三年級(jí)蘇教版海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：蘇教版三年級(jí)《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
小學(xué)三年級(jí)蘇教版課文《海底世界》，是一篇介紹海底的科普知識(shí)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛。
【教學(xué)方法】
（一）注重情境的教學(xué)
本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。
�、僖砸曨l導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣。
②動(dòng)畫、聲音的及時(shí)展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對(duì)大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)法的指導(dǎo)
以問(wèn)題引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的提問(wèn)和情境中探究，為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的、
更活躍的探究平臺(tái)。問(wèn)題的解決，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“有的??、有的??、有的??”的句式說(shuō)話。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
3.有感情地朗讀課文，并試著背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底生物的特點(diǎn)，了解海洋知識(shí)，感受到大自然的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：了解總分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“有的??有的??有的??”的句式說(shuō)話。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《海底世界》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道大海深處是什么樣的嗎？你們想不想到這樣的海底世界去看一看呢？那好，我們一起去游覽那神奇的海底世界！
師朗誦：在深藍(lán)的大海里各種各樣的魚快樂(lè)地游來(lái)游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結(jié)隊(duì)地穿過(guò)造型奇特的珊瑚，穿過(guò)茂密的森
林，��！多么美麗迷人的（海底世界）��！
我們一起來(lái)讀一讀。出示：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�
2．課文是從哪些方面描寫了它的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的？ 那你最喜歡的又是什么？打開書，自由讀課文2-5自然段，找出你最感興趣的再讀一讀，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
二、學(xué)習(xí)課文2—5自然段
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物的聲音
1.讀句子。為什么喜歡海底動(dòng)物的`聲音？
A、寧?kù)o的海底怎么會(huì)有聲音呢？
B、“竊竊私語(yǔ)”是什么意思？師用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)“竊竊私語(yǔ)”。生活中，你在什么情況下和別人竊竊私語(yǔ)過(guò)呢？（圖書館）能用一句話給我們說(shuō)說(shuō)嗎？
出示①：“如果你用上特制的水中聽音??”
2．老師這里也有兩句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你們覺(jué)得哪一句更好一些呢？為什么？
出示②：“如果你用上特制的水中聽音器，??”（貼詞卡：打比方）
3．這么有趣的聲音，你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀）齊讀。細(xì)心地同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里有個(gè)省略號(hào)。說(shuō)明了什么？
4．除了這些聲音，海底還會(huì)有什么聲音呢？用上課文中的句式和同桌一起練練吧�，F(xiàn)在，讓我們一起去聽聽，它們都發(fā)出了哪些聲
音？
出示③：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像??
5．（引讀）它們吃東西的時(shí)候——行進(jìn)的時(shí)候——遇到危險(xiǎn)的時(shí)候——
6．小結(jié)：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無(wú)所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀第二自然段。
7．在寧?kù)o的大海深處，我們能聽到這么多有趣的聲音，的確能讓我們感受到：
出示④：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。孩子們，作者把海底的聲音描寫得多生動(dòng)呀！你們想不想把它們積累起來(lái)？（想）那就請(qǐng)大家看著上面的提示，自己試著記一記。（生自己背）
（二）動(dòng)物的活動(dòng)
1．生：最喜歡動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第三自然段，最喜歡誰(shuí)的動(dòng)物方式就多讀幾遍，然后告訴大家。
出示：⑤“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)?像閃爍的星星�！�
3．交流：
你最喜歡誰(shuí)的活動(dòng)方式？你對(duì)哪種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)感興趣？你想讀讀哪種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)？
海參：你為什么對(duì)它感興趣？
說(shuō)說(shuō)你對(duì)海參的了解？特點(diǎn)是什么？哪些詞看出它的慢。
像作者這樣列出具體數(shù)據(jù)，讓我們感受到海參爬行速度的卻很慢，這樣的說(shuō)明方法，就叫做“列數(shù)據(jù)”。（貼詞卡：列數(shù)據(jù)）
你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到海參爬行速度之慢嗎？ 梭子魚：它有什么特點(diǎn)？（快）從哪些地方看出來(lái)？
“幾十千米”——還有哪里看出它的速度之快？
“比??還快”——作者把它和火車做了一個(gè)比較，突出了它的快，這種說(shuō)明方法就是——作比較（貼詞卡）你能讀一讀嗎？
烏賊和章魚：你為什么喜歡它？什么是反推力？你能用生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎？
貝類：“巴”是什么意思？瞧它多聰明��！你能讀好嗎？ 深水魚：說(shuō)說(shuō)你的理由？你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？它就像星星一閃一閃的，多漂亮啊，誰(shuí)再讀？
4.這段主要寫了海底的各種動(dòng)物，文中有一句話就已經(jīng)告訴我們了，誰(shuí)找到了？這種構(gòu)段方式就是——總分。
出示⑥：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
（三）植物的差異
海底的植物也是道奇異的風(fēng)景線。看，這是褐色的植物，這是紅色的，還有墨綠色的，這是只能在顯微鏡下才能看到的硅藻，這是長(zhǎng)達(dá)幾百米的巨藻。
這一小節(jié)同樣是用總分的構(gòu)段方式讓我們了解海底植物的“差異”，難怪人們會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：——
出示：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
篇二：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起潛入了課文中的海底世界，初步了解了海底的風(fēng)光。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
出示生字詞
三、整體感知
用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是一個(gè)怎樣的世界嗎？
板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富
四、精讀感悟
自由朗讀課文2—5自然段，想一想：課文從哪幾方面講述了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？
交流板書：動(dòng)物 植物 礦物
（一）抓住“聲音”
1、 默讀2、3小節(jié)，這兩節(jié)分別介紹了海底動(dòng)物的什么？（板書：聲音 活動(dòng)）
2、 課文中是怎樣描寫海底動(dòng)物的聲音的？默讀課文第2自然段，用“—”畫出有關(guān)句子。
3、 交流句子
�。�1）讀句子，談一談感受到些什么？（聲音的多和有趣。板書：各種各樣）
（2）作者把這些聲音寫得多么形象�。≌�(qǐng)你仔細(xì)讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
比喻：海底有的聲音像——，有的聲音像——，采用了形象的比喻手法。排比：這些短句結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，采用排比手法。
�。�3）海底只有這幾種動(dòng)物的聲音嗎？（了解省略號(hào)）
出示句式：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……
4、這么多的聲音，如果你不戴上特制的水中聽音器能聽到嗎？為什么？（回答后板書：竊竊私語(yǔ)）
�。�1）理解 “竊竊私語(yǔ)”
（2）把自己想象成海底的一只小動(dòng)物，和邊上的同伴竊竊私語(yǔ)一番。進(jìn)一步理解“竊竊私語(yǔ)”
�。�3）用“竊竊私語(yǔ)”說(shuō)一句話。
5、海底動(dòng)物發(fā)出的聲音原來(lái)這么輕啊，就像人們?cè)诟`竊私語(yǔ)一樣，師范讀：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……
6、學(xué)著老師的樣子讀一讀。
（二）抓住“活動(dòng)”品讀
過(guò)渡：海底動(dòng)物的聲音如此奇特，活動(dòng)更是各有特點(diǎn)。
1、出示讀書要求
a、快速瀏覽第三小節(jié)，想一想這一小節(jié)采用了什么構(gòu)段方式？用“ ”畫出中心句。
b、這一小節(jié)介紹了哪幾種動(dòng)物？用“ ”畫出他們的名字，它們各有什么活動(dòng)特點(diǎn)
2、交流
（1）“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米�！�
“每小時(shí)”、“四米”，作者采用（板書：列數(shù)字）的說(shuō)明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀！
�。�2）“梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快�！�
“每小時(shí)”、“幾十千米”，作者不僅采用了列數(shù)字的方法，還通過(guò)和我們平時(shí)見過(guò)的普通火車（板書：作比較），讓我們感受到梭子魚的速度之快�。ㄖ该x）
�。�3）“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。”烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動(dòng)方式很是奇特。齊讀。
（4）“有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。”這些貝類可真會(huì)享受！指名讀
貝類巴在輪船底下，做免費(fèi)的旅行，多么愜意�。∥覀円黄饋�(lái)讀！
�。�5）“還有些深水魚，他們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星�！边@是一句什么句？（比喻句）把什么比做什么？板書：打比方
這句話，作者采用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個(gè)比喻句。4、 （齊讀第三自然段）
5、 這一小節(jié)，先總寫海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，再舉了5個(gè)例子，（板書：舉例子）分別敘述，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分�？倢懙倪@句話就叫——中心句。（滲透寫法）
�。ㄈ┳プ 拔锂a(chǎn)豐富”品讀
剛才我們通過(guò)海底動(dòng)物的聲音和活動(dòng)領(lǐng)略了海底世界的景色奇異，現(xiàn)在就讓我們從海底的植物和礦物去領(lǐng)略海底的物產(chǎn)豐富。
1、 植物
�。�1）出示第4小節(jié)：男女生分讀句子
�。�2）海底的植物真是形態(tài)各異呀！作者同樣采用舉例子的手法，列舉了一個(gè)海藻，小的我們?nèi)庋劭床坏�，只能（借助······），大的（長(zhǎng)達(dá)······）像這樣的海藻就有（八千多種）
�。�3）海底植物形態(tài)各異，向我們呈現(xiàn)出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。2、礦物
除了植物，作者還向我們簡(jiǎn)單地介紹了海底的礦物，讓我們一起讀一讀。五、總結(jié)全文
1、這篇課文從海底的動(dòng)物、植物、礦物來(lái)向我們展示了一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
出示：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。齊讀。
這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美。再讀。
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