六年級(jí)語文上冊(cè)《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。
2、積累20個(gè)成語。
2、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
二、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
三、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬├首x對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)。
1、教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話。
師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生自由讀對(duì)話。
師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。
教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：
�。�1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
�。�2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
�。�3）要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。
（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄�。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
4、回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？
5、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……
�。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)法，課外拓展。
1、師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：
（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。
（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。
2、學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“日積月累”。
1、自由讀“日積月累”詞語。
2、小組中交流哪些詞語自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。
3、再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。
�。�1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。
�。�2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時(shí)代得精神。
�。�3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語。
4、再次誦讀。
5、開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。
�。�1）自由選擇文中的'三個(gè)成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。
�。�2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。
（二）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？
2、看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
3、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。
（三）初讀故事，概括。
1、自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？
2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。
�。�1）提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時(shí)成為……”
�。�2）同桌互說，全班交流。（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）
3、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說什么？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)廷伸，課外拓展。
1、齊讀第二段。
2、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？
3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？
4、全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。
5、有感情朗讀課文。
（五）布置作業(yè)。
1、將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。
2、繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。
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