《紅樹林》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
一、設(shè)計理念
《語文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的閱讀教學(xué)旨在由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認識規(guī)律和獨特體驗。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文；然后交給學(xué)生精讀的方法，先扶后放，再回到全文，最后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使讀寫結(jié)合，學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會閱讀和寫作。
二、教學(xué)目標
知識目標：
1、了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為奇觀的原因。
3、學(xué)會本課生字、新詞，理解世外桃源縱橫交錯盤根錯節(jié)貧瘠不毛等詞語的意思。
4、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。
能力目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達能力。
3、提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會紅樹林默默奉獻，造福人類的'精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，培養(yǎng)民自豪感。
三、教學(xué)重點、難點
重點：
1、了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會紅樹林默默奉獻，造福人類的精神。
2、能繼續(xù)獨立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。
難點：
3、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。
四、教學(xué)準備
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過森林嗎？喜歡嗎？那你們見過海底森林嗎？
2、今天，老師就和大家一起去領(lǐng)略海底奇觀---紅樹林。
3、板書課題。齊讀課題。讀了課題，你認為紅樹林是什么樣子的？
�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽地猜想，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。）
�。ǘ┏踝x感知
1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互相提醒易錯的字。
2、默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫紅樹林的？寫出課文的提綱。
3、按內(nèi)容不同把課文分成三段。
�。ㄈ┚x感悟
1、指讀課文，你喜歡海南島的紅樹林嗎？為什么？
（這一問可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時使學(xué)生進一步整體感知課文，為下面的精讀課文做準備。）
2、你從哪些地方看出來的？
3、以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）默讀第二自然段，思考：遠看紅樹林，給你留下什么印象？（宏偉、壯麗）
（2）從那些詞句看出來的？（教是要充分尊重學(xué)生的感受。）
相機理解：芳馨、婀娜、絢麗多姿
�。�3）應(yīng)該怎樣讀？（本文語言優(yōu)美、生動，堪稱寫景佳作，必須引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀。）
4、出示金鑰匙：有些文章，我們閱讀時不必通篇細讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學(xué)過的方法精讀。
5、下面我們就運用剛才學(xué)過的方法選擇自己感興趣的段落自學(xué)剩下的部分。
回顧學(xué)法：
�。�1）自讀課文相關(guān)段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象？
�。�2）通過哪些詞句體會到的？（不理解的詞語嘗試用學(xué)過的方法理解。）
�。�3）想想該怎樣讀？練習(xí)朗讀。
6、小組交流。
7、全班交流。（教學(xué)時采用由教到扶再到放的過程，給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在此基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí)，最后自學(xué)，滲透了精讀課文的方法。）
第三自然段要點：體會近看時紅樹林的幽靜、神秘。相機理解世外桃源、縱橫交錯盤根錯節(jié)等詞語的意思。
第四自然段要點：體會紅樹林胎生的繁殖特點。
第五自然段要點：與開頭照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的海岸衛(wèi)士。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1、讀了這篇課文，你想到了什么？
2、作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，不僅因為它壯麗、奇特、神秘的景觀，還因為它默默奉獻的衛(wèi)士精神，在寫景狀物的同時歌頌了具有奉獻精神的人，這種寫法就是借物喻人的寫法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
學(xué)習(xí)作者的寫法，觀察一種你了解的植物，由對這種植物的介紹，進一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？
二、練習(xí)寫作
1、作者按什么樣的順序觀察紅樹林？
2、重點寫了紅樹林的什么特點？為什么把它作為重點？
（由此聯(lián)想到紅樹林的奉獻精神。）
3、學(xué)生列提綱，教師巡視。
4、習(xí)作練習(xí)。
三、全班交流
板書設(shè)計：
漲潮
遠看 退潮
紅樹林 近看：幽靜神秘 奉獻精神
胎生：隨處生長
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