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    1. 烏鴉喝水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-07-02 17:30:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      烏鴉喝水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        教材分析

      烏鴉喝水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

        3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識字、寫字和朗誦課文,在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來解決問題的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        詞語卡片、瓶子、小石子、多媒體課件。

        教學(xué)流程

        一、激趣導(dǎo)入

        1、講故事,學(xué)生認(rèn)真聽。引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出故事內(nèi)容。

        2、板書課題:烏鴉喝水

        二、復(fù)習(xí)生字、詞,書寫本課生字。

        1.找朋友游戲──連字成詞。

        2.心有靈犀猜詞游戲。師生互動(dòng)猜詞游戲,老師根據(jù)出示的詞語,以動(dòng)作演示,學(xué)生根據(jù)老師動(dòng)作猜出詞語。

        3.指導(dǎo)寫字。引導(dǎo)學(xué)生先觀察再完成課后生字的書寫。

        【在找朋友及心有靈犀的游戲中鞏固認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍!

        三、讀中感悟(學(xué)習(xí)第一自然段)。

        1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?

        2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小,讀出烏鴉喝不著水著急的.語氣。

        【以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情!

        四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

        1、烏鴉為什么喝不到水,體會(huì)烏鴉著急的心情。

        2、過渡語:看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?

        3、思考:小聲往下讀,把烏鴉想出的辦法用橫線劃出來。他又是怎樣想出來的?請同學(xué)們找一找。

        4、小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍的事物,一邊想出辦法的。

        5、師生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)研究烏鴉是怎么喝到水的?,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?(學(xué)生邊做邊說出操作過程。)

        6、理解漸漸一詞的含義,能用它說話。

        7、你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

        8、欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

        9、體會(huì)烏鴉心情的變化,指導(dǎo)讀出感情并試著背誦。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等。

        【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到以做促讀的目的!

        五、討論思考、拓展思維:

        1、瓶子旁邊要是沒有小石子,該怎么辦?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn),說出一些可行的辦法。

        2 、當(dāng)瓶子里的水少于一半時(shí),放石子的辦法還能喝到水嗎?請你動(dòng)手試試吧。

        【新課標(biāo)主張語文閱讀應(yīng)向課外延伸,向生活開放!稙貘f渴水》是一篇傳統(tǒng)教材,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn),敢于懷疑,學(xué)會(huì)更為客觀地認(rèn)識事物!

        板書設(shè)計(jì)

        19 烏鴉喝水

        在本課教學(xué)中我采用畫簡筆畫的方法來板書課文內(nèi)容。畢竟是一年級的小朋友,采用簡筆畫的形式更形象,更直觀。沒有放小石子是什么樣的,放了小石子后又是什么樣的,讓學(xué)生說,老師畫,通過形象的簡筆畫,學(xué)生可以很輕松的理解小烏鴉是怎樣喝著水的。

        課后反思

        學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察變化過程?粗疂u漸升高,學(xué)生們不禁發(fā)出:水真的升高了!興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

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