《游園不值》最新教學設計

　　一、教學要求：

　　1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。

　　2、運用電教媒體，培養(yǎng)學生的理解、想象、作畫、寫作能力。

　　3、練習有感情地朗讀古詩。

　　二、教學重點：

　　理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、教學過程：

　　1、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值

　　2、解題：詩中的園是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？

　　3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。

　　4、初讀，大體了解詩的內(nèi)容。

　　5、師示范朗讀。

　　6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。

　　7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。

　　8、字詞質(zhì)、釋疑。 （應：原意應該，這里當大概、可能講。 憐：愛惜。這個詞在此不當可憐講。 屐齒：木底鞋下的`橫梁。 小扣：輕輕地敲。 柴扉：柴門。 久：很長時間。）

　　9、指名逐句交流對詩句的理解。 （大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。）

　　10、指導讀，讀出詩的韻味來： 師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。 （應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。）

　　11、啟發(fā)想象：

　�、�、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

　　②、園中的景象是怎樣的？（4人組討論） （有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）

　　12、將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。（學生各自據(jù)詩意畫畫）

　　13、交流：投影學生的畫，師生評議。

　　14、試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。）

　　15、習作，交流，評議。

　　16、背誦詩句。

　　17、小結(jié)：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

　　五、作業(yè)：

　　背誦、默寫《游園不值》。

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