小學三年級數(shù)學上冊《除法的驗算》教學設計

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

　　2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。

　　重點難點：

　　理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。

　　教學流程

　　一、口算題

　　1、第三題第（1）小題，學生完成；

　　2、完成后校對反饋，并且說出口算的.算法。

　　二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題

　　1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學信息，并結合問題1進行詳細解讀；

　　2、如何解決第一個問題，用什么方法計算？在學生引導下列式；

　　3、計算，得到答案（鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”）

　　4、如何驗證計算的正確？講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算？12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

　　5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。

　　6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。（引導學生，教師不說出）

　　7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。

　　8、完成第三題第（2）小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。

　　三、有余數(shù)的除法驗算的問題

　　1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元？

　　2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。

　　3、你會驗算嗎？分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63（元）表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢；再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

　　4、運用已經(jīng)學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”

　　5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎？

　　58÷5=11......3

　　四、獨立完成除法的驗算

　　1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演；

　　2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)；

　　3、注意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”......，找到問題之后再查找中招率，引起重視；

　　4、完成68÷6的驗算過程，查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯

　　五、全課總結

　　1、本節(jié)課學習了哪些知識？（要重點訓練學生說）

　　2、課堂作業(yè)：補充p2

【小學三年級數(shù)學上冊《除法的驗算》教學設計】相關文章：

《除法的驗算》數(shù)學教學設計06-24

除法的驗算教學設計06-01

除法的驗算教學設計06-25

除法的驗算教學設計08-08

《除法的驗算》教學設計08-08

除法的驗算的教學設計10-17

《除法的驗算》優(yōu)秀教學設計01-24

數(shù)學《除法的驗算》教學反思范文07-01

數(shù)學除法的驗算教案07-18