關(guān)于《稱象》教學(xué)設(shè)計范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道曹沖的方法以及其中蘊含的道理，感受他的聰明才智，知道只有靈活運用所學(xué)的知識，才能想出好辦法。

　　2、學(xué)會13個生字，區(qū)別形近字“象、像”“稱、秤”，聯(lián)系上下文理解“果然”等詞語的意思，知道“直、才”在特定語句中的作用。

　　3、會用“又……又……”和“誰帶著什么人去干什么”寫句子。

　　4、正確流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象方法的具體步驟。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文生字新詞，聯(lián)系上下文說說“討論、果然”的意思。理解3、4自然段。

　　教學(xué)難點：理解曹沖稱象的過程。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要求：學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，對課文初步產(chǎn)生自己的感悟和認(rèn)識；學(xué)習(xí)課文1—2自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭示課題，激發(fā)對人物的認(rèn)識興趣。

　　同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？ （板書：稱）

　　人們稱一件東西是想知道什么？（想知道那件東西有多重）

　　對，想知道那件東西的重量。

　　（板書：重量）

　　師：你們看見別人或知道有人稱出大象的重量了嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。（板書：稱象）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，實現(xiàn)對人物的初步感知。

　　1、初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，劃出新詞，特別是帶有生字的詞語。

　　2、小小組交流檢查。

　　3、集體交流：出示帶生字的新詞及文中的新詞。齊讀—指名讀。

　　在出現(xiàn)的生字新詞中，你覺得哪些字學(xué)起來有些困難，提出來與大家交流，請同學(xué)幫助你？重點落實：“宰”、“微”、“搬”、“稱”和“秤”的區(qū)別。

　　4、指讀課文，哪個地方你認(rèn)為讀得較為滿意了，就請你來展示一下。

　　5、讀了課文，你對曹沖又有什么感受？

　　三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，解決“為什么稱象”的問題。

　　師述：曹沖是個聰明的`孩子，想出辦法稱出了大象的重量，可是為什么要稱象呢？我們一起來讀1、2自然段。

　　1、學(xué)生齊讀1、2自然段。讀后回答。

　　2、了解這是一頭怎樣的大象。

　　出示句子，比較：這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

　　這頭象身子高大，腿很粗。

　　這兩句話哪一句好，好在哪里？

　　讀好這句話。

　　四、小結(jié)。

　　這么高大的象要把它稱出來，對于當(dāng)時的條件來講，確實不易，可是小小年紀(jì)的曹沖卻稱出來了，實在是聰明，那他聰明具體表現(xiàn)在哪里，從中又能讓我們感受到什么呢？我們等下節(jié)課再討論。

　　五、作業(yè)。

　　讀熟課文。抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：了解稱象的方法，能正確評價方法的優(yōu)劣，重點理解曹沖想的方法，說清步驟，明白道理。

　　準(zhǔn)備器具：大玻璃缸（代表“河”）、飯盒（代表“船”）、墨水盒（代表“象”）、小石子、天平秤等，演示“稱象”實驗。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們知道了稱象的原因，是因為大臣們看著這么大的象都想知道它有多重。大臣們想出了好幾種稱象的方法，但都行不通，最后是聰明的曹沖稱出了大象的重量。這節(jié)課，我們就來研究一下，曹沖聰明在哪里。

　　二、學(xué)習(xí)課文，研究怎樣稱象。

　　1、自讀課文，劃出你認(rèn)為曹沖聰明的句子，想想為什么。

　　2、交流討論：

　�。�1） 這頭大象如此高大，曹沖居然想出了稱象的辦法。

　�。ㄍㄟ^大象的樣子，曹沖的年齡來領(lǐng)會）

　�。�2）曹沖當(dāng)時才7歲，，就能想出稱象的辦法，確實很聰明。

　　出示句子：曹操的兒子曹沖才7歲。

　　句子中的“才”能去掉嗎？為什么？

　�。�3）官員們都想不出讓曹操滿意的方法，曹沖卻想出來了。

　　出示句子：曹操聽了直搖頭。

　　“直搖頭”表示什么？

　　官員們提出的稱象方法有什么不足，讓曹操直搖頭。

　　（不足：大秤提不起；割象，象死了。）

　　表演兩個官員的爭論。

　　3、知道曹沖稱象的方法。

　　（1）稱象的方法，你認(rèn)為可以分成幾步，你能來說一說嗎？

　�。�2）學(xué)生交流，教師隨機讓學(xué)生把概括結(jié)果板書在黑板上：趕大象上船、船身上畫線、趕大象上岸、搬石頭上岸、稱石頭重量。

　�。�3）開展模擬實驗，體會稱象過程。

　　看老師用手頭的實驗材料，操作整個“稱象”的過程，師一邊操作一邊說清每個步驟。

　�。�4）生根據(jù)剛才的實驗，黑板上的板書復(fù)述“稱象”步驟。

　　4、拓展思路，引導(dǎo)走進生活。

　　假如你在場，你還有沒有更好的辦法？（搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動物；讓人上船，比趕動物更方便……）

　　5、課堂小結(jié)。

　　讀了這篇課文，你想說些什么？（可以說說自己的收獲，或者是對曹沖的贊揚、意見等）

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