蘇教版練習３課堂教學設計

　　蘇教版《練習３》教學設計

　　教學目標：

　　1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2、通過誦讀積累語言和預感，培養(yǎng)學生的感悟能力。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、通過口語訓練讓學生學會申訴。

　　5、學寫毛筆字。教學時間：2課時教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　教學第一題、第二題教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分

　�。�1）創(chuàng)設情景：學生分角色讀題。

　�。�2）這是一種作文草稿的修改方法。

　�。�3）拓展：小結已學過的修改文稿的方法。

　　2、教學第二部分

　　（1）根據(jù)上一部分的情景，學生讀題。

　�。�2）說說“好文章是改出來的”的意思。

　�。�3）學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

　�。�4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生讀題，明確要求。

　　（2）讓學生先只看不念，看能找出那些問題。

　　（3）讓學生用剛才學過的'方法來反復讀文章，找出問題，并加以修改。

　　（4）師生共同修改，小結。

　　二、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1、談話導入。

　　2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

　�。�1）學生自由讀。

　　（2）教師范讀，指導讀準字音。

　�。�3）學生反復練習誦讀。

　　3、感悟。

　�。�1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結識？

　�。�2）學生思考、討論、交流讀后的感想。

　�。�3）指名回答上面的問題。

　�。�4）師生小結。

　　三、布置作業(yè)四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：教學第三題、第四題、第五題教學過程：

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導

　�。�1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

　�。�2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

　�。�3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

　�。�2）學生臨寫，教師巡視輔導。

　　（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　�。�3）學生再次描紅臨寫。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　�。�1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發(fā)談話。 同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學會申訴）

　�。�2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　�。�1）教師引導學生讀題并思考。

　　（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？

　　（3）教師引導學生得出申訴的方法。

　�。�4）學生分組練說。

　　3、練習。

　�。�1）分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。

　　（2）其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。

　　4、反饋。

　�。�1）引導學生對這一訓練內(nèi)容作更加深入的思考。

　　（2）教師點評。

　　三、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。明確本次學寫“和、膽”。

　　2、指導。

　�。�1）學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

　�。�2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　（3）學生初練，教師及時指導。

　　3、練習

　�。�1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　�。�2）學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）指出不足，進一步糾正。

【練習３課堂教學設計】相關文章：

《練習3》課堂教學設計01-25

《練習5》課堂教學設計06-22

習題練習的課堂教學設計06-13

《練習一》課堂教學設計06-14

《練習2》初中課堂教學設計01-25

《練習３》教學設計05-17

《練習3》教學設計05-22

《練習３》教學設計09-11

《練習3》課件設計05-04