有關(guān)《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教材
湘教版
二．章節(jié)
第三章 第三節(jié)
三．學(xué)時(shí)
2個(gè)學(xué)時(shí)
四．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
“運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。”
本課標(biāo)其旨在通過地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性。本課標(biāo)包含三方面的內(nèi)容，一是通過閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異。學(xué)生需先了解在不同的氣候類型區(qū)出現(xiàn)不同的自然帶，知道地理環(huán)境的地域差異。二是要通過分析自然帶的.分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。學(xué)生在了解自然環(huán)境的地域差異的基礎(chǔ)上，掌握三個(gè)地帶分異規(guī)律和地方性分異規(guī)律。三是進(jìn)而運(yùn)用地理環(huán)境差異性原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。這要求學(xué)生在理解掌握概念的基礎(chǔ)上懂得運(yùn)用分析。
五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
自然地理環(huán)境的特征之一──差異性；陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律
2.難點(diǎn)
陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律
六．教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法。通過向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
七．教學(xué)過程
【引入】圖片展示
西雙版納森林景觀；蜀南竹海景觀；東北的森林景觀；內(nèi)蒙古的草原景觀；x疆荒漠景觀。
【差異性】世界不同氣候控制下的形成的不同自然景觀
1.不同氣候?qū)?yīng)的自然帶
【地帶性分異】
1.緯度地帶分異規(guī)律（由低緯向高緯的地域分異）——熱量
緯度不同→熱量差異→景觀差異
2.干濕地帶分異規(guī)律（由沿海向內(nèi)陸的地域分異）——水分
距海遠(yuǎn)近不同→水分差異→景觀差異
思考：珠穆朗瑪峰植被由山下到山上有什么變化？引起這種變化的主導(dǎo)因素是什么？這種變化與前面所提到的哪種變化相似？
3.垂直地帶分異規(guī)律——水熱
海拔不同→水熱條件不同→景觀差異
●山體自然帶
①不同緯度，相同海拔的兩座山，緯度低者垂直帶譜較豐富；
不同高度，相同緯度的兩座山，高度大者垂直帶譜較豐富。
�、诟鶕�(jù)帶譜判斷山體所在半球及陽坡
若陽坡為南坡，該山在北半球；若陽坡為北坡，該山在南半球。
【非地帶性分異】
思考：為什么荒漠中會(huì)綠洲？（高山冰雪融水、山地降水、地下水等提供灌溉水源）
南美洲安第斯山脈南段的東西兩側(cè)的自然景觀有何差異？為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異？
�。ㄊ苌矫}的阻擋，來自太平洋的暖濕氣流難以到達(dá)東岸）
馬達(dá)加斯加島東半部和西半部景觀有何差異？為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異？
�。|南信風(fēng)從海上帶來暖濕氣流，受地形抬升形成大量降水；暖流對(duì)沿岸起到增溫增濕作用）
海陸分布、地形起伏、洋流等
↓
地方性分異是較小尺度的地域分異
地方性分異常常表現(xiàn)出有序性和重復(fù)性
【練習(xí)】
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