記敘文中的議論教學設計

　　記敘文中的議論教學設計

　　教學目標

　　1.在記敘中穿插適當?shù)淖h論。

　　2.選擇有現(xiàn)實意義的典型材料。

　　教學重點：目標1

　　教學難點：目標2

　　教學過程：

　　一、導語

　　先由課文《故鄉(xiāng)》的議論引入，讓學生模仿、運用。

　　二、老師給出題目

　　A、我的課余生活

　　B、給我教益的一件事

　　三、學生根據(jù)命題，思考5分鐘，然后口頭作文

　　先同桌討論，后小組比賽。

　　四、老師明確指導

　　1．教益：大多指思想認識上的提高、收獲。通過記敘某件事，改變了以前的看法，明白了某種道理。

　　大至對生、社會的看法，小至對朋友、困難的認識。所記的事應是與我緊地連在一起的，要寫清楚我從發(fā)生的事情中得到了教育和好處。

　　2．寫法

　　對人和事的認識往往由于偏見和不了解，會產(chǎn)生不正確的'看法，而通過接觸、了解，在共同的生活中會改變原來的認識。因此，通過對比，記敘我對事或對人前后不同的態(tài)度、看法，有助于突出這件事給我的教益。

　　3．想，精選事例。

　　例如：對同學的看法--看一個人不能只看表面，更應看人的心靈對老師的看法：表面上的嚴厲，卻有一顆慈愛的心。

　　4．要圍繞教益展開。

　　事情的前因后果要交代清楚，何處該詳，何處宜略都要以教益作為取舍標準。

　　5．敘議結合。在文章中間或結尾，點明所記敘的人物、事件的意義，畫龍點睛深化主題思想。

　　五、學生練習寫作（第二教時）

　　堂上訓練。

　　六、批改方法：師生共評互改。

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