關(guān)于《短文兩篇》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀課文，品味散文詩優(yōu)美精辟的語言。
2、結(jié)合背景理解文章引用傳說中的深意及作者的思想感情。
設(shè)計(jì)思想
1、閱讀優(yōu)美的散文作品，要通過誦讀品味來感悟文章的精妙之處。
2、創(chuàng)設(shè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)獨(dú)到的見解。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、誦讀品味
2、理解主題
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
課前自主預(yù)習(xí)：
1、搜索有關(guān)巴金的資料。
2、會(huì)讀會(huì)寫并能解釋加線的字。
旸谷
姮娥
一撮灰
皓月
一、通過神話，導(dǎo)入新課
古代神話是我國古代文學(xué)寶庫中的一顆耀眼的明珠，你都知道哪些有關(guān)于日、月的神話傳說。
今天我們學(xué)習(xí)一下巴金的《日》和《月》，看一下作者賦予這些傳說哪些深意。
二、介紹作者，了解背景
生竭盡所知交流之后，師歸結(jié)：
1、作者簡(jiǎn)介：巴金，原名李堯棠，四川成都人，現(xiàn)當(dāng)代著名的文學(xué)家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等，代表作還有中篇小說《憩園》和隨筆集等。
2、背景簡(jiǎn)介：這兩篇作品寫于1942年，時(shí)正值日寇鐵蹄蹂躪我中華大地，光明被黑暗取代，和平被鮮血浸沒。為了民族的解放和獨(dú)立，千百萬的愛國志士拿起武器奔赴抗日戰(zhàn)場(chǎng)，人們也包括巴金都在翹首期待著勝利的到來。
三、誦讀課文，整體感知
1、播放錄音材料（或師范讀），生初步體味兩首散文詩字里行間滲透出來情感的不同特點(diǎn)。
歸結(jié)明確：《日》激情洋溢，《月》細(xì)膩幽靜。
2、學(xué)生飽含情感，自由朗讀。
3、指名學(xué)生朗讀，生生互評(píng)。教師適時(shí)指導(dǎo)。
4、學(xué)生齊讀，整體感知文意，自由發(fā)言作歸結(jié)。
《日》──追求光和熱《月》──改變冰冷
四、合作探究，精細(xì)研討
生分小組合作研究，然后將成果在班上交流。
1、《日》中作者為什么沒有具體寫太陽，而對(duì)飛蛾撲火大加贊賞，又對(duì)夸父逐日異常懷戀？（他們是追逐光明的使者，他的身上凝聚熱情希望！）
2、《月》中，月亮給作者的`突出感覺是什么？與《日》中的冷一致嗎？（死了的星球、冷光、死的光）（同樣是冰冷的世界）
3、《月》中作者賦予嫦娥奔月以什么新的內(nèi)涵？（改變這冰冷的星球）
4、你能結(jié)合這兩篇散文詩，談?wù)勀愀惺艿降淖髡咔楦袉幔?/p>
�。ǜ桧灹斯饷�，贊美了追求光和熱不惜犧牲者，同時(shí)表達(dá)了改變舊世界的愿望）
五、歸結(jié)寫法，遷移積累
在這兩篇散文詩中，對(duì)于飛蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他們當(dāng)作簡(jiǎn)單的生物和遠(yuǎn)古神話中的飄渺的人物，而是根據(jù)寫作的需要，重新賦予了他們新的內(nèi)涵，運(yùn)用象征的手法，讓他們成為追求光明改變世界的使者。那么根據(jù)你的積累和搜集列舉出一些借月來表達(dá)思緒，抒發(fā)想象的詩句。
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