人教版公開課《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版公開課《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)
【知識(shí)目標(biāo)】
1、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、速讀全文，復(fù)述全文。
【能力目標(biāo)】
1、通過分析重點(diǎn)詞句，把握文中主人公的性格特征。
2、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調(diào)，秀麗雋永的風(fēng)格。
【德育目標(biāo)】
通過本文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與英雄有更為深刻全面的理解，樹立我們的人民是英雄的人民的信念。
【教學(xué)媒體】
投影儀、錄音機(jī)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”和“英雄”這兩個(gè)詞語(yǔ)是如何理解的？
二、識(shí)記重點(diǎn)字詞
尖利 能耐 悠閑 寒噤 陰慘 仄歪 央告 轉(zhuǎn)彎抹角 月明風(fēng)清張皇失措
三、整體感知
放錄音，學(xué)生跟讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容。
故事發(fā)生的時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期；
地點(diǎn)：白洋淀地區(qū)；
故事的主人公：老頭兒──交通員；
性格：過于自信與自尊；
事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果。
四、思考品味
1、試用一句話概括故事主人公的性格特征？
（老頭子過于自信與自尊。）
課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了他的這個(gè)性格？
2、課文中有一段話精彩的描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務(wù)而懊惱、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，清你找出來(lái)進(jìn)行仔細(xì)的品味，并將第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)。
3、感受本文的創(chuàng)作風(fēng)格：
在許多的文學(xué)作品或影視作品當(dāng)中，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著屠戮與血腥，意味著慘烈與恐懼，然而在孫犁戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品中我們更多的則是感受到了詩(shī)情與畫意，體味到的是人性的美麗。課文中有不少這樣的句子，如“月明風(fēng)清的夜晚……像一片葦葉，奔著東南去了”“他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，便算著使自己高興也使別人高興的事情”
4、體會(huì)老頭形象的現(xiàn)實(shí)意義（戰(zhàn)爭(zhēng)的人民性問題）：
老頭子實(shí)際上成千上萬(wàn)的抗日軍民的一個(gè)典型的代表，他的形象意義在于表明中國(guó)人民是英雄的人民，中國(guó)人民是不可以被征服的。
五、拓展延伸
完成研討與練習(xí)一。
1、教師總結(jié)。
2、鞏固提高。
3、完成目標(biāo)。
【課后記】
本課的重點(diǎn)在于體味老頭子鮮明的性格特征和如畫的語(yǔ)言，要通過朗讀、品味、思考調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感儲(chǔ)備，達(dá)到陶冶學(xué)生性情，提高人生品味的教學(xué)效果。
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