花市教學(xué)設(shè)計(jì)
花市
1．認(rèn)識(shí)小說反映生活的特點(diǎn)。
2．熟悉情節(jié)內(nèi)容，編寫情節(jié)提綱。
3．從人物的語言、行動(dòng)及人物這間的矛盾沖突認(rèn)識(shí)人物的性格特征。
自學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：探討人物形象；人物之間的矛盾沖突
教學(xué)方法：以自讀為主，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，理清故
學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
自讀課文，利用工具書查生詞。
拙手笨腳（zhuō）ù）賺錢（zhuàn）
胸脯（pú）捻（niǎn）咂起嘴（zā））
嶄新（zhǎn）呵呵（hē）花卉（huì）蔥翠（cōng）
�、偾惏偾危�
②挺秀淡雅：（身材、樹木等）挺拔秀麗，素靜雅致。
�、凼[翠：（草木）青翠茂盛。
④羞辱：恥辱；使人受恥辱。
�、莼炭郑后@慌害怕。
⑥花團(tuán)錦簇：形容五色繽紛、十分華麗的形象。
�、咦臼直磕_：指手腳不靈活。
本文選自短篇小說集《雨后月心圓》，那么這篇《花市》的體裁應(yīng)該是小說，那么自讀小說的方法是什么？
�。�1）弄清故發(fā)展、高潮、結(jié)局），了解故景。
�。�2）通過人物的言行及人物間的.關(guān)系，探討人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。
（3）從記敘的詳略，故納小說的中心及現(xiàn)實(shí)意義。
再讀課文，做練習(xí)〈小黑板〉
1．本文的中心賣花、買花）
2．故景？（十一屆三中全會(huì)以后）
3．“花市”僅是故境，從“命題，題目可理解為“”花市的_____”。
（“花市的故風(fēng)波”，“花市的趣聞”）
了哪幾個(gè)人物？（老農(nóng)、賣花姑娘、年輕干部）
5．你喜歡誰，不喜歡誰？為什么？要求簡(jiǎn)答。
6．弄清故情節(jié)提綱。
7．確定小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
8．課文中寫了兩對(duì)矛盾，是什么？
�。á俟媚锖屠限r(nóng)，②年輕干部和老農(nóng)、賣花姑娘）哪詳寫？（②）哪略寫？（①）
提問（1）賣花姑娘同老農(nóng)的矛盾是什么？
（為花價(jià)而形成的矛盾，一再討價(jià)還價(jià)，這是珍惜各自的勞動(dòng)所得，這是正常的）
（2）他們同年輕干部的矛盾，反映了怎樣的矛盾？
�。ㄒ詸�(quán)勢(shì)、高價(jià)壓人與不畏權(quán)勢(shì)、不要高價(jià)的矛盾；是蔑視農(nóng)民與保持自尊的矛盾。）
（3）通過矛盾揭示了三人的性格有怎樣的特點(diǎn)？
老農(nóng)，典型的中國農(nóng)民，在三中全會(huì)后靠誠實(shí)勞動(dòng)擺脫貧困，他買高檔花，以豐富個(gè)人的精神生活，對(duì)年輕干部不卑不亢，表現(xiàn)了應(yīng)有的自尊。
賣花姑娘，養(yǎng)花專業(yè)戶，年紀(jì)輕，有銳氣，機(jī)警且心靈美好，不為利誘，威脅所動(dòng)，敢于反擊。
�。ㄌ釂枺┳髡咴鯓淤澝浪�？（像一支挺秀淡雅的蘭花）
年輕干部，身在農(nóng)村，卻蔑視農(nóng)民，達(dá)不到目的時(shí)，公然以權(quán)勢(shì)威脅農(nóng)民，對(duì)農(nóng)民以主子自居，對(duì)上級(jí)又竭力奉承討好，一付奴才相，是心靈丑惡的人物。
�。ㄒ院}卜為糧的老農(nóng)民為什么下決心花12元買一盆令箭荷花？
�。ìF(xiàn)在擺脫了貧困昂貴高檔農(nóng)民需要多彩的精神生活有能力買有高雅的美的追求）反映了什么？
�。ㄈ腥珪�(huì)以來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)搞活，農(nóng)民日子富裕了，精神面貌發(fā)生了可喜的變化）這是一種什么寫法？（以小見大）
【花市教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
花市教學(xué)教案01-28
《花市》教學(xué)課件04-01
關(guān)于花市詩歌06-12
小學(xué)作文：花市08-09
逛花市作文03-27
新年花市作文07-16
美麗的花市作文04-09
春節(jié)花市作文02-17
《花市》閱讀答案09-16