《練習6》教學設計模板
【教學要求】
1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。
2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
3、背誦八個成語和古今賢文。
4、按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。
5、學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
【課時安排】
四課時
【教學過程】
第一課時
一學用字詞句——第一題。
1、審題。
�。�1）學生自由讀題，弄清題目要求。
�。�2）師生明確題意。
2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。
3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點的感受。
4、出示一首標點歌：
標點符號很重要，組成不可少。
該用哪種小符號，都要認真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標明，前后加上書名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標點符號用準確，清楚都稱好。
5、引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、師生小結加標點的方法：先給斷句，然后根據(jù)的內容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。
7、學生按照方法逐段給短文加上標點。
8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。
9、練習讀出感情，齊讀小故事。
10、學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學用字詞句——第二題。
1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。
2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。
4、教師范寫：夾。
5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。
6、反饋：同座互相欣賞書寫成果�；ピu和自評相結合。
7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。
第二課時
一讀讀背背——成語。
1、學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）
�。�1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。
�。�3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的`發(fā)現(xiàn)。
�。ǹ梢詮囊韵聨追矫嬉龑В好颗艃蓚�成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關；有些成語出自歷史典故。）
5、練習背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習背誦。（邊記邊想）
�。�2）同桌互相背誦。
（3）指名背、集體背。
6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。
二讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
�。�1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。
�。�2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
�。�3）反復讀，加深理解。
�。�4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。
4、練習背誦——開展背誦競賽。
第三課時
想想做做。
1、復習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學生談談自己對環(huán)保的認識及其重要性。
3、了解表格要求。
�。�1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。
（2）根據(jù)內容討論：我們需要做哪些調查工作。
�。�3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。
4、學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）
6、討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。
（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）
7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。8、評選最佳建議。（自評與互評相結合。）
第四課時
教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
2、指導。
（1）指導學生仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。
�。�2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
3、練習。
學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進行糾正。
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