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《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
課題
億以內(nèi)數(shù)的大小比較 課型 新授
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推的方法
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)
掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法
難點(diǎn)
能正確地比較數(shù)的大小
教具
題卡
教學(xué)過程
教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請(qǐng)你把收集到的數(shù)和同學(xué)說一說？
2、引入新課
你們知道這些數(shù)中哪個(gè)大？哪個(gè)小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數(shù)大小的方法。
板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較
二、探究新知
例4出示我國最大的'6個(gè)省份面積的情境圖。
黑龍江：4548000 青海：720000
內(nèi)蒙古：1100000四川：485000
西藏：1210000 新疆；1660000
師：你會(huì)比較每兩個(gè)省面積的大小嗎？試一試
匯報(bào)：說說自己是怎樣比較的？
問；比較兩個(gè)數(shù)大小的方法是什么？師歸納概括
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，
位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)
練習(xí)：比較數(shù)的大小
92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300
學(xué)生展示收集的數(shù)據(jù)
觀察圖片，讀出數(shù)據(jù)
學(xué)生嘗試在本上比大小，小組交流。
1210000 〉 72000
454800 〈 48500
1100000 〈 1660000
1660000 〉 11720000
小組代表在全班匯報(bào)交流自己組的比較方法
獨(dú)立完成，集體訂正，說出比較大小的方法
收集生活中的數(shù)進(jìn)行展示，提高學(xué)生收集和整理數(shù)據(jù)的能力
通過遷移類推，使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小
三、鞏固新知書后練習(xí)二
1、 比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201
30500000〇3050000
2、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
50500 500500 55000 40005
3、寫出幾個(gè)大于99987的五位數(shù)？
4、你知道比最大的五位數(shù)大，而且比最小的七位數(shù)小的數(shù)共有多少個(gè)嗎？
四、總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題嗎？
五、作業(yè)：
自主練習(xí)比大小的題
獨(dú)立完成，說出比大小的方法
獨(dú)立完成，全班匯報(bào)
討論后，交流自己的想法
通過練習(xí)，鞏固比大小的方法，提高學(xué)生的能力。
板書設(shè)計(jì) 億以內(nèi)數(shù)的大小比較
黑龍江：4548000 青海：720000內(nèi)蒙古：1100000四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000
1210000 〉 72000 454800 〈 48500 位數(shù)不同 位數(shù)多的數(shù)大
1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000 位數(shù)相同 看最高位
《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)內(nèi)容】：
教材第11頁例5。
【教學(xué)目標(biāo)】：
使學(xué)生更好地掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點(diǎn)：多個(gè)數(shù)的大小比較。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.用數(shù)字卡片出示下面各數(shù)，讓學(xué)生說一說各是幾位數(shù)，最高位是什么位。
43500603004587620056432700
2.比一比下面各組數(shù)的大小，說一說你是怎樣比的。
435 453 1089 989 8901 8910
引導(dǎo)學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。
3.引入課題：我們不僅要會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，還要會(huì)比較更大的數(shù)。
（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較）
二、自主探究
1.教師引導(dǎo)。
想一想：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
2.驗(yàn)證想法，嘗試比較。
�。�1）比較下面四組數(shù)的大小。
43500 435000 6030045 6030450
876200 875800 904030 904003
先組織學(xué)生獨(dú)立試著比較，再在小組中相互交流，說一說自己比較的方法和結(jié)果。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
43500＜435000 6030045＜6030450
876200＞875800 904030>904003
�。�2）議一議：億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法與原來所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法有什么相同之處和不同之處？
使學(xué)生明確：方法相同，只是位數(shù)更多了。
3.教學(xué)例5。
�。�1）投影出示例5。從例5中你知道了哪些信息？
指名說一說，讀出例5中各數(shù)。
�。�2）合作交流，比較大小。
A.從中任意挑選兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小，并相互交流你是怎樣想的。
B.兩名同學(xué)一組，一人從中挑選兩個(gè)數(shù)，讓另一名同學(xué)比較大小，再共同交流檢查。一輪后兩人的角色交換。
�。�3）練一練：完成教材第11頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再指名說一說，集體訂正。任選其中兩題讓學(xué)生說一說比較的過程。
4.拓展延伸。
（1）如果要將這六個(gè)國家到我國旅游的人數(shù)按從大到小的順序排列起來，應(yīng)怎樣比較呢？
組織學(xué)生討論，并小組合作共同討論比較的方法。
�。�2）組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生根據(jù)自己的思維方式，會(huì)采取不同的比較方法。如：按數(shù)據(jù)的順序逐個(gè)比較等，教師對(duì)正確的比較方法都給予肯定。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生采用簡(jiǎn)便方法比較：
A.將這六個(gè)數(shù)據(jù)按位數(shù)分成兩組：
六位數(shù)有：608000、606500
七位數(shù)有：2116100、3658200、2536300、4185400
B.將這兩組數(shù)分別按從大到小的順序排列：
608000＞606500
4185400＞3658200＞2536300＞2116100
C.再將它們連接起來：
4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞606500
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.投影出示：將下面的`數(shù)按從小到大的順序排列。
432005043250042300054320005
組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。
2.教材“練習(xí)二”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】：
1.課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生探究億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。學(xué)生也在自己的探究過程中嘗到了成功的喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。
2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較好地掌握了億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法
《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)億以內(nèi)數(shù)的大小比較；為后面學(xué)習(xí)比較大的數(shù)作鋪墊。
2.讓學(xué)生通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能掌握到億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會(huì)比較日常生活中常見的數(shù)，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。
學(xué)情分析
1.學(xué)生對(duì)億以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)能正確分級(jí)、讀寫，對(duì)數(shù)位順序表也認(rèn)熟了，本節(jié)知識(shí)學(xué)生用以前學(xué)過的《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》的方法就很容易突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對(duì)億以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了比較客觀的認(rèn)識(shí)，能正確讀寫，結(jié)合原來萬以《內(nèi)數(shù)的大小比較方法》可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后歸納總結(jié)形成規(guī)律。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：同位數(shù)的大小比較。學(xué)生受原來知識(shí)“數(shù)位對(duì)齊應(yīng)從個(gè)位起”的影響，也容易出現(xiàn)從個(gè)位先比較的障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
2、會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
3、運(yùn)用遷移、類推的方法，由萬以內(nèi)數(shù)的大小比較推導(dǎo)出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。
過程與方法：
首先通過課件，呈現(xiàn)各省區(qū)的面積配上當(dāng)?shù)刂L(fēng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，為本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)注重用舊知推出新知，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，最后通過練習(xí)加以鞏固。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過部分省區(qū)面積數(shù)據(jù)和當(dāng)?shù)刂L(fēng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和環(huán)保教育。
2、通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的觀察、合作、推理、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)的大小方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
投影出示，讓學(xué)生做在練習(xí)本上
1、填空。
841010是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位；
296000左起第二位是（ ）位，表示（ ）個(gè)（ ）。
2、在○里填上“>、<、=”
909○ 990 999 ○ 1001 789 ○ 798
讓學(xué)生說一說各是怎樣比較的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較數(shù)字大小的方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位和萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，為后面學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)）
3、師：昨天下午老師讓你們回家收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請(qǐng)你們把收集到的大數(shù)和老師及同學(xué)們說一說吧！
（指名回答，老師把學(xué)生收集到的大數(shù)板書到黑板上。）
你們知道這些數(shù)中哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數(shù)大小的.方法。
�。ò鍟n題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生收集有關(guān)大數(shù)的信息目的是讓學(xué)生感受到我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)。）
二、 合作交流、探索新知
課件出示我國六個(gè)省份有代表性的風(fēng)景名勝圖（圖的下方標(biāo)示該省的土地面積），分別是黑龍江，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，新疆，猜一猜，那個(gè)省最大，那個(gè)最小呢？（內(nèi)蒙，西藏面積相似，其余四個(gè)相對(duì)較小，但面積也差不多，在輪廓圖上反映不是很明顯，學(xué)生往往會(huì)得出不同的答案）
[設(shè)計(jì)意圖:通過直觀比較,培養(yǎng)學(xué)生直觀的判斷能力的同時(shí)讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)]
看來，光憑我們的眼力有時(shí)候是不能解決問題了，讓我們借助數(shù)字來試試看。
讓同學(xué)們看課本例4：在情景圖中出示我國最大的6個(gè)省份面積
黑龍江：4548000 青海：720000
內(nèi)蒙古：1100000 四川：485000
西藏：1210000 新疆；1660000
問題：
1、這些數(shù)字是怎么讀的？（讓學(xué)生讀一讀）
2、你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小嗎？讓我們來比一比！
自由匯報(bào)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，說說自己是怎樣比較的？注重學(xué)困生的培養(yǎng)。
思考討論：比較兩個(gè)數(shù)大小的方法？分小組合作討論。
小組匯報(bào)：小組代表向全班匯報(bào)交流自己組解決問題比較大小的方法與思路。
教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）
教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：
億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大， 位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，，就比較左起第二位上的數(shù)……
[設(shè)計(jì)意圖:通過讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做,動(dòng)腦思考,小組交流、探究,從而總結(jié)歸納出億以內(nèi)數(shù)的大小比較]
基礎(chǔ)練習(xí)：比較數(shù)的大小
92504〇103600 50140〇63140
28906〇28890 620300〇307300
獨(dú)立完成，集體訂正，說出比較大小的方法
[設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立完成基礎(chǔ)練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，鞏固億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小]
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
投影出示
1、比較下面每組中的兩個(gè)數(shù)的大小
92504○103600 50140○63140
28907○28890 620300○307300
35萬○352000 599999○60萬
20000○2萬 70萬○69999
（1）明確題目要求。
（2）觀察每組中兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。
（3）說一說每組數(shù)的比較方法。
2、練習(xí)二第1題和第2題
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)上。
�。�2）同桌互相說一說比較大小的方法。
�。�3）你知道最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)多多少？
【設(shè)計(jì)思路：通過練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步明確了億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法�！�
四、回顧整理，反思提升
1、看課本13頁的內(nèi)容并完成“做一做”。
１、今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？
�。ㄖ该f一說，老師在概括一遍比較億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。）
�。病⒛氵�有什么問題沒有解決，請(qǐng)說出來。
【設(shè)計(jì)意圖：再次復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法�！�
《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.掌握億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
2.能正確地進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。
過程與方法
1.經(jīng)歷利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法的過程，能用遷移類推的方法和不完全概括的方法學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較。
2.通過觀察、比較、交流、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和知識(shí)遷移的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在創(chuàng)設(shè)的情境中，獲得正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
難點(diǎn)：用語言清晰準(zhǔn)確地表達(dá)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本
教學(xué)過程
板塊一復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.課件出示：請(qǐng)?jiān)凇鹄锾钌稀埃尽被颉埃肌保⑶艺f明理由。
2854○978 1348○549 3578○4612 6721○6724
(生匯報(bào)比較結(jié)果及比較方法)
2.過渡：我們已經(jīng)學(xué)過了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，那么比萬大的數(shù)該怎樣比較大小呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——億以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題)
操作指導(dǎo)
在這個(gè)板塊中，通過讓學(xué)生做比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的題來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，為后面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)大小比較做好鋪墊。在回顧萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生分類說明。
板塊二自主探究，歸納方法
1.課件出示教材11頁例5情境圖。
美國：2116100日本：3658200泰國：608000
俄羅斯：2536300
印度：606500
韓國：4185400
提問：上面是2011年幾個(gè)國家到我國旅游的人數(shù)。(單位：人)觀察情境圖，從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
(生自由匯報(bào))
2.提問：你會(huì)比較每兩個(gè)國家到我國旅游的`人數(shù)嗎？請(qǐng)任意選擇兩個(gè)數(shù)據(jù)，用你自己喜歡的方法在練習(xí)本上比一比它們的大小。
(生先獨(dú)立進(jìn)行比較，再在小組內(nèi)交流，最后每個(gè)小組派一名代表匯報(bào)結(jié)果)
預(yù)設(shè)
生1：608000<3658200方法：608000是六位數(shù)，3658200是七位數(shù)，六位數(shù)比七位數(shù)小。
生2：2116100>606500方法：2116100的最高位是百萬位，606500的最高位是十萬位，所以2116100>606500。
生3：253┆6300>60┆8000方法：分級(jí)，兩個(gè)數(shù)都有兩級(jí)，不看個(gè)級(jí)，看萬級(jí)，第一個(gè)數(shù)萬級(jí)上有三位，第二個(gè)數(shù)萬級(jí)上有兩位，所以2536300＞608000。
……
3.列表分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：同學(xué)們真是太有方法了，用這么多形式進(jìn)行比較，下面我們就一起來總結(jié)億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，并填一填。(課件出示表格)
億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法與萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法( )。
位數(shù)
舉例
比較方法
結(jié)論
位數(shù)
不同
608000與3658200
位數(shù)多的數(shù)( )位數(shù)少的數(shù)。608000是( )位數(shù)，3658200是( )位數(shù)。( )位數(shù)小于( )位數(shù)。
608000( )3658200
位數(shù)
相同
�、�2116100與3658200
�、�2116100與2536300
從( )比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就( )，如果最高位上的數(shù)相同，就比較( )數(shù)位上的數(shù)，直到比較出大小為止。
�、�2116100( )3658200
②2116100( )2536300
學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)，然后結(jié)合表格匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生的回答，教師課件出示億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
比較億以內(nèi)數(shù)的大小，位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)……
操作指導(dǎo)
在這個(gè)板塊中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人自主探究、小組合作交流的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考，還要鼓勵(lì)學(xué)生能與別人分享自己的想法。在總結(jié)億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法時(shí)，用列表分析方式進(jìn)行，降低歸納概括的難度。
板塊三課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)
1.完成教材11頁“做一做”1題。
學(xué)生獨(dú)立完成1題，集體訂正時(shí)，要說明自己比較的理由。
2.完成教材11頁“做一做”2題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確要求后提問：把這四個(gè)數(shù)按照從小到大的順序排列需要怎么辦？
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
3.在□里填上合適的數(shù)字。
78642>78□42
688310>□88310
45767<4576
□7204<57204
學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流，最后集體訂正。
操作指導(dǎo)
每個(gè)練習(xí)的完成都要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀題，讀懂題意，在訂正的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生講清楚理由，做到讀懂，做對(duì)，講清。
板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課即將結(jié)束了，你有什么收獲和感想與同學(xué)們分享嗎？
預(yù)設(shè)
生1：我知道了萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法和億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法相同。
生2：這節(jié)課我學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。知道了億以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。如果位數(shù)相同，就從最高位起，依次比較每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
2.布置作業(yè)。
完成教材14頁1題、15頁5題。
板書設(shè)計(jì)
億以內(nèi)數(shù)的大小比較
例5 608000(六位數(shù))<3658200(七位數(shù))
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大。
2116100(七位數(shù))＜3658200(七位數(shù))
位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，直到比較出大小為止。
教學(xué)反思
1.教學(xué)思路清晰。先復(fù)習(xí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；接下來，創(chuàng)設(shè)情境提供資源，由學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)并比較兩個(gè)數(shù)的大�。蝗缓笸ㄟ^列表分析，總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法；最后在練習(xí)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的方法。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有效遷移和提升。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)中，充分地讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，在全班匯報(bào)交流，說清比較的結(jié)果和理由，做到正確做題，講清思路。
3.比較億以內(nèi)數(shù)的大小學(xué)生有能力獨(dú)立完成，在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自主探究比較方法，在比較實(shí)踐中自然掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
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