新人教版小學語文第五冊第一單元習作教學設(shè)計
一、單元原要求
在口語交際課中，我們交流了各自的課余生活，這次習作就來寫一寫自己的課余生活：可以寫可與參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好之后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。
二、改造后的習作任務(wù)
向同伴介紹你覺得最好玩的課間活動。你的介紹應(yīng)該選取你最喜歡或大家最喜歡的一種課間游戲，寫的時候應(yīng)該有一定的順序并包含一些動作的描寫，這樣別人在讀你的文章時才知道這種活動（游戲）的'玩法和你喜歡它的原因以及它在校園的獨特魅力。爭取你的習作能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會員。
三、對習作任務(wù)的要素說明與簡要分析
讀者：同伴。
目的：爭取能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會員。
文體：記敘文
方法：有順序；動作描寫；組合形成招募手冊
四、實施建議
本次習作可以分為三個階段完成。
第一，在單元學習之初就共同學習習作任務(wù)，讓學生自愿結(jié)組并利用課余時間玩你們最喜歡玩的游戲，利用教材P11的表格記錄玩法。
在單元課文教學時，結(jié)合《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》《金色的草地》等文章滲透習作需要的相應(yīng)方法，重點是抓住動作，將游戲的玩法寫得比較清楚，并注意引導怎樣有順序的將一種游戲介紹清楚。
第二、課堂指導與寫作。
再次學習習作任務(wù)，進一步明確習作要求。圍繞習作任務(wù)的兩個核心要素展開指導與交流。選擇事先收集的典型例文進行分析，指導學生再次寫作。
第三，課堂評改與小組結(jié)集。
1、教師帶領(lǐng)全班同學對本次習作進行全面回顧并給出評改標準。
2、學生在小組內(nèi)根據(jù)評改標準進行自評與互評形成定稿。
3、形成《課間去哪兒》宣傳手冊。
五、教學反思與任務(wù)改進
由于沒有實施教學，所以暫時沒有
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