《長(zhǎng)度比較》的數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材第二學(xué)期P4445
設(shè)計(jì)意圖：
《長(zhǎng)度比較》這一教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過(guò)直接比較和間接比較的方法來(lái)判斷物體的長(zhǎng)短。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提供大量的操作素材、操作的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次實(shí)踐來(lái)逐步體驗(yàn)、感知，自己概括出長(zhǎng)度比較的基本方法。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為初步感知,揭示課題自主探究，獲得方法再次實(shí)踐，鞏固新知靈活運(yùn)用，發(fā)展新知這四個(gè)環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入新課時(shí)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)直接比較物體的長(zhǎng)度。接著出示一些物品，是難以用眼睛直接比出長(zhǎng)短，引起學(xué)生的思考，從而揭示課題。在探究過(guò)程中，教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生比較的方法，而是通過(guò)提供大量操作素材，操作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己獲得長(zhǎng)度比較的方法。當(dāng)學(xué)生基本學(xué)會(huì)長(zhǎng)度比較后，再讓學(xué)生自選身邊的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較，從而新知得以鞏固，能力得到培養(yǎng)。此后又有意設(shè)計(jì)了當(dāng)物體不能進(jìn)行直接比較的情景，讓學(xué)生自主探索，合作交流，在靈活運(yùn)用比較方法的同時(shí)，獲知可以借助數(shù)方格等方法進(jìn)行比較，從而滲透間接比較長(zhǎng)度的思想方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作逐步體驗(yàn)、感知并掌握比較物體長(zhǎng)短的方法。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、語(yǔ)言概括、探究等能力。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅與知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過(guò)操作探索、合作交流、自主學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法。
2、會(huì)正確運(yùn)用一端對(duì)齊看另一端的方法比較物體的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用比較物體長(zhǎng)短的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影片、實(shí)物投影儀、鉛筆、尺、彩帶、紙條、吸管等。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知,揭示課題
1、用視覺(jué)直接比較旗桿的高矮和小伙伴的身高。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題，揭示課題。（長(zhǎng)度比較）
【利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)視覺(jué)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，揭示矛盾，引發(fā)思考，同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、自主探究，獲得方法
1、探究比長(zhǎng)短的方法
�。�1）提出要求，學(xué)生動(dòng)手操作。
您現(xiàn)在正在閱讀的上海版數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度比較》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!上海版數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度比較》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）小組內(nèi)邊演示邊交流比的方法，教師巡視。
�。�3）學(xué)生交流比較各種物體長(zhǎng)度的方法，并自己歸納出長(zhǎng)度比較的基本方法。
�。�4）小結(jié)：在比較物體長(zhǎng)度時(shí)，可將物體的'一端對(duì)齊，看另一端來(lái)比出長(zhǎng)短的。
【在此學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則提供大量操作素材，操作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，自己獲得長(zhǎng)度比較的方法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究等能力�！�
2、練一練
�。�1）比較繩子的長(zhǎng)度。（教材P44第2題）
學(xué)生獨(dú)立思考并交流解決問(wèn)題的辦法，教師多媒體演示比的方法。
（2）比較兩條遮住一半的紙條的長(zhǎng)度。
【學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、互相交流解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固了比較方法，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到考慮問(wèn)題要全面，不能只看一部分�！�
三、再次實(shí)踐，鞏固新知
1、學(xué)生自由選擇身邊的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較。
�。�1）學(xué)生操作，教師巡視。
�。�2）交流匯報(bào)。
2、小結(jié)：比較物體長(zhǎng)短可以將物體的一端對(duì)齊，看另一端就能比出長(zhǎng)短了。
【通過(guò)學(xué)生再次動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步體驗(yàn)比較物體長(zhǎng)短的方法。在鞏固新知的同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。】
四、靈活運(yùn)用，發(fā)展新知
1、靈活運(yùn)用比較物體的長(zhǎng)短的方法，（教材P45第5題）滲透用一定的長(zhǎng)度單位間接比較長(zhǎng)度的思想方法。
2、小結(jié)。
【創(chuàng)設(shè)了當(dāng)物體不能進(jìn)行直接比較的情景，讓學(xué)生自主探索，合作交流，在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用比較方法的同時(shí)，獲知可以借助數(shù)方格等方法進(jìn)行比較，從而滲透間接比較長(zhǎng)度的思想方法�！�
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