我是什么優(yōu)秀的教學設計

　　第一課時

　　設計理念：

　　本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。

　　教學要求：

　　1. 學會10個生字，會認6個生字。

　　2. 能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。

　　3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　了解水的三態(tài)變化。

　　教具準備：

　　CAI課件，生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、懸念激趣，導入新課。

　　1. 大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？

　　2. 教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、通讀全文，整體感知。

　　1. 自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

　　2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3. 全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

　　三、學習全文。

　　1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

　　2. 學生自由讀課文，準備問題。

　　3. 小組交流問題。

　　4. 學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。

　　5. 梳理全文，完善板書。

　　6. 學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的.有關水的知識呢？學生自由提問。

　　四、擴展練習。

　　課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

　　2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

　　3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　板書設計：

　　19 我是什么

　　形態(tài)汽云雨雹子雪

　　水狀態(tài)靜動

　　性格溫和暴躁

　　30《我是什么》教學設計之二” 30《我是什么》教學設計之二”

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