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漢語拼音gkh教學設計（通用5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的漢語拼音gkh教學設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
漢語拼音gkh教學設計 1
【教學目標】
�。薄W會gkh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、讀準這三個聲母與單韻母相拼的音節(jié)。
�。�、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
�。础⒄J識５個字，會讀兒歌。
【教學重點】
gkh與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學教難點】
gkh相關的三拼連續(xù)方法。
【教學準備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學時間】
�。痴n時。
【學教過程】
第一課時：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�。�、在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
�。�、引出課題：
�、趴粗笇W生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？
�、普f學生在老師的帶領下練習說話。
�、鞘窘處煶鍪韭暷缚ㄆ沂菊n題。
二、學習g，掌握發(fā)音方法
�。�、學生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。
２、教師示范發(fā)音，講解要領后學生練習發(fā)音。
�。�、互助學習學生以四人小組為單位，互相檢查。
�。础W生同桌嘗試練習g與單韻母的拼讀音節(jié)。
�。�、匯報交流。
三、學習kh，知道拼讀規(guī)則
指導學生用上述方法，學習這兩個聲母。
四、書寫聲母
１、學生看書嘗試練習。
２、師生共同交流。
�。�、學生練習書寫。
五、課堂小結，積累方法
１、學生反思這一節(jié)課，我學到了什么？
�。�、教師小結。
第二課時：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
做找朋友的游戲將聲母gkh和單韻母的'卡片發(fā)給學生，教師讀音節(jié)，
請拿相應音節(jié)是小朋友上臺拼讀。
二、學習三拼連讀法
�。�、引出三拼連讀：
⑴看圖，說說圖上的食物，并拼讀瓜的音節(jié)，教師出示音節(jié)。
�、朴^察后說說這個音節(jié)和我們以前學的音節(jié)有什么不同。
⑶待學生回答后教師告訴學生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。
�。�、學習拼讀三拼音：
�、艑W生自由嘗試練習拼讀。
⑵匯報交流。
⑶教師指導拼讀要領聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
�、葘W生分小組拼讀其它的三拼音。
�、杉w匯報。
三、課堂小結
第三課時：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小朋友喜歡猜謎語嗎？
二、猜謎語，學字詞
�。�、讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學生自由拼讀相關音節(jié)后進行交流。
�。�、學生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
３、集體交流，說說自己是怎么猜出來的。
�。�、教師出示生字卡片，學生在課文中找到相應的字。
�。�、學生根據(jù)拼音讀準音，并想方法記住它。
６、討論交流。
�。�、讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
�。�、給字組詞或擴詞。
�。�、用多種形式練習朗讀兒歌。
漢語拼音gkh教學設計 2
教材概述：
《g、k、h》是小學人教版一年級語文上冊漢語拼音部分第一課，課文由三個部分組成，第一部分是三個聲母gkh,配有一幅圖畫，第二部分是由gkh組成的音節(jié)，第三部分是認識漢字。
學習者特征分析：
一年級學生剛入學，對學習方式還沒有初步的認識，而且是剛開始接觸拼音，他們上課注意力時間短，所以教學要直觀、形象，如卡片、圖片、PPT等，用貼近生活實際的知識去激發(fā)孩子們的學習興趣。
教學目標分析：
1、知識和能力：讀準“g k h”三個聲母的音，認清字母的.形，正確書寫。
2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識g k h。
3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學習拼音的興趣情感態(tài)度與價值觀。
教學重點、難點：
�。ㄒ唬┱莆誫、k、h三個單韻母的發(fā)音技巧，認識音、形。
（二）能在四線三格中正確書寫g、k、h三個單韻母。
（三）學會讀寫“ɡ、k、h” 3個聲母，學會三拼連讀。
教學資源準備：
（一）小學一年級語文上冊教材。
�。ǘ楸菊n制作的多媒體課件。
�。ㄈ┛缭绞介喿x材料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
�。ㄒ唬⿲耄� 同學們，今天我們繼續(xù)去拼音王國郊游好嗎？但是要打開城堡的大門就需要知識
教學過程:
一、創(chuàng)設情景、復習舊知
�。ㄒ唬┯^察情境圖：同學們還記得這個地方嗎？這兒有我們上節(jié)課認識的三個小伙伴，大家還能說出他們的名字嗎？
�。ǘ┲该麑W生回答。
出示四線格，指名學生說說他們的家在哪里？
二、學習三拼音節(jié)。1.引導拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
�。�1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？
(2)板書：ɡuɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的拼音有什么不同？（3）用ɡuɑ組詞、說話、編兒歌、編字謎。（4）引導學生念順口溜。
2.用同樣的方法引導學生拼讀其它三拼音節(jié)。
三、學習兒歌和生字。
1.引導學生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。2.引導學生自由讀兒歌。
3.出示插圖，引導學生看圖讀詞語。4.引導學生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語說話。5.引導學生朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。
四、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）
跨越式資料 p21 《下雨》 《青蛙打哈哈》 《熊貓看報》 《小明和小松》學生自主閱讀，教師巡視指導。
五、說話練習：
哪些同學能用g k h和gkh的音節(jié)說出更多的詞組和好聽的話!
漢語拼音gkh教學設計 3
教學目標：
1、讀準“ɡｋｈ”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。
2、在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。
教學重、難點：
重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
難點：區(qū)別ɡｋｈ三個聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。
教學過程：
第一課時：
一、復習導入。
小朋友們，我們已經認識了10個聲母寶寶，還有幾個韻母寶寶。（6個）
1、卡片出示
齊讀、開小火車
二、看圖說話，引出ɡｋｈ。
今天，又有三個拼音寶寶想跟你們做朋友，高興嗎？有信心學好它們嗎？
1、我知道小朋友都愛聽故事，我們書上也有一個美麗的地方，老師想請同學編一個故事�？矗海ǔ鍪綪16主題圖）
�。▓D上畫了些什么？）你看到了什么？
�。▽W生自由發(fā)言）
2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興�。�
3、我們今天要學的拼音寶寶藏在這幅圖上，你找到了嗎？
�。▽W生發(fā)言）
三、教學“ɡｋｈ”的發(fā)音：
“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！
�。ò鍟酣溃耄瑁�
1、教學“ɡ”的發(fā)音。
（出示白鴿圖）
�、�、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時候，老師的嘴是什么樣的。(示范發(fā)音，學生跟讀。)
小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準這個音啊，老師還有一個小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個“ɡ”，你有什么感覺？
⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）
2、教學“ｋｈ”的發(fā)音。
⑴、（出示蝌蚪的圖片）
看，小蝌蚪在干什么？
蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點擊出示ｋ）
小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。
發(fā)“ｋ”的時候，口型與“ɡ”的時候一樣。
請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺到了什么？
開火車讀，指名讀，齊讀。⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）
�。ㄐ∨笥褌冏呃哿耍妥谝巫由虾人�，休息一會兒）
喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時候，口型是怎樣的'？請小朋友仔細看。
（或：請學生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？
學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。
3、卡片，點名讀、開小火車
四、課間操
五、識記字母
三個字母像什么，和同桌討論用什么好方法記住它？ 鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。水草蝌蚪kkk/ 像頂機關槍kkk 像把椅子hhh
4、書寫“ɡ ｋｈ”
聲母寶寶想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？
仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）
教師示范寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！
看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？
教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”（左斜右斜）；
�。瑁合葘憽埃保瑥纳细褚话胩帉懙街懈�，再寫“┑”。
學生描寫，再反饋。
第二課時：
一、復習導入
上節(jié)課，老師跟你們學習了幾個拼音寶寶。（3個）你們還會讀嗎？（卡片）點名讀、齊讀
二、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。
1、創(chuàng)設情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。
2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”
教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？
�。▽W生嘗試，指名試讀）
3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：
ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。
學生試讀，開火車賽讀 橫讀豎讀
4、現(xiàn)在已經是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧�。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋果的蘋果樹）
你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節(jié)拼出來，組成一個詞語 gū gu gē ge kè kǔ
三、課間操 四、三拼音教學
今天我們要學習一個新本領
卡片
g
u
a 三拼音節(jié)
板書：聲母
介母
韻母
�。暷篙p短，介母快，韻母響）gua 開小火車一組、點名讀 什么gua（西瓜的瓜）guo huo hua kua
五、練習題
dà gē
huà huā
yì duǒ huā
六、小結
小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？
回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認一認相關的字。
漢語拼音gkh教學設計 4
一、教學要求
1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識五個生字，會讀兒歌。
二、教學重難點
重點：g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。
難點：三拼音的拼音方法。
三、教學方法
兒歌助學法
四、教具準備
課文插圖、字母卡、音節(jié)卡
五、課時安排
3課時
六、教學過程
第一課時：
一、復習
1、認讀聲母b p m f d t n l。
2、練習四聲，重點練習單韻母e。
3、練習b p m f d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。
二、講授新課。
1、教學聲母“g”。
�、賳枺簣D上畫的是什么？
(圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。)
②g是舌根音。發(fā)音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。
�、踘像什么？
(像鴿子叼著的柳枝。像g。) q下加彎g g g。
④g的筆順：c g兩筆寫成。寫在中格和下格。
�、輰W生在本子上書寫。
2、教學聲母“k”。
①問：圖上畫的是什么？
(圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。)
�、趉，的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的時候要送氣。
③兩只小蝌蚪游到水草邊，形狀像k。
�、茼樋诹铮候蝌匠圆輐 k k。
筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意“<”是一筆寫成。
�、輰W生書寫。
3、教學聲母“h”。
�、賳枺簣D上畫的是什么？
(圖上畫的.是一個小弟弟坐在椅子上喝水。)
②舌根高抬，接近軟腭，留一道縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的聲音。
�、踙的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子h h h。
�、芄P順：h兩筆寫成，寫在上中格。
三、學習g k h與單韻母相拼。
1、出示音節(jié)，學生試讀。
2、教師范讀，生跟讀。
3、用各種方式練讀。
四、作業(yè)設計
1、反復練習g k h的發(fā)音及與單韻母相拼。
2、g k h各寫一行。
五、板書設計
插 g ga ge gu
k ka ke ku
圖 h ha he hu
第二課時：
一、復習
1、認讀聲母g k h，背順口溜。
2、聽寫g k h。
3、復習兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(練讀四聲。)
二、講授新課。
1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說說他們的名稱。
2、把guā guō huā huǒ幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個音節(jié)與以前的音節(jié)有什么不同？
3、教學三拼音。
�、僦v解：我們前面學習的音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母組成的，叫做兩拼音節(jié)。而這幾個音節(jié)是由一個聲母、一個韻母和一個介母組成的。
②以guā為例講解：在這個音節(jié)中，g 是聲母，ā是韻母，中間的u 叫做介母，在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、、和韻母三部分組成的音節(jié)叫做三拼音節(jié)。而讀三拼音節(jié)的方法就叫三拼連呼法。
三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法�？礈事暷�、介母、韻母一氣呼出，連成一個音節(jié)。
三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母，接連著讀韻母，由慢到快，連成一個音節(jié)。
�、蹖W生說順口溜，練習呼三拼音（聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰）。
�、軓娬{寫法：三拼音中有介母和韻母，調號標在韻母頭上
4、做三拼音練習。
三、教兒歌。
1、師范讀、領讀。
2、學生練讀、指名讀、齊讀。
四、作業(yè)設計
1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節(jié)。
2、練習寫三拼音節(jié)。
五、板書設計
插 g gua guo
k kua kuo
圖 h hua huo
第三課時：
一、復習
1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
2、抽讀三拼音節(jié)。什么是三拼音節(jié)？
二、教讀兒歌
1、生試讀，師正音。
2、師范讀，生跟讀。
3、生反復練讀。
三、教讀生字
1、出示掛圖。圖上都有誰？還有什么？他們在干什么？
2、出示詞語卡片，學生試讀，師正音。
3、師領讀，生練讀。
4、學生口頭組詞。
四、作業(yè)設計
1、去拼音認讀生字。
2、練習根據(jù)課本插圖用“哥哥、弟弟、荷花“說幾句話。
五、板書設計
hé huā gē ge dìdi
花 哥 弟 個 畫
漢語拼音gkh教學設計 5
【教學要求】
1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。
2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
3、學習三拼音節(jié)的拼讀方法。
4、會認哥、弟、米三個字。
【教學重點、難點】
1、學習g、k、h韻音、形。
2、學習三拼音節(jié)的拼讀方法。
【教具準備】
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
一、看圖說話導入新課
1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢?請打開書14頁，自己看著圖說一說。
2、誰能指著圖來說一說?(引導學生用多種句式說清楚)
二、進行新課
1、學習聲母g、k、h
看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?
(指圖上虎)這個字有人認識嗎?
⑴ 學習h
(指圖上hǔ)這個音節(jié)就念虎。
聽老師讀;跟老師讀。
誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)
(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。
你們看h像什么?
我們可以這樣記它一把椅子hhh
�、� 學習g
請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節(jié)就是打鼓，gu是怎么拼出來的?
請同學試著拼。
跟老師拼。
誰聽出來了鼓的聲母是什么?(g-u)
(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。
你們看g像什么?
我們可以這樣記住它9字拐彎ggg
�、� 學習k
小灰兔晾褲子(指kù)這個音節(jié)就念褲，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么?
(出示k)念什么?
你們看k像什么?
2、復習鞏固gkh
今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。
下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)
k可以這樣記水草蝌蚪kkk。
3、指導書gkh
4、學習三拼音節(jié)
⑴ (出示ɑeu)請同學讀一讀。
gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?咱們來試試。(指名讀，集體讀)
�、� 出示gu-ɑ-guɑ
gu這個音節(jié)怎么讀?
gu和ɑ拼，拼出來是什么?(自己練，指名讀，集體讀)
還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
你都知道什么瓜呀?
�、� 出示ku-ɑ-kuɑ
ku這個音節(jié)怎么讀?
ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?
也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?
�、� 出示hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)
你們覺得哪種更簡便?(指導學生用第一種方法)
5、練習拼讀音節(jié)，看圖說話。
�、� 下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢?請同學們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
⑵ 誰能說說這些小動物都在干什么呢?(指名說)
�、� 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?
6、讀兒歌，學習會認字。
⑴ 讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
�、� 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
�、� 全班一起讀一讀。
�、� 全班邊讀邊表演。
⑸ 誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。
�、� 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認，集體讀)
三、總結
【點評】
這節(jié)課體現(xiàn)了課標精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在
1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關的音節(jié)，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的學習。
2、體現(xiàn)了以學生為本，適當?shù)胤攀肿寣W生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖說話時，學生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎上，啟發(fā)學生用幾個小動物說幾句話，使水平高的'學生思維和語言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習后，學生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。
3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如順口溜，找朋友等。
教師親切和藹的態(tài)度和語調，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。
4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養(yǎng)。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養(yǎng)的開始。要讓學生養(yǎng)成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。
良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。
從以上幾點可以說，這是一節(jié)成功的教學。
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