0的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：教材29頁內(nèi)容和30頁1、2題
二、教學(xué)要求：
1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0有兩種含義：
�。�1）、表示沒有，（2）、表示起點(diǎn)，數(shù)學(xué)教案－o的認(rèn)識(shí)。
2、掌握0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“0”的含義
教具準(zhǔn)備：
1、畫有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的玻璃片。1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。
2、投影儀
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入：
師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。
�。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）
二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有
師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看
1、揭示第一種含義——什么也沒有
投影片出示2個(gè)桃子圖，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
小猴吃了1個(gè)桃，出示1個(gè)桃，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子，問：現(xiàn)在有幾個(gè)桃？用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0“來表示”。
板書：0的認(rèn)識(shí)
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像
（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾？
�。�2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，誰知道可以用幾表示？
�。�3）請(qǐng)說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來表示，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－o的認(rèn)識(shí)》。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義“0”表示起點(diǎn)
投影儀出示直尺圖
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的'前面。
（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越小，離0就越遠(yuǎn)）
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。
強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想
想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？
四、教學(xué)書寫0
1、師：“0”象什么？（雞蛋、鴨蛋……）說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？
2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空
3、學(xué)生寫“0”，在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。
五：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？（“0”表示沒有，還表示起點(diǎn)，我還學(xué)會(huì)了“0”的寫法……）
六、鞏固練習(xí)：
1、投影出示第30頁的第1題
�。�1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示
�。�2）在書上填寫，注意書寫
2、分組活動(dòng)，擺一擺
要求：
�。�1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0—5的數(shù)字卡片
（2）排好順序的派代表上臺(tái)演示
�。�3）鼓勵(lì)不同的排法
板書設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)
1、表示沒有
0（讀作零） 0表示
2、表示起點(diǎn)
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