八年級語文上冊《核舟記》教學設計

　　內容預覽：

　　23 核舟記

　　魏學洢

　　教學目標：

　　知識和能力目標：

　　1．積累一些文言詞詰、句式。

　　2．了解我國古代藝人高超的雕刻技術。

　　過程和方法目標：

　　1．學習掌握本文運用說明和描繪相結合的筆法。

　　2．理清文章的整體思路，探明主題部分的說明順序。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　文章生動介紹了明末雕刻藝人高超的雕刻技術和獨特的才華，熱情頌揚了我國古代藝人的藝術成就。學習它，有助于激發(fā)學生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學重點：

　　1．幫助學生樹立起關于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。

　　2．品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。

　　教學難點：

　　探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。

　　教學方法：

　　1．讀想法。2．發(fā)現(xiàn)法、探究法。3．點評法。

　　教具準備：多媒體CAI課件、錄音機、示范朗讀磁帶。

　　課時安排：1課時

　　教學要點：

　　朗讀課文，疏通文意，弄清文章的寫作順序，并探究思考按照空間順序說明事物的方法；揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫；課堂訓練，強化文言知識積累和運用。

　　教學步驟：

　　一、導入。

　　同學們，我國古代流傳下來許多能工巧匠的故事，誰來講給我們聽聽呢……今天，我要給大家介紹一位奇巧的雕刻家王叔遠的故事，他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，生動再現(xiàn)了歷史上一個著名的文學故事，這就是我們今天要學的《核舟記》。（板書文題、作者）

　　二、朗讀課文，疏通文句，把握文意

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀課文，力求讀準字音，讀順句子。

　　2.教師提示以下內容（投影顯示）

　　3.學生讀課文，結合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。

　　三、整體把握文意，弄清作者的寫作順序

　　疏通文意后，讓學生談談自己的發(fā)現(xiàn)，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？”以此為話題進行全班交流。

　　要求學生仔細研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關于核舟的空間概念。

　　理清文章的整體思路，弄清作者的說明順序。

　　四、品析語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點

　　1問題討論，引導學生學生注意作者的細致觀察。

　　2.揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫。

　　3.多媒體顯示文中優(yōu)美的語句。

　　五、課堂小結

　　課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的`高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。

　　六、課堂練習

　　多媒體顯示（顯示一題，完成一題）

　　七、布置作業(yè)

　　1.熟讀全文，背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。

　　2.作課文后面的練習。

　　八、板書設計

　　核舟記

　　一、概述王叔遠高超的雕刻技巧

　　細 生

　　致 動 整體 空

　　二、詳寫核舟 間

　　船艙

　　觀 說 局部 船頭

　　察 明 船尾順

　　三、總述并評價 船頂序

　　教學后記：

　　學習本文要注意激發(fā)學生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。幫助學生樹立起關于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。

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