秋天的教學設(shè)計s示例
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出：語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。在教學設(shè)計的初始，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗，感受秋天的特點。教學中采用“集中識字”的方法，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)學生獨立識記生字的能力，發(fā)揮小組合作的重要作用，教師隨機引導，通過字理識字、猜謎語識字等拓展識字方法，激發(fā)學生識字興趣。在鞏固識字效果階段，注重運用多種游戲形式，讓學生既掌握了知識又得到了快樂。閱讀教學中，注重對借助課文插圖想象畫面、抓住關(guān)鍵詞語積累背誦等學習方法的指導。同時，注重有感情地朗讀課文，從而落實《語文課程標準》中“獲得初步的情感體驗，從而感受語言的優(yōu)美”的教學目標。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2．制作生字、詞語卡片。(教師)
3．預習字詞，朗讀課文。(學生)
4．觀察秋天的景色，找一找秋天的變化。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
效果檢測
一、談話激趣，導入新課(用時：3分鐘)
1.引導學生說一說一年當中自己最喜歡的季節(jié)。
2．提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
3．提問：秋天到來時有哪些變化？
4．課件出示課題，引導學生齊讀課題。
1.根據(jù)自己對春夏秋冬的了解，說一說自己喜歡的季節(jié)。
2．學生回答：“秋季”。
3．學生結(jié)合自己在生活中的觀察，可以從秋天到來時植物發(fā)生的變化、人們穿著的變化等方面來體會秋天到來時的變化。
4．齊讀課題，注意讀準生字“秋”。
1.秋天到來時，有些植物發(fā)生了變化：____________________
__________________。人們
的穿著發(fā)生了變化：________
_____________________________________________________。
二、初讀課文，認讀生字(用時：10分鐘)
1.引導學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．看看課文有幾個自然段，標上序號。按照自然段再讀一讀，把課后要求會認和會寫的生字畫出來，借助拼音讀一讀。
3．指名分自然段檢查學生課文朗讀情況。
4．引導學生同桌之間互相讀一讀課文，做到不丟字、不添字、不重復。
5．課件出示帶有拼音的生字，引導學生讀準字音。
6．引導學生同桌互相檢查生字字音讀得是否準確。
1.自己借助拼音自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼音或向他人請教，把難讀的句子多讀兩遍。
2．學生動手標出自然段序號，在自由讀課文時重點拼一拼本課的生字。
3．按照自然段朗讀課文。
4．與自己的同桌互相讀課文，互相做小老師及時糾正生字的字音。要做到不丟字、不添字、不重復。
5．在教師的引導下，通過多種形式來熟讀帶有拼音的生字。
(1)領(lǐng)讀。
(2)開火車認讀生字。
6．同桌拿出生字卡互相指讀生字，要求認真傾聽，讀準生字的字音。
2.說說自己是怎樣區(qū)分自然段的。
3．我能讀準下列詞語。
秋天 樹葉 天氣 一片片
一會兒 飛來
三、自主合作，識記生字(用時：15分鐘)
1.課件出示要求會認的生字，引導學生小組合作學習，用自己喜歡的方法識記這些生字。
2．全班交流，引導學生說出自己如何記住這些生字的。教師相機講解重點生字，引導學生識記：
秋 了 氣 片 樹 葉 大飛 會 個
3．游戲鞏固生字。
(1)出示秋天采蘑菇的課件，引導學生讀蘑菇上不帶拼音的生字。比一比誰采到的蘑菇多。
(2)讀準樹葉上的生詞。課件出示：
秋天 樹葉 葉子 一片片
天氣 一個 一會兒
4．引導學生讀通帶有生字的句子。
5．引導學生找出帶有“一”字的詞語，畫出來并讀一讀，體會其讀音發(fā)生的變化。
6．引導學生自由讀文，在讀課文時能注意生字讀音，讀好帶有生字的句子。
1.認讀本課要求會認的生字，與小組同學交流，用自己喜歡的方法識記生字。
2．向全班同學說一說自己識記生字的好方法。
(1)秋：利用加一加的方法來識記。
禾＋火＝秋。組詞：秋天、春秋。
(2)了：可以用數(shù)筆畫的方法來識記。組詞：好了、大了。
(3)氣：可以用數(shù)筆畫的方法來識記。組詞：空氣、氣球。
(4)片：用數(shù)筆畫的方法來識記。組詞：一片、木片。
(5)樹：認識部首“”，用加一加的方法來識記。
木＋對＝樹。組詞：樹木、樹林。
(6)葉：認識部首“口”，用“加一加”的方法來識記�？冢饺~。
(7)大：運用字理法來識記。象形字。像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。
(8)飛：運用想象的方法來識記。想象鳥兒張開翅膀飛翔的樣子。組詞：飛來、飛機。
(9)會：認識部首“人字頭”，運用偏旁加熟字的方法來識記。人＋云＝會。
(10)個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記。
3．在游戲中鞏固對生字詞的掌握情況。
(1)認讀不帶拼音的生字。
注意重點字的字音：“了”為輕聲，“片”是三拼音節(jié)。
(2)讀準詞語，注意“一會兒”中的兒化音。
4．在教師的引導下能夠讀準字音，讀通帶有生字的句子。
5．仔細讀文，從課文中找出相關(guān)詞語，并且讀好“一”的變音。
一(yí)片片 一(yì)群
一(yí)會兒 一(yī)字
6．學生自由朗讀課文，注意讀準生字的讀音，正確停頓、斷句。
4.指出下列生字的部首。
樹( )
葉( )
會( )
5．寫出筆畫。
橫鉤：__________
彎鉤：__________
6．有趣的漢字加法。
禾＋火＝
了＋一＝
人＋云＝
人＋丨＝
木＋對＝
口＋十＝
氵＋( )＝汽
7.我能讀準“一”的讀音。
一片片( ) 一個( )
一群( ) 一會兒( )
一字( ) 一天天( )
8．我會給生字組詞。
了( )( )
子( )( )
人( )( )
個( )( )
9．給下列生字加一筆，使它變成另外一個字并組詞。
了：( )( )
人：( )( )
口：( )( )
土：( )( )
10．讀準“兒”的字音。
兒子 一會兒
兒女 女兒
四、指導寫話(用時：10分鐘)
1.出示要求會寫的四個生字。
了 子 人 大
2．講解示范橫撇、豎鉤的寫法。
3．引導學生觀察“了”每一筆在田字格中的位置，講解示范。
4．學生練習書寫“了”。
5．借鑒“了”的寫法，獨立書寫“子”。
6．教師示范“人”的寫法，強調(diào)撇和捺收筆處都要呈尖狀。
7．學生練習書寫“人”，教師巡視指導。
8．運用“人”的寫法，獨立書寫“大”，注重筆順。
9．投影展示，引導學生評議。
1.認讀要求會寫的4個生字。
了 子 人 大
2．在教師的示范下，感受筆畫的運筆及書寫方法。
3．仔細觀察例字，注意其起筆和收筆的位置。在練習本上書寫。
4．先描后寫，注意書寫要點。
5．在寫好“了”的基礎(chǔ)上寫好“子”，注意最后一筆橫從橫中線上寫起，略向上傾斜。
6．認真觀察“人”的形狀特點，寫好其“三角形”的特征。
7．練習書寫“人”。
8．仔細觀察“人”的寫法，獨立書寫“大”。觀察每一筆的位置，注意筆順。
9．同桌互評，全班評價交流。從筆畫、結(jié)構(gòu)方面來評價生字的書寫情況。
11.在田字格中寫一寫本課要求會寫的生字。
了 子 人 大
12．一筆一筆地寫出下列生字。
了：_____________________
子：_____________________
人：_____________________
大：_____________________
五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)
1.指導學生有感情地朗讀課文。
2．引導學生課后到大自然中感受秋天的美麗�？梢园延^察到的景物用幾句話寫下來，也可以畫一畫。
1.讀出自己對秋天的喜愛之情。
2．課后到大自然中觀察秋天的美麗景色，可以通過“說一說、畫一畫、寫一寫”的方式來表達對秋天的喜愛之情。
13.我能畫一畫眼中的秋天。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
效果檢測
一、復習導入(用時：3分鐘)
1.出示上節(jié)課學過的生字詞，引導學生讀準字音。
秋天 樹葉 天氣
飛來 一片片 一會兒
2．導入新課。
1.在教師的組織下，認真讀好詞語，注意生字的讀音。
2．齊讀課題。
二、細品課文，積累背誦(用時：25分鐘)
1.指導學生看課文第二幅插圖，說一說自己在圖中看到了哪些景物。
2．指導學生自由朗讀課文的第1自然段，用課文中的話說一說秋天的'變化。
3．引導學生將能反映秋天天氣變化的字詞圈一圈，指導朗讀。
4．引導學生結(jié)合課文插圖想象畫面，嘗試背誦第1自然段。
5．自由讀第2自然段，說一說：課文中描寫了秋天的哪些景物？
6．引導學生用“一會兒……一會兒……”進行說話練習。
7．教師介紹資料：為什么大雁一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？
8．指導朗讀。
讀一讀句子，教師重點指導“一會兒……一會兒……”的讀法，引導學生明確這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常在短時間內(nèi)互相變換。這兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。
9．引導學生結(jié)合課文插圖，想象畫面進行背誦。出示“一會兒……一會兒……”的句式進行提示。
10．指名讀第3自然段。
11．引導學生根據(jù)秋天的美景說出自己的感受。
12．指導學生有感情朗讀第3自然段。
13．引導學生背誦全文。
(1)出示課文插圖及相關(guān)提示語引導學生背誦。
(2)小組內(nèi)合作背一背。
(3)用填空形式練習背誦。
(4)結(jié)合提示練習背誦。
課件出示提示語：天氣……樹葉……一群大雁……啊！秋天來了！
1.按照一定的順序觀察課文第二幅插圖，金黃的葉子從樹上落下來，大雁正排成“人”字向南飛。
2．抓住關(guān)鍵詞語來體會秋天的變化：天氣涼了，樹葉黃了。
3．自由朗讀課文的第1自然段，結(jié)合課文插圖可以將一些關(guān)鍵字詞重讀。要抓住“涼”“黃”“落下來”這些關(guān)鍵字詞。
4．在教師的引導下，抓住關(guān)鍵字詞，一邊想象畫面一邊進行背誦。
5．通過仔細閱讀，可以了解到在第2自然段中作者描寫了“大雁”。
6．在教師的引導下用“一會兒……一會兒……”說一句話。
7．學生自由說：大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。
8．有感情地朗讀第2自然段，讀好“一會兒……一會兒……”。
9．在教師的引導下，一邊想象畫面一邊進行背誦。抓住關(guān)鍵詞語，在關(guān)鍵句式的提示下進行背誦。
10．有感情地朗讀第3自然段，注意讀出感嘆的語氣。
11．在仔細觀察秋天的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，抒發(fā)秋天到來時，自己的感受。
12．一邊想象畫面一邊抒發(fā)對秋天的喜愛之情。讀好感嘆句，表達出對秋天強烈的喜愛之情。
13．在教師的引導下，根據(jù)提示語想象畫面練習背誦。
(1)同桌互相檢查背誦。
(2)小組內(nèi)背誦鞏固。
(3)獨立背誦。
(4)在教師的引導下，結(jié)合提示語練習背誦課文。
14.說句子。
秋天：_____________________
_______________________________________________________
一會兒……一會兒……
________________________________________________________
15．我會按照課文內(nèi)容填空。
天氣涼()，樹葉()()，()()()葉子從樹上()()()。天空那么藍，那么高。一群()()往()()，一會兒排成個()字，一會兒()()
()()()。��！()()()()！
三、鞏固練習(用時：10分鐘)
1.引導學生利用手中的生字卡片給生字寶寶找朋友，組成詞語再讀一讀。
2．組織學生做一字開花游戲，引導學生給生字擴詞，比一比誰擴的詞語多。
(出示生字：樹、葉、氣、會)
3．用“秋天”造個句子。引導學生練習口頭造句，先自己練說，再指名說。
4．指導學生用“一會兒”口頭造句。
1.同桌合作給生字寶寶找朋友組成詞語。
(1)同桌合作讀一讀。
(2)在全班當小老師帶領(lǐng)大家讀。
2．讀準生字，口頭給生字組詞。
如：大樹 果樹
樹葉 葉子
天氣 生氣
會議 會見
3．用“秋天”這個詞語練習說話。
4．用“一會兒”練習說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學們做了一會兒游戲。
16.照樣子說詞語。
一片片一天天
________ ________
17．把字寶寶送回家。
氣汽
空() ()水
群片
一()葉子 一()大雁
四、總結(jié)全文(用時：2分鐘)
1.引導學生說一說本節(jié)課的收獲。
2．布置作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽。
1.回憶學習過程，可以從學到的生字、課文內(nèi)容、學習方法等方面進行總結(jié)。例如：收獲了一些背誦方法，可以一邊想象畫面一邊進行背誦，可以采用多種方法來識記生字等。
2．熟讀成誦，背誦課文并加入自己的感情，背給爸爸媽媽聽，并請他們提出建議，促使自己不斷提高。
18.背誦課文。
【秋天的教學設(shè)計s示例】相關(guān)文章：
《孔孟》教學設(shè)計示例 教案教學設(shè)計12-06
z c s教學設(shè)計09-07
z c s 教學設(shè)計02-16
《z c s》教學設(shè)計02-14
《秋天》教學設(shè)計08-26
秋天教學設(shè)計08-27
“秋天”教學設(shè)計03-09
《秋天》教學設(shè)計07-25
導游詞教學設(shè)計示例03-19
文言文教學設(shè)計示例03-16