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    1. 文言文特殊句式的教學設計

      時間:2023-06-26 14:03:15 教學設計 我要投稿
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      文言文特殊句式的教學設計

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的文言文特殊句式的教學設計,希望對大家有所幫助。

      文言文特殊句式的教學設計

        教學目的:

       。1)了解高考對文言句式的要求。

       。2)理解和掌握與現代漢語不同的文言句式及其用法。

        (3)通過相關練習加以鞏固和提高。

        教學重難點:

        如何引導學生掌握辨析較復雜的文言句式的能力。

        教學方法:通過老師講解,學生大量的訓練,使學生牢固地掌握。

        教學時數:3課時

        第一課時

        教學內容:判斷句、被動句

        教學目標:

        1、使學生了解高考文言文對文言句式的要求。

        2、了解判斷句的特點。

        3、通過一定量的練習,加以鞏固。

        教學實施過程:

        一、文言句式的概述

        古代漢語和現代漢語的句法大致相同,由于語言的發(fā)展和演變,也存在一些差異。掌握有別于現代漢語的常見文言句式,是文言文閱讀所必需的能力。這里主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。

        一、判斷句

        1、“……者……也”式。主語后面用“者”表示停頓,在謂語后面用“也”表示判斷。這是古漢語中表示判斷的典型格式。

        如:廉頗者,趙之良將也。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)

        2、“……,……也”式。主語后面不用“者”表示停頓,只在謂語后面用“也”表示判斷。這種判斷句式中“也”同樣不譯,只在主謂語之間加“是”。

        如:和氏璧,天下所共傳寶也。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)

        3、“……者,……”式。主語后面用“者”表示停頓,而謂語后面不用“也”。這種判斷句式中的“者”也不譯,只在主語和謂語之間加判斷詞“是”。

        如:柳敬亭者,揚之泰州人,本姓曹!ā读赐鳌罚

        4、“……,……”式!罢摺薄耙病倍疾挥茫g成現代漢語時,只須在主謂語之間加“是”字。

        如:劉備,天下梟雄!ā冻啾谥畱(zhàn)》)

        5、“……為……”式。用動詞“為”表示判斷。

        如:人方為刀俎,我為魚肉!ā而欓T宴》)

        6、用“乃、即、則、皆、必”等副詞表示肯定判斷,用副詞“非”表示否定判斷。

        如:今公子有急,此乃臣效命之秋也!ā缎帕昃`符救趙》)

        六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善……——(《六國論》)

        7、用“是”作判斷動詞,文言文中也有,但起義較晚并且少見。

        如:巨是凡人,偏在遠郡……!ā冻啾谥畱(zhàn)》)

        問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。——(《桃花源記》)

        二、被動句

        1、“謂語+于……”式。用介詞“于”引進行行為的主動者,表被動。

        如:夫趙強而燕弱,而君幸于趙王,故燕王欲結于君!ā读H藺相如列傳》)

        2、“見+謂語”式。

        如:眾人皆醉而我獨醒,是以見放!ā肚袀鳌罚

        如把動作行為的主動者介紹出來,則使用“見+謂語+于”的形式。

        如:臣誠恐見欺于王而負趙——(《廉頗藺相如列傳》)

        3、“受+謂語”式

        “受”字,含有“被”的意思,后面省略了介詞“于”,主動者沒有引出。如需引出主動者,就構成“受+謂語+于”的形式。

        如:受制于人。——(《赤壁之戰(zhàn)》)

        4、“為+動詞”式。在動詞前邊加介詞“為”,它可緊挨著動詞(省略了賓語),也可引出動作行為的主動者。

        如:身客死于秦,為天下笑。

        5、“為……所……”式。用“為”引進主動者,謂語前再加“所”,表被動。

        如:有如此之勢而為秦人積威之所劫(《六國論》)

        “為”的行為主動者有時可以不出現,或承前省略,變?yōu)椤啊瓰樗钡男问健?/p>

        如:否者,若屬皆且為所虜。ā而欓T宴》)

        6、“被+動詞”式。這種句式與現代漢語的被動句一樣。

        如:舞榭歌臺,風流總被雨打風吹去。(辛棄疾《永遇樂》)

        7、無任何標志的被動句。這種句式不出現表示被動的詞,可根據上下文的意思補出。

        如:洎牧以讒誅——(《六國論》)

        三、實戰(zhàn)演練

        指出下列判斷句的形式

        1、奪項王天下者,必沛公也。

        2、師者,所以傳道受業(yè)解惑也。

        3、項脊軒,舊南閣子也。

        4、城北徐公,齊國之美麗者也。

        5、蓮,花之君子者也。

        6、梁將即楚將項燕。

        7、今天子有急,此乃臣效命之秋也。

        8、此則岳陽樓之大觀也。

        9、如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?

        10、六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。

        11、劉備,天下梟雄。

        指出下列判斷句的形式

       。1)而君幸于趙王

       。2)六藝經傳皆通習之,不拘于時,學于余

        (3)懷王以不知忠臣之分,故內惑于鄭袖,外欺于張儀。

       。4)秦城恐不可得,徒見欺。

        (5)臣誠恐見欺于王而負趙。

       。6)吾常見笑于大方之家。

       。7)吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人

        (8)而身死國滅,為天下笑

        (9)兔不可復得,而身為宋國笑

        (10)贏聞如姬父為人所殺

       。11)五人者,蓋當蓼洲周公之被逮,激于義而死焉者也。

       。12)信而見疑,忠而被謗。

       。13)人馬燒溺死者甚眾

        第二教時

        教學目標:賓語前置、介賓結構后置

        教學內容:

        一、賓語前置

        賓語前置分以下幾種情況:

        【1】否定句中代詞賓語前置

        格式:主十否定詞【不、未、無、莫、毋、弗】十賓【余、吾、爾、自、之、是】十動

       、偃龤q貫汝,莫我肯顧(《碩鼠》)譯文:“莫我肯顧”應理解成“莫肯顧我”。

        ②時人莫之許(《隆中對》)譯文:“可當時的人并不贊許他(這么看)”

       、矍厝瞬幌咀园Вā哆^秦論》)譯文:“秦人來不及哀嘆自己”。

       、芗刹蛔孕牛ā多u忌諷齊王納諫》)譯文:“鄒忌不相信自己”

       、萑欢煌跽,未之有也(《齊桓晉文之事》)譯文:“這樣還不能稱王天下,沒有這樣的事”

        還有如:毋吾以也,莫己若也(譯:“不能因為我,(他)還不如自己”)

        成語有:我無爾詐,爾無我虞(譯:“我不欺騙你,你不欺騙我”)

        從上面的例句中可以得出這樣的結論:否定句中賓語代詞前置,必須具備兩個條件:第一,賓語必須是代詞,第二,全句必須是否定句,即必須有否定副詞“不、未、毋(無)”等或表示否定的不定代詞“莫”。代詞賓語要放在動詞之前否定詞之后。

        【2】疑問句中代詞賓語前置

       。1)賓語在動詞前面

        格式:主十賓【誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉】十動?

       、倭紗栐唬骸按笸鮼砗尾?”《鴻門宴》譯文:“張良問公道:‘大王來的時候拿了什么?’”

        ②問女何所思?(《木蘭辭》)譯文:“問女兒在思考什么?”

       、弁跻娭唬骸芭:沃?”(《齊桓晉文之事》)譯文:“大王看見了問道:‘把牛牽到哪里?’”

       、芡踉唬骸翱`者曷為者也?”(《晏子使楚》)譯文:“大王問:‘綁著的人是干什么的?’”

       、菸嵴l敢怨?(《捕蛇者說》)譯文:“我敢埋怨誰呢?”

        ⑥且焉置土石?(《愚公移山》)譯文:“況且把土石放置在哪里?”

       。2)賓語放在介詞前面

        格式:主十賓【誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉】十介十動?

       、俨蝗,籍何以至此?(《鴻門宴》)譯文:“不這樣,我(項羽)憑什么到這個地步呢?”

       、谡l為哀者?(《五人墓碑記》)譯文:“(你們在)替誰哀哭呢?”

       、坶L安君何以自托于趙?(《蟹龍說趙太后》)譯文:“長安君憑什么在趙國站住腳呢?”

       、車韵嘈?(《論積貯疏》)譯文:“國家用什么來救濟老百性呢?”

       、菀!微斯人吾誰與歸?《岳陽樓記》譯文:“哦!除了這樣的人,我能同誰在一起呢?”

        ⑥雖生,何面目以歸漢?(《蘇武傳》)譯文:“即使活著,(我)憑什么臉面回漢朝去呢?”

        【3】陳述句中介詞賓語前置

        格式:賓十介十動

       、巽^以寫龍,鑿以寫龍(《葉公好龍》)譯文:“用鉤子來畫龍,用鑿子來雕刻龍”

        ②余是以記之(《游褒禪山記》)譯文:“我因此記下了這件事”

       、垡谎砸员沃g文:用一句話來概括它

       、艹(zhàn)士無不一以當十(《勾踐滅吳》譯文:楚國的戰(zhàn)士沒有誰不用一個抵擋十個來拼命的作戰(zhàn)的。

       、莩烧Z有:夜以繼日(譯:用夜晚來接著白天)

        【4】用“之”、“是”作標志的賓語前置

        格式:主十賓十之(是)十動

       、俜驎x,何罪之有?(《燭之武退秦師》)譯文:“晉國,有什么罪過呢?”

        ②唯弈秋之為聽(《弈秋》)譯文:“只聽弈秋的教導”(“唯”譯為“只”,下同)

        ③句讀之不知,惑之不解(《師說》)譯文:“不了解句讀,不能解答疑惑”

        ④唯陳言之務去(《答李翊書》)譯文:“只是務必除去那些陳舊的話”

        ⑤父母唯其疾之憂譯文:“父母只憂慮他的疾病”

       、尬R首是瞻(《馮婉貞》)譯文:“只看我的馬頭行事”

       、呔鲋恍簦撼际菓n。譯文:“我們的國君(晉惠公)不憐恤自己流亡在外,卻憂慮著我們群臣”還有如成語:唯利是圖(譯:“只圖有利的”)唯賢是用(譯:“只任用有才的人”)

        【5】“相”字解釋為“動作行為偏指一方”時,可譯為“我,你,他(她)”,這時“相”是作賓語放在動詞謂語之前,翻譯時放在動詞謂語的后面。

       、儆谑浅似鋮柭曇院,則噪而相逐(《五人墓碑記》)譯文:這時趁著他厲聲呵罵的時候,就一齊喊叫著追趕他。

       、谇谛酿B(yǎng)公姥,好自相扶將(《孔雀東南飛》)譯文:“盡心侍奉婆婆,好好服侍她”

       、蹆和嘁姴幌嘧R,笑問客從何處來(《回鄉(xiāng)偶書》)譯文:“小孩子看見了我卻不認識我”

        現代漢語中也有保留,如:請你相信

        【6】“見”字解釋為“動作行為偏指一方”時,可解釋為“我”,這時“見”是作賓語放在動詞謂語之前,翻譯時放在動詞謂語的后面。

       、俑粢姸帲ā犊兹笘|南飛》)譯文:“(我回來時)府吏叮囑我”

        ②生孩六月,慈父見背(《項脊軒志》)譯文:“生下我六個月,父親就背棄了我(意思是父親就去逝了)”

        這種情況在現代漢語里也有保留,如:望見恕(希望你寬恕我);有何見教(有什么指教我的);讓你見笑了(讓你笑話我了);望見諒(希望你原諒我)。

        【7】方位詞、時間詞作賓語時,有時也前置

       、賮喐改舷蜃ā而欓T宴》譯文:“亞父范增面向南坐著”

       、谥劣诒焙,東面而視,不見水端(《秋水》)譯文:“到達北海,向東看去,看不到水的盡頭”

        二、狀語后置

        狀語后置分以下幾種情況

        我們知道,在現代漢語中狀語置于謂語之前,若置于謂語之后便是補語。但在文言文中,處于補語的成分往往要以狀語來理解,即翻譯時大多數時候要提到謂語前面去翻譯。

       。1)格式:動十以十賓

       、亠椧宰纳烬旞B獸之形(《張衡傳》)譯文:“用篆文山龜鳥獸的形狀來裝飾”

       、谡埰涫福⒁藻\囊(《伶官傳序》)譯文:“并請出那三枝箭,用錦囊裝著”

        ③方其系燕父子以組,(《伶官傳序》)譯文:“當莊宗用繩索捆綁燕王父子”

        ④申之以孝悌之義(《齊桓晉文之事》)譯文:“把孝敬父母敬重兄弟的事向他們反復講述”

       、莞仓哉疲ā洞倏棥罚┳g文:“用手掌覆蓋蟋蟀”

       。2)格式:動十于(乎,相當“于”)十賓

       、偈箽w就求救于孫將軍(《赤壁之戰(zhàn)》)譯文:“讓他回去向孫將軍求救”

       、谀苤r譏于市朝(《鄒忌諷齊王納諫》)譯文:“能夠在集市上指出我的過錯的人”

       、矍伊⑹谄淠怪T(《五人墓碑記》)譯文:“并且在他們的墓門前建立石碑”

        ④沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰(《鴻門宴》譯文:

        ⑤趙嘗五戰(zhàn)于秦(《六國論》)譯文:趙國曾經與秦國交戰(zhàn)了五次

       。3)格式:形十于十賓

       、匍L于臣(《鴻門宴》)譯文:“(他,指項伯)比我長(大)”

       、陔m才高于世,而無驕尚之情(《張衡傳》)譯文:“雖然才能比世人高,但卻沒有驕傲的情緒”

       、燮鋭萑跤谇兀ā读鶉摗罚┳g文:他們的勢力比秦國弱

       、芮,取之于藍,而青于藍(《勸學》)譯文:

        ⑤師不必賢于弟子(《師說》)譯文:老師不一定要比弟子賢能

        三、實戰(zhàn)演練

        1.與“不毆殺何待”句式相同的一項是(C)

        A.吾屬今為之虜矣!B.求人可使報秦者

        C.沛公安在D.荊州之民附操者,逼兵勢耳

        2、下列句子與其他三項不同的是(C)

        A、忌不自信B、時人莫之許也

        C、人馬燒溺死者甚眾D、后世無傳,臣未之聞也

        3、下列選項中不是賓語前置的一項(C)

        A、句讀之不知,惑之不解。B、何陋之有?

        C、蚓無爪牙之利,筋骨之強。D、夫晉,何厭之有?

        4、選出下列各組中不是賓語前置的句子(B)

        A、沛公安在?B、雖我之死,有子存焉。

        C、唯才是舉。D、爾何知?

        5、選出下列各組中不是賓語前置的句子(D)

        A、城中皆不之覺。B、唯余馬首是瞻。

        C、惟利是圖。D、馬之千里者

        6、選出下列各組中不是賓語前置的句子(A)

        A、其間旦暮聞何物?B、君何以知燕王?

        C、莫之或止D、未之多見也

        7、將下的賓語前置句分類,正確的一項是(D)

       、偈且院笫罒o傳焉②而良人未之知也③然則一羽之不舉④惟奕秋之為聽⑤時人莫之許也⑥洞庭君安在⑦微斯人,吾誰與歸?⑧無乃爾是過與

       、岽笸鮼砗尾佗庖谎砸员沃

        A、①⑥⑩/②⑤/③④⑧/⑦⑨B、①⑥⑩②③④/⑤⑧/⑦⑨

        C、①⑥⑦⑩/②③④⑤/⑧/⑨D、①⑦⑩/②⑤/③④⑧/⑥⑨

        1)①⑦⑩是介詞賓語前置

       。2)動詞賓語前置②⑤/③④⑧/⑥⑨

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