《桃林那間小木屋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被人信任的喜悅。
2、 正確、流利、有事情地朗讀課文。
3、 進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，讓學(xué)生對課文內(nèi)容談自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α靶湃巍边@個(gè)問題的'認(rèn)識。
4、 認(rèn)識10個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過文章細(xì)節(jié)體會信任與被信任的喜悅。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α靶湃巍边@個(gè)問題的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 讀書指導(dǎo)。
（一） 從“信任”的主題導(dǎo)入本課教學(xué)。
板書課題后師生共同解題，可提出針對文題的疑問。
（二） 被讀課文，整體感知。
1、 自由朗讀課課文，讀準(zhǔn)字音。讀通讀順。
2、 再讀課文。圈畫文后生字。結(jié)合文中語句多讀幾遍。
3、 默讀課文。用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ� 理解課文內(nèi)容。
1、 默讀開頭到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去”這兩部分。分小組自學(xué)并匯報(bào)。
�。�1） 從作者的哪些描寫中（或從桃林主人的哪些做法中），你感受到他對顧客的信任？
（2） 如果你就是作者本人，來到這樣一片桃林，看見了桃林中小木屋、竹籃和紙條，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里會有什么感受，你想對桃林主人說些什么？
2、 練習(xí)朗讀，重點(diǎn)朗讀文章最后一段的抒情與議論。
�。ㄋ模� 個(gè)性化閱讀理解。
1、 用自己的話講講“桃林那間小木屋”的故事。
2、 討論。談?wù)勛约簩μ伊种魅俗龇ǖ目捶ā?/p>
3、 談?wù)勗谏钪杏龅竭^哪些人與人之間信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么看待“信任”這個(gè)問題。
二、 積累內(nèi)化。
1、“自選詞語”由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、獨(dú)立完成文后“選字填空”。補(bǔ)充幾組練習(xí)，
3、參照文中的語句獨(dú)立造句。
�。�1）究竟 （2）醒目 （3）顯然 （4）注視 （5）樸實(shí) （6）純潔 （7）似乎
4、積累詞語。
沁人心脾 饞涎欲滴 沉甸甸
4、 背誦課文最后一個(gè)自然段。
三、 識字寫字。
在反復(fù)熟讀課文、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行識字寫字教學(xué)。
1、 認(rèn)讀生字。采取抽讀識字卡片等方式進(jìn)行。全班集體認(rèn)讀。說出在文中包含生字的詞語或句子，再自己組組詞語。組詞中注意及時(shí)糾正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的詞語可適當(dāng)造句。
2、 選擇典型字、難字、易錯(cuò)字指導(dǎo)書寫。
四、 練習(xí)。
1、 就本文內(nèi)容或“信任”這個(gè)問題寫一篇日記，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、 如果你是桃林主人，說說你的經(jīng)營之道。
3、 如果讓你自己寫一張紙條，壓在小木屋前木桌的籃子下。你會寫什么？
4、 書寫生字。一個(gè)字組兩個(gè)課本以外的詞語。
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