《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用11篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
一、引入新課
1．出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗
2．提問：國(guó)旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？
閱讀課后“資料袋”
過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
2．檢查：課文主要寫了什么？
3．出示生字卡片，認(rèn)讀。
4．出示詞語，認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語。
5．與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文，進(jìn)一步熟悉，在不懂的地方做上記號(hào)。
三、朗讀感悟，理解課文
1．“在國(guó)外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”
2．來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)。
3．討論：老板的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化？
提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因?yàn)檫@面五星紅旗嗎？他為什么會(huì)“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4．引導(dǎo)小結(jié)：你想對(duì)那個(gè)老板說點(diǎn)什么？
四、積累優(yōu)美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生詞，認(rèn)讀。
2．回憶：課文主要講了一件什么事？
3．小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。
過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。
二、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國(guó)旗”的句子勾畫出來。
2．交流（注意按一定的順序），相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“收拾好背包……出發(fā)了。”
“為了防止丟失……系在脖子上。”
“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”
“我猶豫了一下……展開�！薄拔摇睘槭裁椽q豫？
“這面做工精致……鮮艷。”
“老板……面包。”
“我愣了一下……凝視……五星紅旗�！边@時(shí)“我”可能會(huì)想什么？
“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去�！�
“這時(shí)……五星紅旗�！�
3．交流讀后的感受。
4．引導(dǎo)小結(jié)：從這些語句中，你讀懂了什么？
五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。
三、拓展知識(shí)
1．你還認(rèn)識(shí)哪些國(guó)家的國(guó)旗？
2．展示圖片，拓展認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)生字書寫
1．出示要求寫的生字，確定音序，組詞。
2．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。
3．抄寫生詞。
《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語。
2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛護(hù)。
2、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問、讀、評(píng))
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢(shì)告訴我。讀過幾遍?
3、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語都會(huì)讀了嗎?誰來讀?
(正音、多音字)
師評(píng)：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干!
二、整體感知，通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))
1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個(gè)什么故事?
自由讀。
(巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說)
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
(不慌，人人動(dòng)口練一練)
誰來告訴大家，比比誰會(huì)傾聽。
師評(píng)：(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章，給讀短了!
師評(píng)：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時(shí)，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。
板書：
漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)
1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?
先不愿意給我面包，后來幫我付費(fèi)。
(你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語說說嗎)
先要“平等交易”，后來說“費(fèi)用由我來付”。
(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)
(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
(這是寫老板的什么變化-動(dòng)作變化)
(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
(真的會(huì)讀書，還讀出了老板語言、動(dòng)作背后的感情。)
4、平等交易是什么意思?
(自由說)
同學(xué)們，“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。
5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付�！�)態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!
6、讓我們來再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?
(為什么老板會(huì)有這樣的變化?)
(這正是課后練習(xí)題中提到的問題。)
四、自主合作 感受“做法”探究原因
(勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對(duì)自己說)結(jié))
1、(接前)是啊，“為什么老板會(huì)有這么大的變化”?讓我們帶著這個(gè)問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫、巡視點(diǎn)撥。
2、來交流一下我們勾畫的什么句子?
(自由談)
“我向老板說明了自己的處境。”
“此時(shí)，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”
“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來，再展開�！�
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書仔細(xì)，句子找得很正確。同桌檢查找錯(cuò)的同學(xué)馬上訂正過來。
3、我們來讀一讀：
出示、引讀“當(dāng)……當(dāng)……”
4、在這5個(gè)句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。
課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段
(精讀)
(用各種方法體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用來評(píng)價(jià)推進(jìn))
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”
�、� 讀第一句話。讀懂了什么?
(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)
凝視是什么意思?
(看)
僅僅只是看嗎?
(從久久──“邊看邊想”)你會(huì)讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。
⑵ 走進(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：
自由談。
聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)
(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)
(你聯(lián)系處境想得好。)
聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì)想到什么?
(想到國(guó)旗的象征意義，國(guó)旗在我身邊——祖國(guó)，不能交易)
(你讀出了凝視這個(gè)詞語背后包含的異國(guó)他鄉(xiāng)的游子對(duì)國(guó)旗的尊重、對(duì)祖
國(guó)的熱愛。)
(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)
同學(xué)們很會(huì)讀書，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達(dá)的意，我們聯(lián)系第2個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會(huì)對(duì)自己說什么?
自由說，3個(gè)人──“堅(jiān)持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準(zhǔn)備一下。
課件出示：
寧愿( )，也不( )。
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國(guó)旗。
(你從內(nèi)容總結(jié)。真好。)
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國(guó)旗。
(非常不錯(cuò)，聯(lián)系后文來說的。)
寧可失去生命，也不損害國(guó)旗尊嚴(yán)。
(你讀懂了“我”的心。)
寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國(guó)旗丟失。
所以，老板給他一個(gè)面包，他──(不會(huì)換)，2個(gè)面包、3個(gè)面包──(都不會(huì)換)。我──(引導(dǎo)齊讀)
讀到我的行動(dòng)，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?
抽讀。
生評(píng)：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅(jiān)持。
我們一起帶著這樣的感受。
齊讀。
�、� 小結(jié)：
剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內(nèi)心的想法�？吹搅怂麑�(duì)國(guó)旗的愛護(hù)和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進(jìn)畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)
1、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。
出示插圖。
拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。
(齊讀)
2、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說些什么?
老板，好樣的，你真有愛心。
你救助了那么熱愛祖國(guó)的留學(xué)生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國(guó)旗，把她插在花叢中。
老板，請(qǐng)你到中國(guó)來做客。
(老板架起了友誼的橋梁。)
六、提煉主題
同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國(guó)籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有(熱愛自己祖國(guó)的人)才(能贏得外國(guó)友人的尊重);也只有(對(duì)別人付出真誠的關(guān)愛)才(能真正的打動(dòng)我們的心。)
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國(guó)人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認(rèn)真閱讀，你會(huì)有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
1、把感人的句子抄下來。
2、把自己想對(duì)老板說的話寫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
26、一面五星紅旗
(我)漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助
(老板)平等交易 費(fèi)用我付
《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念
以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界，深刻感悟我對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的赤子真情。
教學(xué)流程
一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)
1．多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。
2．過渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)，五星紅旗代表著我們偉大祖國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán)，我們可以從《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。（多媒體出示《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進(jìn)一位中國(guó)留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。
二、初讀課文，感知故事大意
1．快速瀏覽課文，把握故事大意。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時(shí)間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。
（學(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡(jiǎn)要概括故事）
2．再讀課文，掃除閱讀障礙。
�。�1）提出學(xué)習(xí)要求：
�、俳柚匆簦x準(zhǔn)生字字音；
②把課文讀正確讀通順；
�、塾龅讲焕斫獾淖衷~聯(lián)系上下文想想。
�。�2）學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨(dú)立或同位展開學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
�。�3）檢查學(xué)習(xí)效果。
�、贆z查字詞認(rèn)讀情況：檢查時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)凝豎攤的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨清窄漆鼻摔的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用等詞語。
②檢查課文朗讀情況：請(qǐng)三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。
�、蹤z查詞語理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。
三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心
1．感受我在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來？
�。�1）學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語句。
（2）匯報(bào)讀，并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀醒來的時(shí)候走進(jìn)一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。
（教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無影無蹤在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語句，并通過朗讀以感受我當(dāng)時(shí)非常困難、急需幫助的處境。）
2．感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。
�。�1）感悟句子A。
師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的？（教師相機(jī)用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）
①畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語讀一讀。
�、诶斫猹q豫，想象我猶豫的原因。
�、蹚莫q豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會(huì)到什么？
�、茏x這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會(huì)表達(dá)作用。（表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗熱愛的拳拳赤子之心。）
�、堇首x悟情。
�。�2）感悟句子B。
師：當(dāng)面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時(shí)，我的反應(yīng)又怎樣？（教師相機(jī)用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）
①愣了一下是什么神態(tài)？凝視是什么意思？
�、谕高^愣了一下和久久地凝視想象我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。（國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是斷然不能用來交易的。）
③朗讀悟情。
（3）感悟句子C。
師：當(dāng)我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后，結(jié)果怎樣？（教師相機(jī)用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）
�、僮x句子，畫出表示我處境艱難的詞語。
�、趶某粤Φ佤篝篝螋蛩さ乖诘厥裁匆膊恢懒梭w會(huì)到什么？（我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。）
�、劬驮谖覙O度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，大家從中體會(huì)到了什么？（我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國(guó)旗與祖國(guó)的神圣與尊嚴(yán)。）
點(diǎn)評(píng)：以三個(gè)層面的句子為載體，學(xué)生通過對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。在國(guó)旗的尊嚴(yán)和祖國(guó)的尊嚴(yán)面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對(duì)國(guó)旗的熱愛。
3．感悟我對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心。
師：在處境非常艱難的時(shí)候，我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，充分表明了我對(duì)五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請(qǐng)找出來讀一讀。
（學(xué)生讀畫、朗讀交流）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了和為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。）
四、拓展課文，升華愛國(guó)真情
1．從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國(guó)真情。
師：當(dāng)我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來支付。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問題：
�。�1）面包店老板為什么沖我豎起了大拇指？
�。�2）先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為我支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用？
�。�3）從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以我的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬；只有愛自己祖國(guó)的人，才可能贏得人們的尊敬。）
（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？
�。▽W(xué)生讀文思考、匯報(bào)）
2．從熟知的故事中，感悟愛國(guó)真情。
師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國(guó)的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國(guó)旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學(xué)生交流）
3．從心靈深處的對(duì)話中，升華愛國(guó)真情。
師：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)？
�。ǘ嗝襟w播放天安門升旗儀式，同時(shí)播放畫外音《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生在背景音樂中表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的真情實(shí)感。）
點(diǎn)評(píng)：從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受我對(duì)五星紅旗的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》的背景音樂中表達(dá)自己如何維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)的真實(shí)情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，過渡自然，能收到較好的預(yù)期效果。
《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.短片（天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式；奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起）。
2.歌曲VCD《五星紅旗》。
3.課件：重點(diǎn)品讀的句子。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
�。úシ耪n件）同學(xué)們，看完這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
在一位身處異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。
二、初讀課文，讀通讀順
1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作交流，互相認(rèn)讀生字詞，輪流讀課文。
三、讀課文，理清脈絡(luò)
1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關(guān)句子。
2.匯報(bào)交流，列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文，讀中感悟
1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2.匯報(bào)交流，深入理解；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相機(jī)解決問題。
�。�1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？
�。�2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
�。�3）“拒換五星紅旗”部分：
①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？
�、凇拔毅读艘幌拢缓缶镁玫啬曋种械奈逍羌t旗�！边@時(shí)，“我”可能會(huì)想什么？
�、邸拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法？
�。�4）“花擁五星紅旗”部分：
①小組討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
�、谀M采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？
面包店老板……
記者：這位中國(guó)學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說什么呢？
中國(guó)留學(xué)生：……
五、總結(jié)課文，升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文中兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心中的意義。
總評(píng)：
本堂課在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了小語新大綱的精神，也表現(xiàn)出執(zhí)教者較強(qiáng)的把握教材和駕馭課堂的能力。
1.把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。
本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng)，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、以讀為本，通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。整堂課中，教師給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會(huì)到“我”對(duì)祖國(guó)的無比深情。
當(dāng)然，這堂課中也存在著一個(gè)小小的'不足，在學(xué)生自讀體會(huì)后，評(píng)價(jià)面包店老板的時(shí)候，學(xué)生的觀念產(chǎn)生了不同的差異，教師在引導(dǎo)的時(shí)候方法有些欠妥，值得考慮。
《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一面國(guó)旗或圖片、課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。
教學(xué)過程：
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見過國(guó)旗或升旗儀式？出示課件：升國(guó)旗儀式（師旁白）
3、看到國(guó)旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國(guó)旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？ 板書：中國(guó)留學(xué)生 外國(guó)老板
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。 板書： 雙手一攤 一臉無奈
作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國(guó)留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
我被一塊巨石擋住了，哪兒會(huì)受傷？背包里會(huì)有些什么？失去了筏子和背包對(duì)“我”意味著什么？
想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）
5、就這樣熬過了三天，老板在知道我的處境后卻是--（雙手一攤，表示一臉無奈……）。最后老板的態(tài)度還是這樣嗎？(生個(gè)讀) 板書： 豎起大拇指
6、究竟是中國(guó)留學(xué)生的什么行為使老板態(tài)度發(fā)生了巨大的變化？這又與一面五星紅旗有什么關(guān)系呢？
四、布置作業(yè)
1、再讀課文，思考問題：老板為什么被“我”感動(dòng)，態(tài)度發(fā)生這樣的變化？這又與一面五星紅旗有什么關(guān)系呢？
2、小練筆：如果你是這位中國(guó)留學(xué)生，打算怎么說服面包店的老板？動(dòng)筆寫一寫。
[板書設(shè)計(jì)]
一面五星紅旗
中國(guó)留學(xué)生 外國(guó)老板
《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
�。�、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。
�。�、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生各抒已見。
�。�、在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：
一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
�。�、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
�。病⑿〗M合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)
１、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？
�。ㄎ逍羌t旗）
２、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
１、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
２、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題：
�、攀峙e五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
�、撇毕滴逍羌t旗部分：
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
�、蔷軗Q五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法？
�、然〒砦逍羌t旗部分：
小組討論：
畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？
面包店老板：……
記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說些什么呢？
五、總結(jié)課文，升華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
�。�、用生字卡片指名認(rèn)讀。
�。病⒗首x自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
�。薄⒔處熤笇�(dǎo)，學(xué)生練讀。
�。ǖ谌匀欢伪憩F(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）
２、學(xué)生展示讀。
�。�、評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺(tái)
�。�、學(xué)生閱讀課后資料袋。
�。�、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。
�。场⑦M(jìn)行班級(jí)交流。
【板書設(shè)計(jì)】
一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕救用國(guó)旗交換命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，決定幫助他的事。本單元教材以“世界充滿愛”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“愛”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能夠識(shí)讀“攤”、“奈”、“凝”、“豎”和“拇”，正確書寫“窄”、“脖”、“段”等13個(gè)字，了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法；
2、 通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，理解面包店的老板態(tài)度的變化，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛；
3、 有感情地朗讀課文，感受“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛和世界人民之間的友愛。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛國(guó)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、 播放奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)國(guó)旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國(guó)旗”，明白國(guó)旗代表的是自己的國(guó)家。
2、 了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。（天安門廣場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國(guó)旗，首次登上珠峰、南極都要插上國(guó)旗。因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。）
3、 板書課題，齊讀課題。
二、 初讀了解，明晰文章內(nèi)容
1、 自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、 點(diǎn)名學(xué)生回答
�。ò鍟何颐姘昀习澹�
3、 課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請(qǐng)你再快速閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？
�。�1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn)，隨機(jī)正音。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗
�。�3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題
脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗
三、 精讀感知，理清文章思路
1、 逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了�！�
a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人，我為自己是中國(guó)人感到驕傲）
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
2、 課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上�！�
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗��！”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎？
老師導(dǎo)語：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢？你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，課件出示句子：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去�！�
a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）
b、那么，什么是荒無人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的心情會(huì)怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
老師小結(jié)：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
3、 課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時(shí)是怎么想的？（嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國(guó)旗的嘛。我來考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換？）
4、 課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！�
a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？
b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
導(dǎo)語：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國(guó)旗換面包。
5、 課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說的？
b、我換了沒有呢？
6、 課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣？不換又會(huì)怎樣？
c、誰來把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來？
導(dǎo)語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國(guó)尊嚴(yán)的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么？
7、 課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去�！�
a、這句話中哪些詞語令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）
b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗范甲卟环�(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。）
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
四、教師總結(jié)，體會(huì)寫作方法
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。回頭寫個(gè)小練筆也可以。
第二課時(shí)
一、 回顧舊知，落實(shí)字詞
1、對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧；
2、課件出示已學(xué)課文句子當(dāng)中出現(xiàn)的生字生詞，及時(shí)正音；
3、
二、 再讀課文，另獲新感
1、 文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。
2、 課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
�。�1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
�。�2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付�！�
a、讀一讀，談體會(huì)，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。）
老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
3、 課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗�！�
齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
三、 升華主旨，觸發(fā)情感
學(xué)到這里，你一定有很多話想對(duì)文中的我“說”和面包店的老板說，想對(duì)他們說些什么呢？
我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說：
我想對(duì)面包店的老板說：
《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心感情的變化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感悟，理解課文的能力。
2、過程與方法：通過自主品讀、合作交流感悟，全班匯報(bào)的方式，理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛及外國(guó)友人對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化，感悟含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用表情，動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感，學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法。
教具：
多媒體課件、錄音。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)情感。
1、課件演示：五星紅旗。
2、同學(xué)們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經(jīng)陪伴著一位中國(guó)留學(xué)生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）
二、感悟、理解
1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什么事？
2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，然后把你的感受和小組同學(xué)交流。
3、從“要和我平等交易”到“為我付醫(yī)藥費(fèi)”面包店老板為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？
4、過渡語：被“我”—一位中國(guó)留學(xué)生的愛國(guó)行為所深深感動(dòng)，在極度困難的處境下，不愿用象征國(guó)家尊嚴(yán)的五星紅旗交換面包。
5、下面我們就再品讀一下這部分內(nèi)容，看看從哪些語句能體會(huì)出我的愛國(guó)情感？然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)交流。
�、弄q豫。展開。依然鮮艷。
這面五星紅旗在“我”的心中永遠(yuǎn)是那樣鮮艷，那樣莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛之情。誰想通過朗讀表達(dá)這種情感呢？（個(gè)別讀、齊讀）
�、莆揖镁玫啬曋种械奈逍羌t旗。
此時(shí)，“我”可能會(huì)想到些什么呢？你能讀出那種堅(jiān)決的語氣嗎？（個(gè)別齊讀、齊讀）
�、俏覔u搖頭。向外走去......
體會(huì)得真好，誰還能著這種體會(huì)讀一讀？
就是這種愛國(guó)精神讓我拒絕了老板的要求。
三、寫作借鑒
1、在“我”與面包店老板交流的過程中都是通過表情和動(dòng)作的變化來表示內(nèi)心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！
2、今天我們就試著用這種方法寫一寫
四、感情升華
1、你還從課文的哪些地方也體會(huì)到了這種真摯的感情。（匯報(bào)讀）
2、“我”以實(shí)際行為維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，贏得了外國(guó)友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國(guó)的象征，它無處不在。請(qǐng)看！（課件）
3、現(xiàn)在讓我們共同感受最后一個(gè)自然段。（齊讀）
《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛和面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心情感的手法。
教學(xué)時(shí)間：
1—2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、感受課題，推測(cè)內(nèi)容。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》（板書）。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
下面我們來感受、理解一下課文的題目：
文章的題目由兩個(gè)詞組成：先說說“一面”（表示數(shù)量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國(guó)的旗幟）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。
我聽出來了，同學(xué)們跟剛才讀得不一樣了，都在強(qiáng)調(diào)“五星紅旗”一詞。
下面我想請(qǐng)大家來猜測(cè)一下，這篇課文的內(nèi)容可能是寫什么的？
�。�1、介紹國(guó)旗是什么樣的。2、寫一件與國(guó)旗有關(guān)的事。）
二、制訂目標(biāo)，感知課文。
要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）
（課文寫的是“事”）
知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續(xù)制訂下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（寫了一件什么事？）
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再讀課文。（默讀）
�。ㄒ粋�(gè)留學(xué)生愛國(guó)旗的事）
課文理解到這里你們認(rèn)為可以了嗎？那么，請(qǐng)你們根據(jù)課文所寫的內(nèi)容繼續(xù)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1、他是怎樣愛國(guó)旗的？或從哪里看出他愛國(guó)旗？2、他為什么這么愛國(guó)旗？3、結(jié)果怎么樣？）
三、深入文本，達(dá)成目標(biāo)。
1、默讀課文，找出表現(xiàn)留學(xué)生愛國(guó)旗的詞語或句子。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，滲透用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)的寫作手法）
2、同桌討論：他為什么如此愛國(guó)旗？
3、事情的結(jié)果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫(yī)藥費(fèi)）
教師相機(jī)引導(dǎo)：
1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀。
2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？
3、從哪里看出面包店老板敬佩中國(guó)留學(xué)生？
教師適時(shí)提升：
看來，無論在何時(shí)何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
四、回歸整體，朗讀全文。
五、適當(dāng)拓展，強(qiáng)化感受
聽了大家深情地朗讀，我們?cè)僖淮伪贿@位留學(xué)生的行為所感動(dòng)。此時(shí)此刻，我最想做的事就是推薦給大家一首歌，因?yàn)檫@首歌能夠代表我們每一個(gè)中國(guó)人的心聲。播放歌曲《紅旗飄飄》
六、課外作業(yè)：
每周一我們學(xué)校都舉行升旗儀式，當(dāng)國(guó)歌奏響，國(guó)旗徐徐升起的時(shí)候，你們的動(dòng)作表情是什么樣的？你們心里是怎么想的？
今天的課外作業(yè)就是以《當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候》為題，寫一段話。重點(diǎn)寫你們的動(dòng)作和心里的想法。
《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)，應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國(guó)旗就是熱愛祖國(guó)，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)地兼顧了知識(shí)與能力、過程與方法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對(duì)國(guó)旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計(jì)了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程�！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，了解當(dāng)時(shí)處境。(2)前后對(duì)比，體會(huì)人物內(nèi)心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國(guó)情懷。
【教材簡(jiǎn)析】
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，主要寫一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國(guó)國(guó)旗交換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國(guó)朋友的尊敬，最終得到了外國(guó)面包店老板的救助。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。
2．通過人物的語言、行為體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國(guó)國(guó)旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國(guó)精神。
【教學(xué)過程】
一、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)會(huì)了本課的生字新詞，下面聽寫一下學(xué)過的詞語。哪位同學(xué)愿意到黑板上來寫？
（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）
2．請(qǐng)大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評(píng)議，修改。）
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課時(shí)直接進(jìn)行課文重要詞語的聽寫，走的是本色語文的線路。前三個(gè)詞語是表現(xiàn)“我”的艱難處境，而“交易”一詞直抵文本的情節(jié)內(nèi)核。這樣一來，對(duì)學(xué)生而言，他們實(shí)實(shí)在在地受到了語言文字方面的熏陶，既鞏固了第一課時(shí)所學(xué)的詞語，同時(shí)又通過復(fù)習(xí)這些詞語對(duì)學(xué)習(xí)新課起到提綱挈領(lǐng)的作用。聽寫詞語的過程就是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)復(fù)習(xí)過程，也是落實(shí)工具性的一個(gè)重要體現(xiàn)�！�
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語的脈絡(luò)，快速進(jìn)入對(duì)中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個(gè)核心詞語。
三、順序而教，初“讀”老板
1．請(qǐng)從課文中找到“交易”這個(gè)詞所在的段落讀一讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）
2．“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
(1)課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時(shí)的處境？（第3自然段）
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當(dāng)時(shí)的處境？（驚恐、孤獨(dú)、饑餓……）請(qǐng)說說理由。
想象當(dāng)時(shí)的情況：
包里可能會(huì)有什么？
�。ㄟ@里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）
在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請(qǐng)你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
�。囸I難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時(shí)，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）
3．請(qǐng)把“我”當(dāng)時(shí)艱難的處境通過朗讀表達(dá)出來。
（指名讀，齊讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：深入理解留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的困難，是為了更好地凸顯留學(xué)生需要幫助的迫切性。實(shí)際上，這也為后面的教學(xué)埋下伏筆——留學(xué)生處境十分艱難，除了一面五。星紅旗，別無他物�？此撇唤�(jīng)意，實(shí)則用意很深�！�
4．“我”的處境如此艱難，原以為向面包店老板說明了就可以得到他的援助，可是面包店老板卻說——（出示第4自然段）誰再來讀讀這一自然段中面包店老板說的話？
�。ㄖ该首x）
(1)請(qǐng)你猜一猜，一個(gè)面包可能值多少錢？
(2)也就是幾元錢的東西，面包店老板不但不給予幫助，反而還要和“我”做交易，要是當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，聽了面包店老板的話，你想對(duì)面包店老板說什么？
(3)從面包店老板的話中除了感到他是一個(gè)不近人情的人以外，還可以從這一自然段的什么地方感覺到？
(4)小結(jié)：無論是面包店老板的動(dòng)作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
�。ㄖ该僮x這一自然段）
【設(shè)計(jì)意圖：感受面包店老板的“不近人情”，為學(xué)習(xí)后文面包店老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆，也為后面比較面包店老板態(tài)度轉(zhuǎn)變的教學(xué)打下基礎(chǔ)。此處一“抑”，后面一“揚(yáng)”，頗能體現(xiàn)面包店老板前后態(tài)度轉(zhuǎn)變之大�！�
四、質(zhì)疑問難，研讀比較
1．同學(xué)們，課文不止一次地寫到了面包店老板的態(tài)度。請(qǐng)你再讀讀課文，找一找哪一自然段也寫到了面包店老板的態(tài)度？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動(dòng)有什么變化嗎？
(1)語言——前面講究平等交易，后面主動(dòng)墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)？（高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板主動(dòng)墊付）
(2)行動(dòng)——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時(shí)候會(huì)豎起大拇指？
(3)是呀，面包店老板的態(tài)度變化如此之大。請(qǐng)你再好好地讀讀這段話。（朗讀第11自然段）學(xué)到這里，你有沒有什么問題想提出來和大家討論的？
一個(gè)幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻主動(dòng)地?zé)o償墊付，為什么這個(gè)面包店老板會(huì)主動(dòng)放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)十分倡導(dǎo)在教學(xué)過程中展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行情感熏陶。而這一理念在這里是通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作的細(xì)細(xì)體味、揣摩來完成的。這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)本文有了依托和抓手，簡(jiǎn)潔自然，水到渠成�！�
五、尋根探究，體驗(yàn)情感
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時(shí)“我”身無分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行平等交易呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地從課文中找一找。
�。ㄉ�，師板書。）
2．那這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？
(1)你找到的是哪幾個(gè)句子？
(2)請(qǐng)你談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
怎樣的動(dòng)作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動(dòng)不動(dòng)）
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時(shí)此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》理解）
對(duì)國(guó)旗的愛是不能用價(jià)值來衡量的，因此中國(guó)留學(xué)生絕不會(huì)用國(guó)旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時(shí)的這種感受表達(dá)出來。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）
總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動(dòng)作表達(dá)了內(nèi)心的情感，真是此時(shí)無聲勝有聲。
3．此時(shí)此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化。
�。S學(xué)生回答師板書：“愛國(guó)”“尊敬”）
4．當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
�。ㄖ该x第12自然段）
面包店老板一句親切的話語，一個(gè)友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國(guó)留學(xué)生的心。相信，此時(shí)此刻這位中國(guó)留學(xué)生一定有太多太多的話想說。請(qǐng)你想象一下，此時(shí)的中國(guó)留學(xué)生會(huì)怎么說、怎么做，請(qǐng)你寫下來。
中國(guó)留學(xué)生xxxx地對(duì)面包店老板說：“xxxx。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“交易”一詞的二度理解，對(duì)“平等”含義的深層開掘，促進(jìn)了學(xué)生情感體驗(yàn)的提升。此處設(shè)計(jì)的小練筆，為學(xué)生潛心涵泳文本之后的真情告白搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。】
六、真情抒發(fā)，提升愛國(guó)情懷
�。ㄒ魳讽懫穑┦前�，從中國(guó)留學(xué)生的表現(xiàn)中，我們可以看出他以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國(guó)。無論你身處何時(shí)何地，無論走得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)你看到了國(guó)旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國(guó)旗頌》，以此表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
�。ǔ鍪尽秶�(guó)旗頌》，師生誦讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：從文章中留學(xué)生捍衛(wèi)國(guó)旗尊嚴(yán)，贏得老板尊重的事例中，順?biāo)浦奂由顚W(xué)生對(duì)國(guó)旗的情感認(rèn)識(shí)，從文本中來而又高于文本，不露痕跡，潤(rùn)物于無聲�！�
附：板書設(shè)計(jì)
【教后所感】
語文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一理念下催生而出的。同時(shí)，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點(diǎn)，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)由淺入深，不斷提升，認(rèn)識(shí)的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語文教師要時(shí)刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——透過語言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“攤、豎”2個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗和國(guó)家的熱愛。
3、 初步感受通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫法。
教學(xué)過程：
一、揭題，激發(fā)情感
1．出示詩歌：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，
伴著莊嚴(yán)的樂曲，我們升起了國(guó)旗，
國(guó)旗，國(guó)旗，高于一切。
我們向你敬禮，時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁，
你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。
迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，
站在光榮的哨位，我們護(hù)衛(wèi)著國(guó)旗，
國(guó)旗，國(guó)旗，高于一切。
我們時(shí)刻銘記，
時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁，
你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。
教師朗誦后，問：剛才老師在歌頌什么？國(guó)旗可是國(guó)家的象征啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的國(guó)旗。
2．請(qǐng)你們大聲說出我們祖國(guó)國(guó)旗的名字――五星紅旗，這節(jié)課我們就一起來分享一個(gè)感人的故事，板書：一面五星紅旗
二、初讀，整體感知
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查：指名讀自己認(rèn)為難讀的段落，正音。
3．課文寫了哪兩個(gè)人？ 板書：中國(guó)留學(xué)生 外國(guó)老板
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感
�。ㄒ唬⿵耐鈬�(guó)老板的態(tài)度變化入手，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1．讓我們先把目光投向這位面包店的老板。自由讀課文第4和11自然段，劃出寫老板的句子。
2．指名讀劃出的句子：
①老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
�、谒娢倚褋砹耍瑳_我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付�！�
板書：雙手一攤 豎起大拇指（其中“攤、豎”是本課要求會(huì)寫的字，板書在事先打好的田字格里，板書時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真看。）
3．學(xué)生練寫“攤、豎”兩個(gè)生字。
4．師：剛才聽你們讀寫老板的這兩句話，老師的心里產(chǎn)生了一個(gè)疑問，不知你們是不是也和我一樣？指名說。
5．師：是啊，到底是什么讓這位外國(guó)老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化？這是我們接下來要重點(diǎn)研究的。
�。ǘ┭凶x“我”是怎么對(duì)待國(guó)旗的句子
1．自由讀課文4――10自然段，找出我是怎么對(duì)待國(guó)旗的句子。
2．指名讀句子：①我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
3．再次自由讀這三句話，邊讀邊感受，這些感人的句子里蘊(yùn)藏著中國(guó)留學(xué)生一顆怎樣的心？指名說，板書：熱愛國(guó)旗熱愛國(guó)家
4．認(rèn)真品讀這三句話，特別是哪些詞讓你感受到留學(xué)生那顆熾熱的愛國(guó)旗，愛國(guó)家的心，做上記號(hào)。
5．交流感悟：
● 第一句：聯(lián)系上文理解“我”猶豫什么？
“慢慢”：寫出了“我”對(duì)國(guó)旗的愛護(hù)
師：國(guó)旗和“中國(guó)留學(xué)生一起歷經(jīng)磨難，但在他的眼里，國(guó)旗依然是那么的鮮艷，讓我們把他對(duì)國(guó)旗的愛讀出來。朗讀句子：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
●第二句：給“凝視”換個(gè)詞？（看、注視）凝視是怎么樣地看？（深情地看、久久地看……）
你們讀懂了中國(guó)留學(xué)生的這一凝視，你們是否也讀懂了他的心？在句子下面寫上“心里想著： ”指名說。
師：課文雖然沒有寫出留學(xué)生想說的話和他心里的想法，但我們卻可以從留學(xué)生的神情、動(dòng)作看出他的想法。
●第三句：引導(dǎo)學(xué)生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語談自己的感受。
師：“搖搖頭”意味著什么？（意味著拒絕老板的面包；意味著將繼續(xù)挨餓；意味著饑餓帶來的威脅）中國(guó)留學(xué)生是在什么情況下?lián)u搖頭的？聯(lián)系第三自然段“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店�！�
師：他已經(jīng)餓了好幾天，連穿大衣都顯得很吃力，可他仍然拿著鮮艷的國(guó)旗，拒絕了外國(guó)老板。他這一輕輕地?fù)u頭，卻深深震撼了我們所有人的心�。±首x句子。
6．教師引讀“我”對(duì)待國(guó)旗的三個(gè)句子。現(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說。
7．教師小結(jié)：是啊，中國(guó)留學(xué)生用自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重，讓我們每一個(gè)人都記住，只有熱愛自己國(guó)家的人才會(huì)贏得別人的尊敬。
四、總結(jié)，升華情感
師：讓我們把對(duì)國(guó)旗、對(duì)國(guó)家的愛深藏在心里，然后把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個(gè)人，全體起立，朗誦詩歌（國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌）。
板書設(shè)計(jì)：
一面五星紅旗
中國(guó)留學(xué)生 外國(guó)老板
熱愛國(guó)旗 雙手一攤
熱愛國(guó)家 豎起大拇指
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