二)實物投影展示學生收集的羅布泊，青海湖，月牙泉圖片。
(三)研習新課：
1.指名讀課文，思考下列問題：
�、倭_布泊過去是什么樣子?現(xiàn)在又變成了什么樣子?
②羅布泊變化的原因是什么?
�、弁瑯拥谋瘎∵�有哪些?
2.同桌同學為一組討論以上問題。
3.教師檢查討論情況。
4.學生每四人為一組討論下列問題：
�、僭斐闪_布泊生態(tài)環(huán)境破壞的.深層原因是什么?
�、谌谋磉_了作者怎樣的思想感情?
5.教師點拔，明確：
造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破環(huán)的深層原因是人們只圖眼前利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念，全文表達了作者對羅布泊消逝的痛惜之情，以及對保護生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。
6.指名分別讀一讀揭示羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞原因的句子和表達作者感情的句子，并認真體會。
7.指名來談一談自己的體會。
8.文中運用了排比、擬人等修辭手法，從文中找出來說一說它們的作用。
9.文中還引用了大量確鑿詳實的數(shù)據(jù)，從文中找出幾例，試分析它們的作用(使用數(shù)據(jù)的好處)。
(四)拓展：
1.出示“青海湖”“月牙泉”的圖片，問：青海湖，月牙泉的悲劇也在不斷上演，這說明了什么?
2.對于“青海湖”“月牙泉”的環(huán)境保護你有怎樣的建議?
3.想像一下假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?
(五)練習：請你以世紀老人的口吻，將你向人們訴說的內(nèi)容寫在練習本上。
提示：
1.從出生～20歲，水草豐美，水鳥成群的仙湖；
2.20歲～60歲人類對羅布泊的破壞；
3.60歲～100歲緊扣少年、青年時代的美好回憶，尋找回來的世界。
(六)小結：本文用慘痛的歷史教訓說明保護生態(tài)環(huán)境的重要性，呼吁人們樹立環(huán)保意識，愛護大自然的一草一木，共建美好家園。只有這樣，我們的明天才會更美好。
三、課外作業(yè)
課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。
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