二年級(jí)上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《稱贊》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)就是要帶著真誠，體會(huì)情意，讀好人物的對話。
識(shí)字寫字是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。但是二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會(huì)在上課伊始了解學(xué)情，確定生字教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)的不教，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)�！�
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“板、椅”等8個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對話讀好。
3．在閱讀過程中體會(huì)“稱贊”可以給人以信心和快樂。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生的準(zhǔn)備：
學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時(shí)需帶好課本和文具盒。
教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章
環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實(shí)物投影展臺(tái)。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）初讀質(zhì)疑
1．老師講（《稱贊》）故事引出課題，并請學(xué)生跟老師一起板書。
2．聽讀感受：故事里誰稱贊了誰？相機(jī)認(rèn)識(shí)“刺、猬”兩個(gè)字。
3．請學(xué)生試讀生字，分開哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，哪些是還不會(huì)的。
4．自由讀課文，質(zhì)疑。
（二）學(xué)習(xí)“清晨”部分
1．自由讀1——4自然段。
2．相機(jī)解決學(xué)生提出的關(guān)于1——4自然段的'疑問。
3．圖文結(jié)合，多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對話。
4．仿說“一個(gè)比一個(gè)好”。
（三）學(xué)習(xí)“傍晚”部分
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個(gè)詞語。
2．抓住“不好意思”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬的心情和語氣，指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。
3．對話朗讀方法遷移：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾拉著小刺猬的手說話時(shí)的心情和語氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。
4．分角色朗讀5—7自然段。
5．引導(dǎo)學(xué)生用“體會(huì)人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6．師生合作，表演讀“傍晚”部分。
（四）學(xué)習(xí)生字
1．生字認(rèn)讀反饋。（同桌練讀，點(diǎn)讀，指名讀。）
2．學(xué)寫4個(gè)生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法）。
3．學(xué)生練寫。
4．書寫展示、評價(jià)指導(dǎo)。
（五）小結(jié)、下課
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字
1．抽讀生字卡片。
2．聽寫生字，對改糾錯(cuò)：木板、椅子、但是、傍晚
（二）朗讀表演
1．朗讀課文，在上節(jié)課讀好對話的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)描述小刺猬和小獾動(dòng)作的句子，帶著動(dòng)作讀。
2．相機(jī)仿說：聞一聞。
3．分小組演一演這個(gè)故事。
（三）學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)寫4個(gè)生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因?yàn)樯厦娑急持恍┕P畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。
2．引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個(gè)字描一遍寫兩遍。
3．書寫展示、評價(jià)指導(dǎo)。
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