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    1. 《健忘的教授》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-06-29 19:18:25 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      《健忘的教授》教學(xué)設(shè)計范文

        教學(xué)目標(biāo):

      《健忘的教授》教學(xué)設(shè)計范文

        1、學(xué)會10個生字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,知道教授是一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),行事灑脫,面對小事有十分“健忘”的人。

        4、準(zhǔn)確理解教授眼里的中國,使學(xué)生也能崇拜和尊敬我們的祖國。

        教學(xué)重點:了解伊里奇教授是一個怎樣的人。

        教學(xué)難點:理解教授驚人的記憶力及教育學(xué)生熱愛祖國。

        教學(xué)課時:2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、課題導(dǎo)入,引入文本。

        1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題,齊讀課題。

        2、啟發(fā)質(zhì)疑:看到這個課題,你有什么想問的?

        3、歸納學(xué)生的問題。(健忘的教授指的是誰?為什么說他健忘?他真的健忘嗎?……)

        4、要解決這些問題,你們說怎么辦?請同學(xué)們輕聲讀文,相信你們在文中一定會找到答案。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、學(xué)生讀文后四人小組討論剛才提出的問題。

        2、全班交流后,教師質(zhì)疑:伊里奇教授到底是“健忘”還是“不健忘”呢?

        三、課堂練習(xí):

        重點指導(dǎo)學(xué)生對疑難字的`書寫。

        注意:“涉”的右邊不要寫成“徙”的半邊,“兜”的間架結(jié)構(gòu)。

        教后反思:

        第二課時

        一、走進(jìn)文本,初步理解課文內(nèi)容。

        1、通過上節(jié)課初讀課文,誰能說說這篇課文主要講了什么?

        2、“伊里奇”教授究竟是“健忘”還是“不健忘”呢?這是我們上節(jié)課提出的問題,接下來讓我們再次走進(jìn)課文,用你們細(xì)膩的心思,敏銳地目光去找到問題的答案。

        3、在四人小組交流你的看法。教師巡視傾聽,了解學(xué)生的見解。

        二、思維碰撞,理解課文。

        1、根據(jù)學(xué)生的分組辯論。

        2、教師小結(jié):伊里奇教授是個博學(xué)多才,在學(xué)術(shù)方面有著驚人成績的人,就是因為教授對學(xué)術(shù)研究專注到忘我的境地,所以才會成為文學(xué)理論、音樂、繪畫方面的權(quán)威,也正是這種專注,才會引出學(xué)術(shù)以外的“健忘”的趣聞軼事。

        三、個性解讀,領(lǐng)悟課文。

        1、文中大筆墨寫教授的健忘,實際意圖是什么?

        2、教授是怎樣評價中國的,找出來讀讀,思考兩次評價有什么不同?

        (引導(dǎo)學(xué)生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。討論時要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會感情上的差異,并找出這種差異形成的原因。)

        3、指導(dǎo)學(xué)生讀好教授的評價。

        4、思考從教授的評價中你體會到什么?

        四、指導(dǎo)朗讀全文,教師小結(jié)全文。

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