手術臺就是陣地教學設計
教學目的要求：
1.學會生字、新詞，會用“不斷”“迅速”造句；體會白求恩語言的含義。
2.理解課文內容，了解、學習白求恩大夫毫不利己專門利人，對工作極端負責、對同志極端熱忱的高尚品德。3.了解課文的記敘方法，有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
課文第三自然段是教學的重點，要指導學生深刻領會白求恩大夫兩番話的含義。這也是教學的難點。
教學思路：
課文順著戰(zhàn)情的變化，設置了遞進的三個層次來表現人物的崇高品德。每個層次都抓住這樣兩個要點來構段：險惡的環(huán)境，白求恩大夫的表現（言行）。在這樣強烈的對比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。教學時要緊緊抓住這個對比，來讓學生領會課文的中心思想。
課前準備：
利用早自習課介紹白求恩大夫的生平事跡。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、理解課題，設置懸念。提問：
1.“手術臺”是干什么用的？什么是“陣地”？（“手術臺”是醫(yī)生用來給病人、傷員做手術的類似病床的醫(yī)療設備�！瓣嚨亍笔擒婈牉榱诉M行戰(zhàn)斗而占據的地方。）
2.手術臺怎么會是陣地呢？同學們讀了課文就會明白的。
二、初讀課文，了解內容。
輕聲讀課文，要求讀準生字，了解故事發(fā)生的時間、地點、主要人物及事情。
三、細讀課文，了解在環(huán)境越來越危急的情況下，白求恩是怎樣對待工作的。
1.指名朗讀課后思考題。
2.帶著思考題默讀課文，也可小聲議論，讀后檢查提問。
四、理解詞語。
指名分段朗讀課文。
第一自然段：
齊會戰(zhàn)斗：見“教學參考”注解。
氣焰囂張：氣焰，比喻敵人的氣勢。囂張，放肆。氣焰囂張：形容敵人氣勢逼人的樣子。
第二自然段：
火線：戰(zhàn)場上作戰(zhàn)雙方火力所帶到的地帶。
硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。
第三自然段：
匆匆：急急忙忙的樣子。
沉思：一聲不響地埋頭思考。
懇求：誠懇地請求。
第四自然段：
爭分奪秒：抓緊每分每秒的時間。
五、讀讀寫寫。
課后練習題4。
第二課時
一、精讀課文，了解白求恩大夫的高貴品德。
1.精讀第一自然段。
出示句子：（投影）
氣焰囂張的'日寇剛到齊會鎮(zhèn)，就挨了當頭一棒，被我軍消滅了500多人。
�。�1）找出這句話中的關鍵詞語（氣焰囂張、當頭一棒），說說它們的意思。
�。�2）從整個句子看，“氣焰囂張”這個詞語說明日軍在進攻齊會時有什么想法？（想很快占領齊會鎮(zhèn)。）
�。�3）“挨了當頭一棒”這個形象的說法，說明了什么？（比喻日軍遭到我軍的沉重打擊，一開始就吃了敗仗。）
過渡：日軍是不會甘心失敗的。更激烈的戰(zhàn)斗還在后面。
2.精讀二至四自然段。默讀后填表。
圍繞表內所填的內容討論：
�。�1）什么叫“鎮(zhèn)定”？從哪里看出白求恩鎮(zhèn)定？
（2）齊讀白求恩的第二段話，說說這段話有幾句，每句話的意思是什么？這幾句話主要說的是什么？（有4句話。第1句是感謝師長的關心。第2句是說對醫(yī)生來說，手術臺就是戰(zhàn)斗的陣地。第三句是說醫(yī)生不能離開手術臺，就像戰(zhàn)士不能離開陣地一樣。戰(zhàn)士們在打仗，在流血，這里需要我，我不能離開。第4句是說我是八路軍戰(zhàn)士，不是客人，所以不要為我的安危擔心。這幾句話主要是說，“我”不能離開手術臺。）
�。�3）白求恩是怎樣把手術臺當作陣地的？從這里可以看出什么？（白求恩對工作極端負責，毫不利己，專門利人的高貴品德。）
�。�4）作者為什么要具體地寫情況越來越危急？（寫出情況危急，環(huán)境險惡，才能反襯出白求恩的高尚品德。）
�。�5）分角色朗讀衛(wèi)生部長與白求恩大夫的對話。
3.精讀第五自然段。
齊讀。提問：這段話說明了什么？（戰(zhàn)斗進行了三天三夜，而白求恩大夫在手術臺旁連續(xù)工作了69個小時，進一步說明白求恩始終沒有離開手術臺，沒有離開自己的陣地，他對工作極端負責。）
4.總結全文，深化理解。
這篇課文通過描寫白求恩大夫在齊會戰(zhàn)斗中，把手術臺當作陣地，在萬分危急的情況下堅持為八路軍傷員動手術的事跡，贊揚了白求恩大夫毫不利己專門利人，對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品德。
二、課堂練習。
1.從課文里找出帶有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子，想一想這三個詞在課文中能不能調換，為什么？（不能調換。因為“陸續(xù)”是用來寫許多人物連續(xù)不斷地到達某個地點的�！袄^續(xù)”是用來寫某件事情沒有做完，接著做下去�！斑B續(xù)”是表明時間沒有間斷的。）
2.用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各寫一句話。
3.用“不斷”、“迅速”造句。
三、有感情地朗讀全文。
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