《小熊住山洞》的優(yōu)秀教學設計模板

　　【設計理念】

　　在整個教學過程中，努力為學生創(chuàng)設情境，讓孩子既能在字。詞、句等基礎知識上學得踏實，又力爭讓他們感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為。通過朗讀、說話、想象等訓練，給學生一個充滿生機的課堂。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識１０個生字，會寫年、左、右３個字，認識石字旁。能正確流利地朗讀課文，提高學生的說話能力。

　　２、初步了解并實踐邊讀邊劃的閱讀方法。

　�。�、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德，所以受到了森林中動物們的歡迎。

　　【教學時間】

　�。痴n時。

　　【教學流程及設計意圖】

　　第一課時

　　【教學要求】

　�。�、看懂最后一幅圖的意思，展開想象。

　　２、認識１０個生字，會寫年、左、右３個字。

　�。�、初步了解課文大意。

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　一、導入課文學習

　�。�、出示圖片，讓學生猜：

　　小朋友們，前幾天住在大森林的小熊給老師發(fā)來一封E－mail，其中有一張照片，小熊說照片上是他最高興的時候。我們一起來看一看這張照片（簡單描述照片內(nèi)容），請小朋友們猜一猜，小熊為么那么高興。

　�。�、學生展開想象，集體交流：

　�、蓬A測學生的討論情況：

　　①小熊幫了森林里居民們的忙，大家都來感謝小熊，所以小熊那么高興。

　�、诳赡苁切⌒苓^生日，森林里的`動物們都來祝賀他。

　�、茖τ趯W生的想象加以適應引導：

　　情況Ａ：肯定學生的想象，適當進行表揚。

　　情況Ｂ：在肯定表揚的同時進一步引導，小熊可能做了哪些好事，增加學生想象有廣度和深度。

　　二、讀課文學生字

　�。薄⑿⌒苣敲锤吲d究竟是為了什么事呢？今天老師請小朋友讀讀《小熊住山洞》的故事。

　�。�、請學生自讀課文，了解課文大意，同時找出生字標出自然段：

　　⑴利用課件出示課文，其中生字用醒目的顏色標出，學生讀課文。

　�、萍�中學習生字，重點指導“年、左、右”３個字的書寫。

　�、僮x準字音，了解字義。

　�、谀芙o生字組詞。

　�、劢虒W“石”字旁。

　�、峭ㄟ^游戲，鞏固生字學習。

　　三、小結當堂所學

　　小朋友們真棒，在游戲中表現(xiàn)得真不錯，還學會了那么多生字。下課以后小朋友再好好的想一想故事中的小動物們?yōu)槭裁匆�送鮮花給小熊一家。

　　第二課時

　　【課時目標】

　�。薄⒃谏瞎�(jié)課的基礎上讀通、讀順、讀懂課文內(nèi)容。

　　２、讓學生感受小熊保護環(huán)境的好品質(zhì)。

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　一、問題導入課文

　　小動物們?yōu)槭裁匆�感謝小熊呢？讓我們來看一看這個故事。

　�。薄⒊鍪尽缎⌒茏∩蕉础返墓适抡n件。

　　２、請學生個別回答。

　�。ㄒ驗樾⌒芩拇稳ド�林想砍大樹造房子到最后還是沒有砍，保護了大森林，所以小動物們都去送花給他）。

　　３、朗讀課文，教師指導：

　�、琶恳淮味家�讀出森林里景色的美：春天長滿了綠葉；夏天開滿了花兒聯(lián)天結滿了果子；冬天住滿了小鳥。

　�、茝娬{(diào)“舍不得”，但聲音要輕，讀出愛惜之情。

　　４、進行多種形式的朗讀訓練。

　　二、質(zhì)疑深究課文

　　小熊那么喜歡森林，舍不得砍他們，那小熊只喜歡住山洞，不喜歡住木頭房子嗎？

　�。�、提示學生觀察第一幅圖：熊爸爸對小熊說造木頭房子后小熊高興的樣子。

　�。病⒆寣W生感受小熊的好品質(zhì)，說說自己的感受。

　　小熊為了美麗的森林寧可不住舒適的木頭房子，這種精神多可貴呀！我們不應該向他學習嗎？

　�。�、學生發(fā)表自己的見解。

　�。�、教育學生學習小熊的行為。

　　三、作業(yè)延伸課文

　　請學生找一找身邊保護環(huán)境的事例，集體交流。

　　第三課時

　　【課時目標】

　�。�、讓學生結合畫面展開想象進行脫練習。

　　２、學會與同學合作表演課本劇。

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　一、引導學生說話

　　《小熊住山洞》的故事告訴我們那么深刻的道理，你愿意把這個故事講給其他人聽嗎？

　�。�、學生自由準備說。

　�。病⒅该麑W生說：遵循小學生的特點逐步豐富課文內(nèi)容。

　�、虐颜n文中的四句話說清楚。

　�、茋L試對其中一幅畫進行擴充。

　�。ㄌ崾荆盒⌒軙�想些什么，說些什么；最后一幅畫中小動物又會說些什么。）

　�、前褞追�畫的意思連起來說—說。

　�、冗M一步把整個故事說下來。

　�。场�擴大學生的面，采用多種形式的說，如同桌互說，回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　二、角色表演課文

　　自己找小伙伴，演一演《小熊住山洞》的故事。比一比，得出最佳表演小組，將表演頭飾獎給他們。

　　三、作業(yè)鞏固課文

　�。薄⒈刈鲱}：

　　摘錄課文中的好詞語，并運用這些詞語說話。

　�。�、選做題：

　　畫一畫你心目中的大森林，并寫上你想說的話。

　　【本案亮點評價】

　　第二課時教師沒有按照插圖的順序進行教學，教學設計呈“倒敘式”：小動物們感謝小熊（結果）—小熊喜歡森林，舍不得砍大樹（經(jīng)過）—小熊家要造木頭房子（起因）。教師把“經(jīng)過”作為本節(jié)課的重點，通過多種形式的朗讀，讓學生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。至此，教師卻反問學生：小熊不喜歡住木頭房子嗎？引導學生回到“起因”，觀察第一幅插圖：熊爸爸對小熊說造木頭房子后小熊高興的樣子。此時，學生與小熊處在“兩難”境地：不砍樹就意味著不能住木頭房子；要住木頭房子就必須砍樹。教師充分地利用了“矛盾心理”，讓學生充分感受到小熊最后的明智抉擇：犧牲自己的享受換來更多動物的享受，這是一種多么可貴的精神！董老師“倒敘式”的設計起到了較好的教學效果。

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