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    1. 《九寨溝》教學設計

      時間:2021-06-30 08:34:01 教學設計 我要投稿

      關于《九寨溝》教學設計

        一、教材分析

      關于《九寨溝》教學設計

        《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。以生動的筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,使人不禁陶醉于祖國的山水美景,折服于靈幻的異獸珍禽。

        層次清楚,語句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。

        二、分析學生

        四年級的學生已經(jīng)具備了一定的審美能力,語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維,不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容,可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是,能在老師的指導下組織起語文活動,從而達到在活動中學習語文,學會合作。

        三、教學目標

        1. 了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

        2. 能正確、流利,有感情地朗讀課文。

        3. 積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,學習當小導游介紹九寨溝。

        四、教學重點、難點

        重點:學習作者描寫九寨溝美景所用的方法,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

        難點:當小導游介紹九寨溝的風景。

        五、教學模式

        情境交融法、小組自學法

        六、教學準備

        多媒體、紅星獎品、課前請學生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風景和生活的動物們。

        七、教學過程與設計思路

       。ㄒ唬⿵土晫

        上節(jié)課我們已經(jīng)初步領略了九寨溝的動人風光,那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的?

        過渡:那是個什么樣的地方呢?一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。

       。ǘ┘で槿胝n,整體感知

        欣賞九寨溝風光錄象,看完后談感受。(指名回答)

        突出“神奇”、“童話世界”

        (由于本文是風景介紹類的,如果實地去感受,很多文中晦澀的成語可以迎刃而解,安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示,就是為達此目的,收效確實明顯。)

        (三)布置導游任務

        競爭小導游,激發(fā)學生學習興趣。

        點名做導游不簡單,首先要明確介紹什么,再弄清有何特點,最重要的是要講好特點。(結合板書)

        過渡:下面就以第三段為例,看看大家的真本事。

       。ㄋ模┘氉x第三自然段

        1. 多媒體出示自讀要求:

        看看重點介紹了哪幾處景觀?

        你最欣賞哪一處?可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。

        2. 交流。相機多媒體出示各個景點的圖片

        弄清九寨溝中“五花!、“五彩池”得名的兩個原因。

        弄清比喻,理解“蔚為壯觀”的意思。

        提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現(xiàn)美文。

       。ǖ谌匀欢问莻難點,我選擇學生自己解決問題為主,遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲,教師適時點撥,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法,同時也培養(yǎng)孩子的語感,學生用自己喜歡的方式讀書,將“讀”推向了高潮,很好地表現(xiàn)了美文。)

        3. 自行準備,好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭當小導游,介紹喜歡的景點,并獎勵紅星。

        鼓勵多講景點,用自己的話講景點。

       。ǔ醪礁惺茏髌分猩鷦拥男蜗蠛蛢(yōu)美的'語言后,我將背誦和運用結合在一起,不僅要讓學生清楚講述,更要生動講述,努力用語言來打動他人,體現(xiàn)了新課程標準的理念)

        4. 小結學法

        讀——找——想——讀——講

       。ㄎ澹┬〗M學習第四自然段

        1.布置任務:根據(jù)前段學法,自由組合成小組,自學第四自然段。

        多媒體出示要求:第四自然段介紹了哪四種珍稀動物?它們的特點分別是什么?

        2.交流,相機出示動物圖片及簡介資料

        交流方法:組內(nèi)補充,組際補充,其他人靜心聽意見。

        相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態(tài)可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

        3.導游解說比賽

        鼓勵引進課外知識講解小動物。

        (如導游般地帶領了讀者進入景區(qū)感受美景,我安排的縱線就是導游式地為解說作準備。讓學生競爭小導游,激發(fā)了他們的學習興趣。開頭點名做導游不簡單,首先要明確介紹什么,再弄清有何特點,最重要的要講好特點。等學好自然段以后再讓他們作講解準備工作,并要求主動上來講,以便打下背誦的基礎。學生開始有些拘束,后來在同學的影響下,在星級導游評比的促動下,熱情越來越高,景點越講越多,水平越講越高。)

        4.齊讀

        (由于第四自然段條理清晰,根據(jù)前段學法就比較容易掌握了,所以處理成讓學生自由組合成小組自學,體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。)

        (六)課外延伸練筆,顯現(xiàn)學習成果

        我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或導游詞吧!

       。ㄗ詈蟮脑O計其實是作業(yè)的變體,學生精辟的語句充分說明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義,外加簡筆畫、歌聲點綴,真是高潮迭起,可以說這樣的學習是水到渠成。)

        ( .c友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關鍵字:九寨溝)

        此問轉載

        六、板書

        介紹什么

        9 . 九寨溝導游指南:有何特點

        講好特點

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