《小熊住山洞》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板
【設(shè)計理念】
在整個教學(xué)過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子既能在字。詞、句等基礎(chǔ)知識上學(xué)得踏實，又力爭讓他們感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為。通過朗讀、說話、想象等訓(xùn)練，給學(xué)生一個充滿生機的課堂。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１０個生字，會寫年、左、右３個字，認(rèn)識石字旁。能正確流利地朗讀課文，提高學(xué)生的說話能力。
�。�、初步了解并實踐邊讀邊劃的閱讀方法。
�。�、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德，所以受到了森林中動物們的歡迎。
【教學(xué)時間】
�。痴n時。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
第一課時
【教學(xué)要求】
�。�、看懂最后一幅圖的意思，展開想象。
�。病⒄J(rèn)識１０個生字，會寫年、左、右３個字。
�。场⒊醪搅私庹n文大意。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
�。薄⒊鍪緢D片，讓學(xué)生猜：
小朋友們，前幾天住在大森林的小熊給老師發(fā)來一封E－mail，其中有一張照片，小熊說照片上是他最高興的時候。我們一起來看一看這張照片（簡單描述照片內(nèi)容），請小朋友們猜一猜，小熊為么那么高興。
�。�、學(xué)生展開想象，集體交流：
�、蓬A(yù)測學(xué)生的討論情況：
①小熊幫了森林里居民們的忙，大家都來感謝小熊，所以小熊那么高興。
�、诳赡苁切⌒苓^生日，森林里的`動物們都來祝賀他。
⑵對于學(xué)生的想象加以適應(yīng)引導(dǎo)：
情況Ａ：肯定學(xué)生的想象，適當(dāng)進(jìn)行表揚。
情況Ｂ：在肯定表揚的同時進(jìn)一步引導(dǎo)，小熊可能做了哪些好事，增加學(xué)生想象有廣度和深度。
二、讀課文學(xué)生字
１、小熊那么高興究竟是為了什么事呢？今天老師請小朋友讀讀《小熊住山洞》的故事。
�。病⒄垖W(xué)生自讀課文，了解課文大意，同時找出生字標(biāo)出自然段：
⑴利用課件出示課文，其中生字用醒目的顏色標(biāo)出，學(xué)生讀課文。
�、萍袑W(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“年、左、右”３個字的書寫。
�、僮x準(zhǔn)字音，了解字義。
�、谀芙o生字組詞。
�、劢虒W(xué)“石”字旁。
�、峭ㄟ^游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。
三、小結(jié)當(dāng)堂所學(xué)
小朋友們真棒，在游戲中表現(xiàn)得真不錯，還學(xué)會了那么多生字。下課以后小朋友再好好的想一想故事中的小動物們?yōu)槭裁匆王r花給小熊一家。
第二課時
【課時目標(biāo)】
�。�、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上讀通、讀順、讀懂課文內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生感受小熊保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、問題導(dǎo)入課文
小動物們?yōu)槭裁匆兄x小熊呢？讓我們來看一看這個故事。
�。薄⒊鍪尽缎⌒茏∩蕉础返墓适抡n件。
２、請學(xué)生個別回答。
�。ㄒ驗樾⌒芩拇稳ド窒肟炒髽湓旆孔拥阶詈筮�是沒有砍，保護(hù)了大森林，所以小動物們都去送花給他）。
�。场⒗首x課文，教師指導(dǎo)：
⑴每一次都要讀出森林里景色的美：春天長滿了綠葉；夏天開滿了花兒聯(lián)天結(jié)滿了果子；冬天住滿了小鳥。
�、茝娬{(diào)“舍不得”，但聲音要輕，讀出愛惜之情。
４、進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練。
二、質(zhì)疑深究課文
小熊那么喜歡森林，舍不得砍他們，那小熊只喜歡住山洞，不喜歡住木頭房子嗎？
�。�、提示學(xué)生觀察第一幅圖：熊爸爸對小熊說造木頭房子后小熊高興的樣子。
２、讓學(xué)生感受小熊的好品質(zhì)，說說自己的感受。
小熊為了美麗的森林寧可不住舒適的木頭房子，這種精神多可貴呀！我們不應(yīng)該向他學(xué)習(xí)嗎？
�。场W(xué)生發(fā)表自己的見解。
４、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小熊的行為。
三、作業(yè)延伸課文
請學(xué)生找一找身邊保護(hù)環(huán)境的事例，集體交流。
第三課時
【課時目標(biāo)】
１、讓學(xué)生結(jié)合畫面展開想象進(jìn)行脫練習(xí)。
�。�、學(xué)會與同學(xué)合作表演課本劇。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、引導(dǎo)學(xué)生說話
《小熊住山洞》的故事告訴我們那么深刻的道理，你愿意把這個故事講給其他人聽嗎？
�。�、學(xué)生自由準(zhǔn)備說。
�。�、指名學(xué)生說：遵循小學(xué)生的特點逐步豐富課文內(nèi)容。
�、虐颜n文中的四句話說清楚。
�、茋L試對其中一幅畫進(jìn)行擴充。
�。ㄌ崾荆盒⌒軙胄┦裁�，說些什么；最后一幅畫中小動物又會說些什么。）
�、前褞追嫷囊馑歼B起來說—說。
�、冗M(jìn)一步把整個故事說下來。
�。场U大學(xué)生的面，采用多種形式的說，如同桌互說，回家把故事講給爸爸媽媽聽。
二、角色表演課文
自己找小伙伴，演一演《小熊住山洞》的故事。比一比，得出最佳表演小組，將表演頭飾獎給他們。
三、作業(yè)鞏固課文
�。�、必做題：
摘錄課文中的好詞語，并運用這些詞語說話。
�。�、選做題：
畫一畫你心目中的大森林，并寫上你想說的話。
【本案亮點評價】
第二課時教師沒有按照插圖的順序進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計呈“倒敘式”：小動物們感謝小熊（結(jié)果）—小熊喜歡森林，舍不得砍大樹（經(jīng)過）—小熊家要造木頭房子（起因）。教師把“經(jīng)過”作為本節(jié)課的重點，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。至此，教師卻反問學(xué)生：小熊不喜歡住木頭房子嗎？引導(dǎo)學(xué)生回到“起因”，觀察第一幅插圖：熊爸爸對小熊說造木頭房子后小熊高興的樣子。此時，學(xué)生與小熊處在“兩難”境地：不砍樹就意味著不能住木頭房子；要住木頭房子就必須砍樹。教師充分地利用了“矛盾心理”，讓學(xué)生充分感受到小熊最后的明智抉擇：犧牲自己的享受換來更多動物的享受，這是一種多么可貴的精神！董老師“倒敘式”的設(shè)計起到了較好的教學(xué)效果。
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