市公開課《蘆花蕩》教學設(shè)計
【知識目標】
�。�、識記重點詞語。
�。病⑺僮x全文，復述全文。
【能力目標】
�。薄⑼ㄟ^分析重點詞句，把握文中主人公的性格特征。
�。�、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調(diào)，秀麗雋永的風格。
【德育目標】
通過本文學習，讓學生對戰(zhàn)爭與英雄有更為深刻全面的理解，樹立我們的人民是英雄的人民的信念。
【教學媒體】
投影儀、錄音機。
【教學設(shè)計】
一、導入
同學們，你們對戰(zhàn)爭和英雄這兩個詞語是如何理解的？
二、識記重點字詞
尖利 能耐 悠閑 寒噤 陰慘 仄歪 央告 轉(zhuǎn)彎抹角 月明風清張皇失措
三、整體感知
放錄音，學生跟讀全文，復述故事內(nèi)容。
故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期；
地點：白洋淀地區(qū)；
故事的主人公：老頭兒──交通員；
性格：過于自信與自尊；
事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果。
四、思考品味
�。薄⒃囉靡痪湓捀爬ü适轮魅斯男愿裉卣鳎�
�。ɡ项^子過于自信與自尊。）
課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了他的這個性格？
２、課文中有一段話精彩的描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務(wù)而懊惱、內(nèi)疚、自責的心理，清你找出來進行仔細的品味，并將第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理表現(xiàn)出來。
�。场⒏惺鼙疚牡膭�(chuàng)作風格：
在許多的文學作品或影視作品當中，戰(zhàn)爭意味著屠戮與血腥，意味著慘烈與恐懼，然而在孫犁戰(zhàn)爭題材的作品中我們更多的則是感受到了詩情與畫意，體味到的是人性的美麗。課文中有不少這樣的句子，如月明風清的夜晚像一片葦葉，奔著東南去了他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，便算著使自己高興也使別人高興的事情
４、體會老頭形象的現(xiàn)實意義（戰(zhàn)爭的`人民性問題）：
老頭子實際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表，他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。
五、拓展延伸
完成研討與練習一。
�。�、教師總結(jié)。
�。�、鞏固提高。
３、完成目標。
【課后記】
本課的重點在于體味老頭子鮮明的性格特征和如畫的語言，要通過朗讀、品味、思考調(diào)動學生的情感儲備，達到陶冶學生性情，提高人生品味的教學效果。
【市公開課《蘆花蕩》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
人教版公開課《蘆花蕩》教學設(shè)計12-04
《蘆花蕩》 教學設(shè)計10-27
蘆花蕩教學設(shè)計05-26
蘆花蕩教學設(shè)計08-04
《蘆花蕩》教學設(shè)計12-06
《蘆花蕩》教學設(shè)計12-06
《蘆花蕩》教學設(shè)計11-11
蘆花蕩教學設(shè)計12-04
語文公開課《蘆花蕩》的教學設(shè)計12-05